Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Поурочное планирование кузовлев 2 класс

Поурочное планирование кузовлев 2 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 20 Is Izzy an animal?

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с понятием «Олимпийские игры», символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к имитации, догадке, выявлению языковых закономерностей, логическому изложению, развитие интонационного слуха; развитие способностей к решению речемыслительных задач: выстраиванию логической последовательности, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, логического мышления и

воображения; развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры речевые образцы и план для построения собственных высказываний, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и по иллюстративной наглядности; развитие учебных умений: работать со справочными материалами (грамматическим справочником и лингвострановедческим, англо-русским словарями), извлекать запрашиваемую информацию из письменного

текста и текста, воспринимаемого на слух;

воспитательный аспект: осознание своей культуры через контекст

культуры англоязычных стран; расширение познавательных потребностей; формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях; воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны, воспитание интереса и уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

учебный аспект: формирование грамматических и лексических навыков, навыков интонационного оформления общего вопроса, совершенствование произносительных навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование навыков каллиграфии,

аудирования и чтения по транскрипции.

Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

Языковой материал:

a mascot, a character, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic.


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

Стр. 66 упр.2

В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование грамматических навыков.

Стр. 68, упр.1

Учащиеся слушают и следят по тексту, отвечают на вопросы

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Формирование грамматических и лексических навыков.

Стр. 69, упр. 2


Стр. 70, упр. 3


Учащиеся слушают и следят по тексту, затем читают/повторяют за учителем

Учащиеся задают вопросы и отвечают на них используя образец.

VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

Стр. 71, упр. 4-5 (АВ 1-2)




Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 21 Are you good at football? (2 часа)

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с талисманами летних и зимних Олимпийских игр, с некоторыми олимпийскими видами спорта, с представителями своеобразного животного мира Австралии;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к имитации, догадке, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; развитие интонационного слуха; развитие способностей к решению речемыслительных задач: формулированию выводов, выстраиванию логической последовательности, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти,

логического и творческого мышления, воображения; развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры речевые образцы и план при построении собственных высказываний, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и по иллюстративной наглядности; развитие учебных умений: работать со справочными материалами (грамматическим справочником и лингвострановедческим словарём), вести диалог, извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы;

воспитательный аспект: воспитание любви к Родине, формирование интереса к спортивным занятиям и участию в спортивных соревнованиях, формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, обеспечение понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека; воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности, формирование потребности и способности представлять культуру своей страны;

учебный аспект: формирование грамматических и лексических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

Языковой материал:

football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at.



Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

Стр. 71, упр. 4-5 (АВ 1-2)


В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование лексических навыков. Семантизация лексических единиц по картинкам

Стр. 72, упр.1

Учащиеся слушают слова и повторяют за учителем/диктором. Затем строят предложения по образцу с новыми словами.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Презентация нового грамматического явления

Стр. 73, упр. 2



Стр. 74, упр. 3


Стр. 75, упр. 4


Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы. Обращают внимание на структуру предложений.

Учащиеся строят вопросительные/утвердительные предложения по образцу.

VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

  1. Стр. 75 упр. 7 (АВ упр.2)

  2. Стр. 75 упр. 8 (АВ стр. 106 My favourite mascot)



Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 22 This is a little Indian girl.

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с обычаями, традициями и историей появления праздника День благодарения (Thanksgiving Day) в США, с героиней легенд об индейцах, а также одноимённого мультфильма У. Диснея — Покахонтас (Pocahontas), с бытом коренных жителей Америки — индейцев, с песенкой “Ten little Indians”;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к имитации, догадке, логическому изложению; развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, выстраиванию логической последовательности, выдвижению гипотез, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, логического и творческого мышления (мыслительные операции — анализ, синтез, сопоставление), воображения; развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры речевые образцы для построения собственных высказываний, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком и по иллюстративной

наглядности; развитие учебных умений: работать со справочными материалами (грамматическим справочником и лингвострановедческим, англо-русским словарями), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух;

воспитательный аспект: расширение познавательных потребностей, воспитание ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности; воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности; формирование стремления знать и соблюдать санитарно-гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня; формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

учебный аспект: формирование лексических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование грамматических, произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции.


Оснащение урока: аудиозапись.

Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

Языковой материал:

лексический: a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl;

грамматический: указательное местоимение this.

Речевые функции: identifying (This is a bow); для повторения —

introducing someone (This is an Indian girl.).


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

Стр. 75 упр. 7 (АВ упр.2)

Стр. 75 упр. 8 (АВ стр. 106 My favourite mascot)

В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование лексических навыков. Семантизация лексических единиц по картинкам

Стр. 76, упр.1



SB ex. 2 (AB ex. 1) стр. 77


Учащиеся слушают слова и повторяют за учителем/диктором. Затем строят предложения по образцу с новыми словами.

