Повторительно-обобщающий урок на тему: "Электрические явления"

Повторительно-обобщающий урок

«Электрические явления»

8 класс

Выполнил:  Белясников Александр Анатольевич

Учитель физики Тучковской СОШ №3

с углубленным изучением отдельных предметов

 Рузский район Московской области

Пояснительная записка.

Целью урока является закрепление сведений об основных физических величинах, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления». При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения конкретных задач, в желании получить хорошую оценку.

 Интерес учащихся на урок е  достигается как содержанием, так и специально подобранными формами работы, системой наглядных пособий, оборудования и дидактического материала. Эффективность урока должна определяться активностью учащихся. Это достигается сочетанием групповой и индивидуальной работы, различных упражнений с физическими приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать, делать выводы. Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители, источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления. Знать и использовать при решении задач закон Ома для участка цепи, формулу  расчёта сопротивления проводника, законы последовательного и параллельного соединения проводников, формулы работы и мощности электрического тока.

Тематическое планирование учебного материала по физике в 8классе (2 часа в неделю) составлено на основании программы, авторы которой:

 Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Программа рекомендована  Министерством образования  Российской Федерации. Планирование составлено и частично изменено с учётом обязательного минимума содержания образования.

Учебник: "Физика-8" автор:  А.В. Перышкин, год издания  2013.

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу «Электрические явления».

2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами

3. Устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.

Воспитательные:

1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия закономерностей между физическими величинами.

2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах

Развивающие:

1. Выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере работы с дидактическим материалом.

2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.

3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.

Оборудование и оснащение урока.

1. Интерактивная доска с презентацией к уроку.

2.  Оборудование для демонстрационной установки:

     1) источник тока (4-12В)

     2) демонстрационный амперметр

     3) демонстрационный вольтметр

     4) магазин сопротивлений

     5) реостат на 30 Ом

     6) ключ демонстрационный

     7) электрическая лампа

     8) соединительные провода

     9) ящик - подставка   2 шт.

    10) удлинитель

3.  Оборудование для стенда (L-микро):

     1) источник тока (4-12В)

     2) цифровой амперметр

     3) цифровой  вольтметр

     4) реостат на 6 Ом

     5) ключ демонстрационный

     6) электрическая лампа

     7) набор резисторов (1Ом, 2 Ом, 3Ом)

     8) соединительные провода

     9) удлинитель

4. Таблица к физическому диктанту с критериями проверки  - 25 штук (Приложение 1)

5. Карточка «Люблю приборы Я»  для индивидуальной работы с таблицей для записи результатов - 25 шт. (Приложение 2)

6. Карточки разноуровневые для групповой работы (4 варианта) – 13 штук (Приложение 4-7)

7. Карточка-задание «Физическая эстафета» для групповой работы. (Приложение 9)

ПЛАН УРОКА

 1. Организационный момент. Сообщение цели урока  (2мин.)

 2. Физический диктант со взаимопроверкой  в парах (4 мин.)                                                                                           

 3. Работа с учащимися «Нахождение ключевого слова» (1 мин.)

 4. Работа с учащимися «Неточности в изображении электрической цепи» (3мин)

 5. Работа с учащимися «Определение цены деления приборов» (5 мин.)

 6. Перевод единиц измерения. (Вызов к доске ученика)  (2мин)  

 7. Физкультминутка (Гимнастика для глаз).(1 мин.)

 8. Работа с учащимися:    (10 мин.)                                                                                         

·         Знание формул (вызов к доске ученика) (3мин.)

·         Решение устных задач на применение закона Ома.(3мин.)

·         Решение графической задачи (4 мин.)      

 9. Практическая часть урока:   (11 мин.)                                                                                 

·        решение разноуровневых  заданий на карточках. Работа в парах,   (четыре  варианта)  (8 мин.)

·         самопроверка заданий. (3 мин.)

10. Физическая эстафета (5 мин)

11. Выводы урока. Домашнее задание. (1 мин.)                                                                 

ХОД УРОКА

1. Организационный  момент. Сообщение целей урока. Приветствие класса.

Целью урока является обобщение и систематизация знаний полученных вами при изучении раздела «Электрические явления».

? Назовите  три физические величины, характеризующие любую   электрическую цепь?

2. Физический диктант. (см. Приложение 1)

Задание: укажите для соответствующих физических величин их обозначение, основную единицу измерения, прибор её измерения и заполните все ячейки таблицы.

После заполнения таблицы выполните взаимопроверку в парах, сверив ответы с таблицей на доске и поставив оценки согласно критериям проверки  в лист отчёта.

3. Каким общим названием можно объединить следующие понятия?

·        Источник тока

·        Потребитель

·        Ключ

·        Соединительные провода

Ответ Электрическая цепь

? В чём отличие электрической цепи от электрической схемы?

4. Работа со схемой. Исправьте  неточности в изображении цепи. К доске вызывается  ученик. 

5. Работа со шкалой по определению цены деления прибора.

Фронтальная работа с карточками по рядам со взаимопроверкой

 (см. Приложение 2)

Учитель вначале отрабатывает правило нахождения цены деления измерительного прибора.

6.  К доске заранее вызывается ученик для выполнения перевода единиц измерения физических величин в основные. (Приложение 8)

7. К доске заранее вызывается ученик для определения правильности написания формул. Одновременно за 1 партой 2 ученика работают с электронной викториной «Знаю формулы» (Приложение 3)

8.Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Комплекс упражнений гимнастики для глаз

·         Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.          Повторить  4 – 5 раз.

·         Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5) Повторить   4 – 5 раз.

·         Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.

·         Посмотреть на указательный палец вытянутой   руки на счёт  1 – 4 , потом перенести взор вдаль на счёт  1 – 6. Повторить  4 – 5 раз.

·         В среднем темпе проделать  3-4 круговых движений глазами  в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счёт  1 – 2.

·         Повторить 1 – 2 раза. Темп медленный.

7доп. Работа с  демонстрационной установкой и обобщение закона Ома для участка цепи.

    1)  Объяснение учителя как работать с измерительными приборами.

На демонстрационном столе собрана электрическая цепь.

Назовите основные элементы этой цепи?

Как включить амперметр в цепь?

Как учесть включение амперметра в цепь, содержащий источник тока?

Какова цена деления демонстрационного амперметра?

Как включают вольтметр для измерения напряжения  на участке цепи?

Как учесть включение вольтметра  в цепь, содержащий источник тока?

В каких единицах градуируют шкалу вольтметра?

Какова цена деления демонстрационного вольтметра?

 Как отличить визуально амперметр от вольтметра?

 Как называется прибор,  предназначенный для регулирования силы тока в цепи?

2) Выводы из закона Ома для участка цепи:

 Далее включаю источник тока, замыкаю ключ.

Каковы показания амперметра и вольтметра?

Что нужно сделать чтобы изменить силу тока в цепи?

Какие зависимости рассматриваются в законе Ома для участка цепи?

Каковы результаты демонстрационного эксперимента?

9. Работа  с учащимися. Устно решаем задачи на вычисление силы тока, напряжения и сопротивления. (слайд 21)

10. Графическая задача на обоснование постоянства отношения напряжения к силе тока для заданного проводника.(слайд 22)

11. Задание в группах (дифференцируемое) (см. Приложение 4-7)

Каждой группе из двух человек даётся карточка с заданием, которое необходимо выполнить и заполнить бланк ответов. Через определённое время ученики другой группы меняются бланками и сверяют с доской ответы, выставляя оценки. Учащиеся выбирают свой уровень сложности задания и имеют возможность получить вторую оценку, при условии выполнения большего объёма заданий.

