Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №4.
Опыт работы на конкурс «Учитель года-2015»
учителя физической культуры
Балуковой Светланы Алексеевны
по теме
«Повышение двигательной активности и развитие
мотивации у младших школьников к занятиям физической культурой как средство
формирования здорового образа жизни».
2015 г.
В последнее десятилетие проблема сохранения
здоровья учащихся приобрела статус приоритетного направления. Диагностика
физического и психического развития детей, их эмоционально-личностной сферы
показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей, приходящих в
школу с ослабленным здоровьем, нарушениями опорно-двигательной системы. Что и неудивительно: вторжение в
жизнь информационных технологий, к сожалению, не способствует сохранению
физиологически необходимого объема двигательной активности, а гиподинамия
негативно влияет на здоровье.
Все это в конечном итоге ведет к плохим отметкам и
последующему снижению мотивации школьников. Поэтому я отдаю все свои силы для
того, чтобы увлечь ребят занятиями физической культурой, повысить уровень их
самооценки, научить приемам контроля за физиологическими показателями здоровья,
способствовать их духовному и физическому самосовершенствованию.
Главная цель
всей моей работы – сохранение здоровья учащихся, в том числе через повышение
двигательной активности и развитие мотивации к занятиям физической культурой.
Для решения поставленной цели я
применяю:
- дифференцированный и
индивидуальный подход (задания подбираются в соответствии с уровнем физической
подготовки учащихся);
- вовлекаю учащихся в
соревновательную деятельность (включение элементов соревнований при проведении
уроков);
- развиваю
самостоятельность (через привлечение учащихся к подбору упражнений и проведению
разминки);
- провожу нестандартные
уроки (например, урок-соревнование, урок- турнир, урок- конкурс, сюжетный
урок).
В структуре уроков физической культуры применяю
элементы здоровьесберегающих технологий:
-
эмоционально-положительный настрой, который дает возможность обеспечить успешную
деятельность, повысить работоспособность и снизить утомляемость.
- гимнастика с
элементами акробатики, которая благотворно воздействует на различные звенья
двигательного аппарата, на все мышечные группы человека. Гимнастика – не только
хорошее развитие мускулатуры, это слаженная деятельность органов
сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной и иных систем человеческого
организма.
- лёгкая атлетика.
Развитие основных движений — одно из главных условий всестороннего физического
развития растущего человека, которое не только обусловливает развитие
координации движений, силы, пространственной ориентировки, но и способствует
развитию у детей ловкости, быстроты, выносливости, облегчает прохождение
школьной программы по физической культуре.
- лыжная подготовка. На учебных занятиях по лыжной
подготовке в школе, на лыжной прогулке и в походе, на тренировках и в
соревнованиях по лыжам у учащихся воспитываются необходимые физические качества
- выносливость, сила, ловкость, быстрота, координация движений, а также
морально-волевые качества - смелость, настойчивость, решительность, выдержка и
т.д. К тому же важным фактором является то, что все занятия проходят
непосредственно на природе.
- подвижные и спортивные
игры.
- гигиенические условия
во время проведения занятий. Немаловажное значение для решения оздоровительных
задач приобретает соблюдение гигиенических условий проведения занятий и мер
предупреждения травматизма.
У меня не бывает занятий без творческих элементов, и
в них важную роль играют исходные моменты познания , материалы для обсуждения,
постановка проблем и поиск закономерностей. Поэтому на своих уроках проблему
гиподинамии и поддержание интереса решаю через использование
спортивно-танцевальных элементов под музыкальное сопровождение. Практика
показала, что уроки физической культуры с использованием музыкального
сопровождения, повышают уровень физической подготовленности учащихся, интерес к
предмету, а так же «заряжают» учащихся положительными эмоциями на весь день.
Дополнительно для
физического развития младших школьников провожу занятия во внеурочной
деятельности по фитнесу, туризму и скаутингу. Включаю в уроки элементы
скаутского метода: использую туристическое снаряжение, как можно больше уроков
провожу на улице, на природе, практикую сюжетные уроки. Мною разработана
программа «Рюкзачок» для детей младшего школьного возраста (7-10 лет), которая
рассчитана на 3 года. Данная программа является первой доскаутской ступенью,
где дети получают начальные теоретические знания по скаутингу, основам
истории и природы родного края, а также приобщаются к здоровому образу жизни.
Программа предлагает
разностороннее развитие ребенка, формирование творческих способностей,
соответствующих возрастным особенностям и требованиям современного общества;
воспитание в детях чувство любви к родине, родному краю, уважение к окружающей
природе, интерес к скаутскому движению, формированию здорового образа
жизни.
На первом году
обучения по данной программе школьники в игровой и театрализованной форме
получают определенные знания по истории родного края и города Боровичи,
знакомятся с историей скаутинга, с предметами скаутского снаряжения. На
практических занятиях они учатся вязать узелки и собирать рюкзак, помогают ставить
палатку.
Второй год
обучения- углубленное изучение истории скаутинга в России, истории Боровичского
края, некоторых скаутских законов и принципов, прохождение скаутских троп,
соответствующих данному возрасту.
На третьем
году реализации программы детям младшего школьного возраста необходимо усвоить
некоторые теоретические знания по скаутингу, владеть некоторыми скаутскими
навыками, усвоить принципы и законы скаутинга.
Занятия в
процессе всего обучения проходят в игровой, развлекательной, соревновательной
форме, что обусловлено возрастными особенностями младших школьников.
На занятиях физической культурой младшие школьники
приобретают не только технические навыки, но и навыки организаторов. С этой
целью ребята самостоятельно подготавливают обзор спортивных новостей за неделю
в городе, крае, стране, мире и выпускают информационный бюллетень «Новости
спорта», разрабатывают комплексы общеразвивающих упражнений для разминки,
выстраивают индивидуальную траекторию обучения. У детей воспитываются волевые
качества, которые характеризуют их отношение к делу: целеустремленность,
трудолюбие, настойчивость, самостоятельность, решительность и смелость, которые
необходимы им в будущей образовательной и трудовой деятельности.
На уроках и во внеурочной деятельности обеспечиваю
условия для постепенного перехода от коллективно-распределительных форм учебной
деятельности к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную работу
школьников и переход к саморегуляции и самокоррекции. С этой целью применяется
технология Портфолио, адаптированная к физической культуре.
Одним из приоритетных направлений моей работы является
повышение качества образования через использование информационных технологий на
уроках и внеклассных занятиях наряду с традиционными формами обучения.
На занятиях использую презентации, включая фотографии
известных спортсменов - представителей данного вида спорта, что позволяет в
ненавязчивой форме расширять знания учащихся по отдельным разделам программы,
узнать побольше из истории Олимпийского и паралимпийского движения, а также
получать сведения необходимые при подготовке к экзаменам и олимпиаде по
физкультуре. Обязательные инструктажи, проводимые с учащимися перед каждым
новым разделом программы, в виде презентаций, на мой взгляд, позволяют с
интересом воспринимать ту же самую информацию, которая ранее предъявлялась в
традиционной устной форме.
Используя ИКТ, можно демонстрировать технические приемы
выполнения упражнения, проверить уровень теоретических знаний учащихся, легко
проследить динамику развития физических способностей. С помощью
интернет-ресурсов создаю условия для получения любой необходимой информации
для урока: новости спорта в нашей стране и за рубежом, статьи из газет и
журналов, просмотр отдельных ярких спортивных событий и т.д. Однако не стоит
забывать , что методически неправильная работа учащихся с интернет-ресурсами
может способствовать формированию у них ложных стереотипов о культуре и спорте
нашей страны. Учитель должен уметь отбирать информацию в сети и учить этому
учеников.
В свете введения в практику ФГОС второго поколения
начального образования решаю проблему третьего
часа, используя подвижные игры на уроке. Дети ведут малоподвижный образ
жизни, много времени проводят за уроками, компьютером и телевизором. Поэтому
необходимо с раннего детства приучать
детей к активному образу жизни, что способствует их гармоничному развитию.
Подвижные игры – наиболее доступный и эффективный метод
воздействия на ребенка при его активной помощи. Благодаря играм обычное
становится необычным, а поэтому особенно привлекательным. В игре используются
естественные движения большей частью в развлекательной ненавязчивой форме. Игра
– естественный спутник детей. Она отвечает законам, заложенным самой
природой в развивающимся организме ребенка и неуемной потребности его в
жизнерадостных движениях. Элементарные умения и навыки, приобретённые учащимися
в игровых условиях, не только сравнительно легко перестраиваются при
последующем, более углублённом изучении техники движений, но даже облегчают
дальнейшее овладение соответствующими техническими приёмами.
Воспитательное значение подвижных игр не сводится к
развитию только таких ценных физических качеств, как быстрота, сила, ловкость,
выносливость, гибкость. Развиваются многие интеллектуальные качества:
наблюдательность, память, логическое мышление, сообразительность. В играх,
имеющих сюжетную форму, есть простор для воображения и артистизма, элементов
танца и пения. Во время игр организую музыкальное сопровождение. Все это
формирует эстетическое мировосприятия. Увлекаясь игрой, дети очень
непосредственно и ярко проявляют свой характер и другие индивидуальные
особенности.
Если на проводимом уроке решается задача развития силы, то
в него включаю вспомогательные и подводящие игры, связанные с кратковременными
скоростно-силовыми напряжениями и самыми разнообразными формами преодоления
мышечного сопротивления противника в непосредственном соприкосновении с ним.
Например: «Коршун и наседка», «Удочка»,
«Медведи и пчелы», «Перелет птиц», «Бой петухов», перетягивание каната, «Гонки
на санках», «Кто дальше бросит» и другие. Основные
содержательные компоненты таких игр включают в себя различные упражнения по
перетягиванию, сталкиванию, удержанию, выталкиванию, элементы борьбы, тяжелой
атлетики, перенос посильных отягощений,метания различных предметов на дальность
и т.д.
Для развития качества быстроты подбираю игры, требующие
мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы.
Например: «Салки», «Круговая охота», «Бегуны», «Сбей городок», «День-ночь»,
«Кто быстрее» и другие. Эти игры включают в себя физические упражнения с
периодическими ускорениями, внезапными остановками, стремительными рывками,
мгновенными задержками, бегом на короткие дистанции в кратчайший срок и другими
двигательными элементами, направленными на сознательное и целеустремленное
опережение соперника.
Для развития ловкости использую игры, требующие проявления
точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами
по команде, обладания определенной физической сноровкой. Например: «Ловля
парами», «Вертуны», «Защита укрепления», «Бег пингвинов», «Ловкачи», «Проведи
мяч» и другие.
Для развития выносливости в урок включаю игры, связанные с
заведомо большой затратой сил и энергии, с частыми повторами составных
двигательных операций или с продолжительной непрерывной двигательной
деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры. Например: «Удочка»,
«Салки со скакалкой», «Поймай лягушку», «Сумей догнать, гонка с выбыванием»,
«Круг за кругом», «Поезда» и другие.
Подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с
другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с
общеразвивающими, подводящими и специальными упражнениями.
Реализация
содержания разработанной педагогической модели позволила мне улучшить и
расширить круг интересов учащихся в области физкультурно-оздоровительной
деятельности, сократить число пропусков уроков по болезни, у некоторых
школьников повысилась работоспособность, снизилась утомляемость.
Об эффективности работы по повышению двигательной активности и
развитию мотивации младших школьников к занятиям физической культурой как
средство формирования здорового образа жизни свидетельствуют следующие
результаты:
·
Снизилась заболеваемость
детей с 2012г. по 2014 год: 2012 год- 30%, 2013 год– 29%, 2014 год- 25%;
·
Повысились результаты
диагностики физического развития детей. Например, в 2013 году детей с высоким
уровнем физического развития было 7% , а в 2014 году- 13%, детей с низким
уровнем физического развития в 2013 году было 10%, а в 2014 году-7%;
·
Согласно опросу детей и их
родителей повысился интерес к урокам физической культуры;
·
Наблюдения за детьми на
спортивных мероприятиях показали, что дети стали активно брать на себя
инициативу в выполнении заданий, самостоятельно организовывать игры и тренинги;
·
Увеличилась динамика
развития детей по физическим качествам: быстроте, ловкости и силе за последний
год на 18%.
Использование
программы «Рюкзачок» обеспечивает в целом повышение здоровьесберегающей
компетентности, то есть учащиеся проявляют активность в выбранных скаутских
испытаниях и туристических навыках, 43% детей к концу первого года обучения
стали соблюдать правила безопасного поведения в туристических походах и на
скаутских тренингах, это на 22% больше по сравнению с начальной стадией обучения.
Увеличилось
количество детей и родителей осознающих пользу движений, физических упражнений
и скаутских программ. Так увеличилось количество семей активно принимающих
участие в спортивных и скаутских мероприятиях, например в 2012 году - 4 семьи,
в 2013 году- 6 семей, а в 2014 году- 10 семей группы не только осознанно
принимали участие, но и брали на себя проведение отдельных этапов мероприятий.
РЕГИСТРАЦИОННАЯ КАРТОЧКА
участника муниципального конкурса
"Учитель года - 2015"
в номинации
«Классный руководитель» / «Педагогическая
надежда»
ФИО: _Балукова Светлана Алексеевна
ОУ: МАОУ СОШ №4
Контактный телефон : 89517269491
Личная электронная почта: balu-artyom@yandex.ru
Занимаемая должность: учитель физической культуры
Педагогический стаж: 11 лет
Квалификационная категория: высшая
Поощрения, награды: Почетная грамота Комитета образования и
молодежной политики Администрации Боровичского муниципального района 2010 г,
Готов (а) дать мастер-класс по теме: Формирование здорового образа
жизни Готов (а) дать конкурсный урок/ конкурсное занятие по теме:
Подвижные игры
Класс__4__
Хобби: туризм
В конкурсе участвую _1 раз
Педагогическое кредо: сохранение физического и нравственного здоровья
учащихся
Что Вас побудило принять участие в конкурсе: признание опыта своей
педагогической деятельности
Что вы ждете от конкурса: успешного выступления
В чем, по Вашему мнению, состоит основная миссия конкурса: выявление
педагогов, заслуживающих общественного признания
Напишите четверостишие собственного сочинения про конкурс:
Настрой на конкурс боевой.
Ну, согласитесь все со мной.
Но за конкурсной борьбой
Друзьями будем мы с тобой!
Правильность сведений, представленных в
регистрационной карточке,
подтверждаю______________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.