Учащиеся закрепляют цвета.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Презентация нового грамматического явления

SB ex. 2 (AB ex. 1) стр. 77


SB ex. 4 стр. 77



Учащиеся слушают текст, закрепляют счет от 1 до 10.

Учащиеся знакомятся с грамматической конструкцией This is

VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

SB ex. 5 (AB ex. 2) стр. 78




Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 23 There is a river in my village.

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с особенностями жизни и бы-

та индейцев Северной Америки;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к имитации, выявлению языковых закономерностей, логическому изложению; развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, выстраиванию логической последовательности, выдвижению гипотез; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции — анализ, сравнение, сопоставление), воображения, развитие компенсаторных умений: использовать речевые образцы в качестве опоры для построения собственных высказываний; развитие учебных умений: работать со

справочными материалами (грамматическим справочником, лингвострановедческим и англо-русским словарями), извлекать запрашиваемую информацию из письменного текста и текста, воспринимаемого на слух, заполнять таблицы;

воспитательный аспект: расширение познавательных потребностей, воспитание ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности; формирование стремления знать и соблюдать санитарно-гигиенические правила и здоровьесберегающий режим дня; воспитание интереса и уважительного отношения к истории и культуре на-

родов англоязычных стран;

учебный аспект: формирование грамматических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

Языковой материал:

лексический: a village, there; лексические единицы предыдущего

урока;

грамматический: оборот there is/there are


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

SB ex. 5 (AB ex. 2) стр. 78


В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование грамматических навыков. Презентация грамматического явления: оборот there is/there are в утвердительной форме.

Упр. 1, стр. 79

Учащиеся слушают звукозапись и читают под фонограмму

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Закрепление нового грамматического явления

SB ex. 2 (AB ex. 1) стр. 80


SB ex. 3 стр. 80-81



Учащиеся закрепляют конструкции there is/are и счет от 1 до 10

Учащиеся слушают рассказ капитана Смита, и отвечают, почему Покахонтас хочет увидеть Лондон.

VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

SB ex. 4 (AB ex. 2) стр. 81



Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 24 Who are you? (Урок повторения)

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с обычаями и традициями празднования Рождества в англоязычных странах (Christmas, Lapland,

Santa Park, Santa Claus), с песней “We all clap hands together”;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к имитации, догадке, логическому изложению; развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, выстраиванию логической последовательности, выдвижению гипотез; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции — сравнение и обобщение), воображения; развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры при построении собственных высказываний план, лексическую таблицу, догадываться о значении незнакомых слов по аналогии с родным языком; развитие учебных умений (общеучебных и специальных): сотрудничать со сверстниками (умение работать в группе), работать со справочным мате-

риалом (лингвострановедческим словарём), работать с прослушанным и письменным текстами: извлекать запрашиваемую информацию;

воспитательный аспект: осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран и формирование стремления представлять культуру родной страны; воспитание познавательных потребностей; воспитание ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности; формирование навыков коллективной учебной деятельности; воспитание интереса и уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

учебный аспект: развитие речевого умения (монологическая форма речи). Сопутствующая задача: совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции и навыков аудирования, сформированных на предыдущих уроках.

Оснащение урока: аудиозапись, иллюстрации к празднованию Рождества в англоязычных странах

Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

Языковой материал: a princess*, dear*, Santa Claus*, Christmas*.


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

SB ex. 4 (AB ex. 2) стр. 81

В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование навыков аудирования

Упр. 1, стр. 82

Учащиеся слушают звукозапись и читают под фонограмму, догадываются о сказанном в записи.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Закрепление грамматического явления

SB ex. 1.2 стр. 82


SB ex. 2.2 стр. 83



Учащиеся закрепляют конструкции утвердительных/отрицательных предложений в настоящем времени.



VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

Учебник: упр. 5 стр. 84 (АВ упр.2)



Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n s 25—26 I am a Christmas Elf! (Урок повторения)

Цели уроков:

социокультурный аспект: дальнейшее знакомство с традициями празднования Рождества и рождественской символикой в англоязычных странах, с реалиями и понятиями (Lapland, Santa Park, Elf School, elves, gnomes), знакомство с отрывком из стихотворения “An elf named Freddie”;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, логическому изложению; развитие способностей к решению речемыслительных задач: выстраиванию логической последовательности, антиципации, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции — анализ, сравнение), воображения; развитие компенсаторных умений: использовать в качестве опоры речевые образцы, план при построении собственных высказываний; развитие учебных умений (общеучебных и специальных): работать со справочным материалом (лингвострановедческим словарём), сотрудничать со сверстниками;

воспитательный аспект: осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; расширение познавательных потребностей; ценностного отношения к учёбе как виду творческой деятельности; формирование навыков коллективной работы, воспитание дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий; формирование элементарных представлений о художественных ценностях англоязычной

культуры, воспитание интереса и уважительного отношения к культуре народов англоязычных стран, формирование потребности и способности участвовать в межкультурной коммуникации;

учебный аспект: контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данной четверти.

Примечание: урок рассчитан на 2 часа.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

a colour*, to want.


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания:

Учебник: упр. 5 стр. 84 (АВ упр.2)

В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование навыков аудирования

Упр. 1, стр. 85 (АВ упр.1)

Учащиеся слушают звукозапись и читают под фонограмму, догадываются о сказанном в записи.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Закрепление грамматического явления

SB ex. 2 стр. 85



Учащиеся закрепляют конструкции утвердительных/отрицательных предложений в настоящем времени.

VI. Развитие навыков письма

SB ex. 3 стр. 86



Учащиеся пишут письмо Санта – Клаусу.

VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание ( 5мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

Рабочая тетрадь: урок 27 упр. 1



Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 29 I’m Peter Pan!

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с Питером Пэном (Peter Pan) —героем сказки шотландского писателя Джеймса Барри (J. Barrie), с памятниками литературным героям (the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Fisherman and the Goldfish Sculpture (Moscow), знакомство с популярной детской игрой “Animal? Mineral? Vegetable?”;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, имитации, развитие интонационного слуха; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительные операции — сравнение и обобщение), таких качеств ума, как самостоятельность, развитие творческого воображения; развитие компенсаторных умений: использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственного высказывания, использовать языковую догадку по аналогии с родным языком и с помощью иллюстраций; развитие учебных умений (общеучебных и специальных): работать со справочными материалами (англо-русским, лингвострановедческим словарями и грамматическим справочником), сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении;

воспитательный аспект: воспитание любви к своей стране и малой родине, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; воспитание потребности и способности представлять культуру родной страны; формирование элементарных представлений о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; умение видеть красоту труда и творчества; расширение познавательных потребностей; формирование интереса к чтению; воспитание интереса и уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

учебный аспект: формирование лексических навыков; совершенствование грамматических и произносительных навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения по транскрипции, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации и читать с полным пониманием содержания.

Примечание: материал урока рассчитан на 2 часа.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

a sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful;

глагол-связка to be в Present Simple.


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. James Mathew Barrie and his famous book “Peter Pan”.

SB ex. 1. 1) стр. 7

Итак, мы отправляемся с вами в страну Нетландию, название которой по-английски звучит так: the Neverland. Эту страну и всех населяющих её героев описывает в своей замечательной сказке “Peter Pan and Wendy” шотландский писатель Джеймс Мэтью Барри.

Учащиеся отвечают учителю, что они знают о герое Питере Пене и его друзьях, откуда он. Слушают текст записи, повторяют за диктором.

IV. Формирование лексических навыков

SB ex. 1. 1) стр. 7

АВ ех. 1.1.


Учащиеся переводят ЛЕ с помощью перевода (pipes, fairies) и по аналогии с русским языком на основе звуковых образов слов и по картинке (statue)

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Совершенствование грамматических навыков (глагол to be в утвердительных предложениях).

SB ex. 5 стр. 9




Учащиеся закрепляют употребление глагола to be в утвердительных предложениях в настоящем времени

VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание (5 мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

Рабочая тетрадь: упр. 1.2.

Рабочая тетрадь: упр. 2.





Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 30 Wendy and her family

Цели урока:

социокультурный аспект: знакомство с главной героиней сказки Джеймса Барри «Питер Пэн» — девочкой Венди и её семьёй, с книгой английской детской писательницы Памелы Трэверс (Pamela Travers) «Мэри Поппинс» (“Мary Poppins”), с главным героем сказки Лео Леонни (Leo Leonni) — мышонком Фредериком (Frederick), с персонажами сказки немецких писателей братьев Гримм «Хэнсель и Гретель» (“Hansel and Gretel”), русскими сказками «Маша и медведь», «Снегурочка», «Колобок»; с англоязычными песенками “My mother talks to my father” (на мотив “Hes a jolly good fellow”) и “My family and pets”;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, имитации; развитие способностей к решению речемыслительных задач: соотнесению, сравнению, формулированию выводов, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти; развитие компенсаторных умений: догадываться по контексту о значении незнакомого слова; развитие учебных умений: работать с англо-русским и лингвострановедческим словарями, сотрудничать со сверстниками, участвовать в коллективном обсуждении;

воспитательный аспект: воспитание уважительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим; воспитание познавательных потребностей; формирование интереса к чтению; воспитание отрицательного отношения к небрежности в труде; воспитание бережного отношения к животным, домашним питомцам; воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности; формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня; формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;

учебный аспект: формирование лексических навыков.

Сопутствующая задача: совершенствование навыков чтения по транскрипции, произносительных навыков, а также навыков аудирования и каллиграфии.


Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

a mother, a father, a brother, a sister, a family,

a nurse, twins;

грамматический: структуры предыдущих уроков.

(This is ..., I am ...).


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь: упр. 1.2.

Рабочая тетрадь: упр. 2.


В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование лексических навыков и навыков аудирования

SB ex. 1. 1) стр. 10

АВ ех. 1.1.


Учащиеся слушают текст, повторяют слова за диктором, переводят слова.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

SB ex. 2 стр. 11

SB ex. 4 стр. 13 (AB ex. 1. 1) “Wordsearch”.



SB ex. 4 (AB ex. 1. 2) “Find the family”





Учащиеся ищут пять «спрятанных» слов и обводят их. Рисунки помогают понять, какие слова «спрятаны».

Учащиеся вписывают в «паутинку» только те слова, которые называют членов семьи.

VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание (5 мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:

Рабочая тетрадь: упр. 1.2.

Рабочая тетрадь: стр. 106





Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Дата: ___.____._________

Класс:________________

L e s s o n 31 I have got a nice family.

Цели урока:

социокультурный аспект: продолжение знакомства со сказкой Джеймса Барри «Питер Пэн», знакомство с известной сказкой Шарля Перро (Charles Perrault) «Красная Шапочка» (“The Little Red Riding Hood”), сказкой немецких писателей братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», русскими народными сказками «Гуси-лебеди» и «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»;

развивающий аспект: развитие языковых способностей: к догадке, имитации, логическому изложению, выявлению языковых закономерностей; развитие способностей к решению речемыслительных задач: формулированию выводов, коммуникабельности; развитие психических процессов и функций: внимания, памяти, мышления (мыслительная операция — сравнение); развитие компенсаторных умений: использовать языковую догадку при чтении и аудировании; развитие учебных умений (общеучебных и специальных): работать с англо-русским словарём и грамматическим справочником;

воспитательный аспект: воспитание почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим; воспитание бережного отношения к животным, домашним питомцам; воспитание познавательных потребностей, воспитание интереса к занятиям художественным творчеством и стремления творчески выражать себя в учебной деятельности; формирование стремления соблюдать здоровьесберегающий режим дня; воспитание уважительного отношения к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;

учебный аспект: формирование грамматических и лексических навыков, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.

Сопутствующая задача: развитие монологической формы речи, совершенствование навыков чтения по транскрипции и произносительных навыков.

Примечание: материал урока рассчитан на 2 часа.

Ход урока:


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Приветствие. Организационный момент (2 мин)

Учитель организует работу класса. Переключает внимание учащихся на урок.

Учащиеся активизируют знания по предыдущим темам (названия дней недели, месяцев, времен года, знание порядковых; количественных числительных)

II. Речевая разминка (5 мин)

a grandma, a grandpa, a stepmother*, love, white;

грамматический: глагол have got в утвердительных и отрицательных предложениях (Ive got/I havent got).

Речевые функции: describing someone (He/She is ..., They are ...).


Учащиеся переводят слова и выражения с английского на русский.


Формируют тему урока

III. Проверка домашнего задания

Рабочая тетрадь: упр. 1.2.

Рабочая тетрадь: стр. 106


В этом упражнении учащиеся проверяют правильность выполнения д/з., оценивают правильность выполнения самостоятельно путем само- или взаимопроверки.

IV. Формирование лексических навыков и навыков аудирования

SB ex. 1. 1) стр. 14


Учащиеся переводят ЛЕ, слушают запись и повторяют за диктором.

V. Физкультминутка (3 мин)

VI. Формирование грамматических навыков (глагол have got в утвердительной и отрицательной формах — have got/haven’t got.

SB ex. 1. 2)


SB ex. 3 (AB ex. 2)


SB ex. 4. 1), 2)


Учащиеся читают написанные предложения, затем подбирают подходящие по смыслу предложения из рамочки и вписывают их.

Учащиеся заполняют пропуски по смыслу.

VI. Подведение итогов урока. Домашнее задание (5 мин)

Рефлексия:


  • Did you like the theme of our lesson? Did you enjoy yourselves? Did you work hard? Did you get new and useful information?


Thank you for the lesson. I'm very pleased with your work. Your marks for the lesson…


Now please, open your record books and write down the home task:


Рабочая тетрадь: упр. 1; стр. 106



Учащиеся отвечают на вопросы учителя





выставляют оценки в дневники.




Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров1776
Номер материала ДВ-334120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх