Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Повышение информационной культуры студентов на занятиях по иностранному языку в средних профессиональных учебных заведениях
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Повышение информационной культуры студентов на занятиях по иностранному языку в средних профессиональных учебных заведениях

библиотека
материалов

Повышение информационной культуры студентов

на занятиях по иностранному языку

в средних профессиональных учебных заведениях.


Сальникова Т.А. , преподаватель английского языка

ОБПОУ «Железногорский политехнический колледж»


Сегодня технические колледжи начинают занимать свое место в системе образования в нашей стране. Их рассматривают как перспективные учебные заведения, с которыми связывают надежды на эффективную подготовку студентов к дальнейшей творческой и научно-исследовательской деятельности на определенном этапе цепи «школа – колледж – вуз – послевузовское обучение». Учебные планы и программы технических колледжей максимально нацелены на подготовку студентов к дальнейшей профессиональной деятельности.

Ранняя профилизация позволяет получить более глубокие знания по избранной специальности и подготовиться к деятельности в условиях современных информационных систем. Профилизация может осуществляться с помощью различных спецкурсов. Так, например, мной в программу по иностранному языку включен спецкурс «Обучение самостоятельной работе со справочно-информационной литературой на английском языке». Цель данного спецкурса – повысить информационную культуру студентов.

Применительно к занятиям по иностранному языку понятие «информационная культура» подразумевает обучение комплексу так называемых информационных умений, которые можно разделить на три типа: умения поиска необходимой информации, умения переработки и фиксации информации; умения организации полученной информации для дальнейшего использования. Обучение информационным умениям позволяет целенаправленно готовить студентов к самостоятельной работе со специальной литературой, в том числе и со справочно-информационной.

Тексты справочно-информационной литературы могут быть поделены по объему на «крупные», «средние» и «малые». Особенности жанра справочно-информационной литературы требуют развития у студентов вспомогательных умений, которые являются базовыми по отношению к трем основным группам информационных умений. В связи с этим возникает необходимость рассмотреть наиболее важные вспомогательные умения и задания, которые способствуют их развитию. Предлагаю рассмотреть некоторые из них.

Умение по терминам определять соответствие информации искомой тематике.

  1. Подчеркните в тексте все термины. Определите, какие из подчеркнутых вами терминов являются ключевыми. Сопоставьте ваш список ключевых терминов с предлагаемым списком.

  2. Дополните предложение соответствующими терминами. Сверьте ваши ответы с ключом.

Умение распознать характерные аббревиатуры.

  1. Соотнесите аббревиатуры в левой колонке с их исходными лексическими вариантами в правой колонке. Сверьте ваши ответы с ключом.

  2. Подчеркните в тексте (или выпишите) из него все аббревиатуры, определите их исходные лексические варианты по словарю.

Умение по штампам и клише определять расположение информации в тексте.

Выберите из текста слова – клише и словосочетания.

Умение предвосхищать развитие мысли автора по характерным словам – сигналам.

Выпишите из текста слова, сигнализирующие о том, что после них следует:

  1. основная информация;

  2. движение мысли вперед;

  3. поворот мысли;

  4. вывод.

Умение точно понимать некоторые факты читаемого.

    1. Найдите в тексте определенный факт, цифру, дату, толкование термина и т.д.

    2. Найдите в тексте ответ на следующий вопрос…

    3. Переведите найденный ответ на вопрос на русский язык.

Заканчивая рассмотрение вспомогательных (базовых) умений и заданий, способствующих их развитию, хочу заметить, что, приведенные примеры не исчерпывают всего многообразия заданий, а лишь демонстрируют их основные виды. При этом задания строятся, как правило, на материале текста «малых» или «средних» форм и представляют собой тренировочные упражнения, подготавливающие студентов к речевой деятельности.

Каждая группа основных информационных умения включает в себя определенные подгруппы умений.


Умение поиска необходимой информации.

Умение находить информацию в аннотации в соответствии с информационным запросом.

  1. Определите по аннотации, о чем источник.

  2. Определите по аннотации источника, соответствует ли он вашему информационному запросу.

  3. Выясните по аннотации источника, освещаются ли в нем следующие вопросы…

Умение сопоставлять информационный запрос с рефератом/обзором.

  1. Рассмотрите реферат/обзор и выясните, соответствует ли заключенная в нем информация в тематике вашего поиска.

  2. Найдите в тексте следующие данные…

Умение находить информацию в тексте словарной статьи в соответствии с информационным запросом.

  1. Просмотрите словарную статью и выясните, имеется ли в ней необходимая вам информация.


Умение переработки и фиксации информации.


Умение знакомиться с рефератом/ статьей с целью обзора основного содержания, нахождения конкретных данных.

  1. Ответьте на вопросы по основному содержанию текста реферата/статьи.

  2. Составьте перечень основных вопросов, затрагиваемых в реферате/статье.

  3. Найдите в тексте реферата/статьи ключевые факты/следующие данные…

Умение изучать аннотацию/реферат с целью выявления новизны источника.

  1. Изучите аннотацию/реферат. Найдите в источнике указания на его новизну.

  2. Изучите текст реферата и выясните, какими методами пользовался исследователь, к каким выводам он пришел.


Умение организации полученной информации для дальнейшего использования.

Умение классифицировать материалы по определенным признакам.

  1. Выпишите новые слова и их значения. Определите, как их можно расположить в учебном словаре.

  2. Изучите предложенные вам рубрики. Определите, по какому признаку/признакам их можно классифицировать.

Умение систематизировать (группировать) материалы.

Выпишите новые слова и их значения. Расположите их в алфавитном порядке/по темам/по частям речи и т.д.

Формировать у студентов информационные умения можно не только путем тренировочных упражнений, но и посредством заданий – ситуаций.



Рекламный проспект, периодические издания (обзоры).

  1. Вы – референт-переводчик. Сделайте перевод отмеченных статей для научно-исследовательской лаборатории.

  2. Вы – научный работник. Из перечисленных источников справочно-информационной литературы выберите статьи, которые необходимы для темы вашего исследования.

  3. Вы – сотрудник научно-исследовательской лаборатории, занимающийся разработкой… Просмотрите реферативный журнал, определите, какие статьи вам нужно будет отдать референту для перевода.

Лингвистический словарь.

  1. Вы готовитесь к занятию по иностранному языку. Преподаватель попросил вас выписать из словаря толкования не менее пяти понятий, отражающих следующую тему…

  2. Вы разгадываете следующий кроссворд… В случае необходимости уточняйте толкование слова или понятия в словаре.

  3. Вы – член кружка страноведения. Вам поручили подготовить сообщение об английском или американском писателе/ композиторе/ученом. Найдите нужную информацию в различных источниках.

Я считаю, что самостоятельной работе с иноязычной справочно-информационной литературой студентов необходимо специально обучать.


Примечания

  1. Троянская Е.С. Особенности жанров научной литературы и отбор текстов на различных этапах обучения иностранному языку – М., 2011.

  2. Фоломкина С.К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом учебном заведении – М., 1999.

  3. Коряковцева Н.Ф. Содержание и формы в не аудиторной самостоятельно работы по овладению неродным языком – М., 2012.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.06.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Статьи
Просмотров74
Номер материала ДБ-131100
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх