Поурочный план по русскому языку

8 класс          урок № 5                        русский язык                                   дата

Тема: Г.т. Самостоятельные  служебные части речи в русском языке.

Л.т. "Убивай зверей внутри себя". 

Цели: повторить и обобщить знания учащихся по теме «Морфология . Самостоятельные и служебные части речи» 

2. Развивать языковые и лингвистические компетенции, способствовать формированию . компонентов информационной культуры;

3. Воспитательная: способствовать формированию экологической грамотности, духовно-нравственных качеств и расширению кругозора.

Ход урока: 

I. Орг. момент: 
1. Приветствие 
2. Внутренняя и внешняя готовность учащихся к уроку 


II. Проверка домашнего задания: - Задание было творческое: для взаимодиктанта подберите и запишите 10 слов с орфограммой И в сочетании ЖИ, ШИ..

III. Актуализация опорных знаний: 
БЛИЦ-ОПРОС: 

1. Как называется раздел русского языка , в котором изучаются звуки речи ?(Фонетика) 
2. Назовите разделы грамматики. (морфология, синтаксис) 
3. В каком разделе русского языка изучаются части речи? (Морфология) 

IV. Постановка цели занятия перед учащимися: 
- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока. 
- Сегодня на уроке мы повторим и обобщим знания по самостоятельным частям речи. Ваша задача- принять активное участие в работе и подтвердить свои знания по данной теме. 

V. Работа по обобщению изученного и введение его в систему раннее усвоенных знаний; 

1. Индивидуальная работа. (Ребята получают карточки с названием частей речи, о которых им необходимо рассказать в процессе составления алгоритма) 
2. Составление алгоритма: Итак, составим алгоритм и вы мне в этом поможете.(при помощи вопросов учителя записывается следующая схема) 

Части речи (10) 

Самостоятельные части речи:6 
1. Имя существительное (кто? что?) 
2. Имя прилагательное (какой? чей? ) 
3. Глагол (что делать? что сделать?) 
4. Местоимение (кто? что? какой? сколько?) 
5. Имя числительное (какой? который ? сколько?) 
6. Наречие (как? где? когда? ) 

VI. Контроль за результатом учебной деятельности 

1. Синтаксический разбор предложения: 
- В каком предложении выражена основная мысль текста? 
Мы, земляне, - члены гигантского сообщества, и закон в сообществе для всех один: что взял у природы, верни. 
- Давайте его запишем и обозначим самостоятельные и служебные слова как части речи. Сколько частей у этого сложного предложения? Выделите графически. Какие части речи отсутствуют? 

3. Работа в парах:
1 ряд Выпишите  с доски  имена существительные, определите род, число, падеж (земляне, члены, сообщества, закон, в сообществе, у природы, дерево, урожай, пшеницы, почве, растения, рыбу, мальков, пруд) 
2 ряд Выпишите имена прилагательные, укажите разряд. 
(гигантского, каменного, циклической, безотходной, бездымной, чистой ) 
3 пара: Выпишите из текста имена числительные, определите разряд по значению. Какое из указанных числительных (один, три миллиарда, сорок, пять миллиардов) имеет 2 падежные формы (сорок). 
1 ряд выпишите местоимения, укажите разряд. (Это, она, такое, все, всё, наша, такой) 
2 ряд выпишите наречия, определите разряд (просто, возможно, замечательно ,всюду) 



VII. Закрепление: 

Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде вс

вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественнонаучные и даже гуманитарные науки.

Классическое определение экологии^[1]: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.

Второе определение дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Однако это определение полностью исключает из компетенции экологии как науки аутэкологию (см. ниже), что в корне неверно.

Заключительная беседа "Убивай зверей внутри себя". 
Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна ещё и экология души. Это строки поэта Евгения Евтушенко: 
Берегите эти земли, эти воды, 
Даже малую былиночку любя. 
Берегите всех зверей внутри природы, 
Убивайте лишь зверей внутри себя! 
О чем говорит здесь поэт? 
Примерные ответы: 
-Что нужно беречь природу 
-Что нельзя убивать зверей 
-Что нужно любить самую маленькую былиночку и букашку. 

2.Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери? 
Примерные ответы: 
-Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, гордыня и т.п. 
-Это все плохое, черное, дикое, что есть в человеке. 
-Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир. 

VIII. Домашнее задание:, написать мини- эссе "Экология природы – экология души".