12. Конкурс «Физическая эстафета». (см. Приложение 9)Каждый ряд имеет возможность проявить свои способности в быстром решении заданий. Ответы учащиеся  записывают в специальную таблицу на доске.

Парта	Ряд 1		Ряд 2		Ряд 3
1
2
3
4
5

7. Выводы урока. Домашнее задание. ( подготовка к контрольной работе)

Приложение 1

Задание  1                                «Физический диктант»

Заполните  ячейки таблицы на карточке:

Название физической величины	Обозначение физической величины	Основная единица измерения	Прибор
Заряд
Сила тока
Напряжение
Сопротивление
Работа тока
Мощность

После заполнения таблиц учащиеся меняются карточками с соседом по парте, проверяют вместе с учителем и выставляют оценку:

Количество ошибок	1	2-3	4-7	8 и более
Оценка	5	4	3	2

Выполнил: ____________________

Проверил: _____________________

Оценка:_______

Приложение 2

Задание  2                                «Люблю приборы  Я»

Заполните  ячейки таблицы на карточке:

1 ряд                             2 ряд                           3 ряд

Ряд	Задание	Цена деления	Предел измерения
	1
	2
	3
	4
	Показание прибора
Выполнил ______________                     Критерии проверки:                                                                    Выполнены все 5 заданий – «5»                         Оценка__________                                               4 задания – «4»                                                                        3 задания – «3»                                                                               2 задания – «2»

Приложение 3

Выберите правильные формулы

1
2
3
4
5
6

Ответы:

Приложение 4

Задание 3                       Задание для группы           (КАРТОЧКА 1)                              

Уровень А

•         Перечислите все элементы цепи.

•         Какова цена деления шкалы амперметра?

•         Каков верхний предел измерения амперметра?

•         Какова цена деления шкалы вольтметра?

•         Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

·         Какова  сила тока в цепи?

•         Каково напряжение на батарее?

•         Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

•         Рассчитайте напряжение на лампе.

•         Рассчитайте напряжение на реостате.

•         Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Уровень	Номер задания	Вопрос	Ответ
А	1	Перечислите все элементы цепи
	2	Цена деления шкалы амперметра, А
	3	Верхний предел измерения амперметра, А
	4	Цена деления шкалы вольтметра, В
	5	Верхний предел измерения вольтметра, В
В	1	Сила тока в цепи, А
	2	Напряжение на батарее, В
	3	Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
С	1	Напряжение на лампе, В
	2	Напряжение на реостате, В
	3	Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:

Приложение 5

Задание 3                       Задание для группы           (КАРТОЧКА 2)                              

Уровень А

•         Перечислите все элементы цепи.

•         Какова цена деления шкалы амперметра?

•         Каков верхний предел измерения амперметра?

•         Какова цена деления шкалы вольтметра?

•         Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

·         Какова  сила тока в цепи?

•         Каково напряжение на батарее?

•         Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

•         Рассчитайте напряжение на лампе.

•         Рассчитайте напряжение на реостате.

•         Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Уровень	Номер задания	Вопрос	Ответ
А	1	Перечислите все элементы цепи
	2	Цена деления шкалы амперметра, А
	3	Верхний предел измерения амперметра, А
	4	Цена деления шкалы вольтметра, В
	5	Верхний предел измерения вольтметра, В
В	1	Сила тока в цепи, А
	2	Напряжение на батарее, В
	3	Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
С	1	Напряжение на лампе, В
	2	Напряжение на реостате, В
	3	Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:

Приложение 6

Задание 3                       Задание для группы           (КАРТОЧКА 3)                              

Уровень А

•         Перечислите все элементы цепи.

•         Какова цена деления шкалы амперметра?

•         Каков верхний предел измерения амперметра?

•         Какова цена деления шкалы вольтметра?

•         Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

·         Какова  сила тока в цепи?

•         Каково напряжение на батарее?

•         Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

•         Рассчитайте напряжение на лампе.

•         Рассчитайте напряжение на реостате.

•         Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Уровень	Номер задания	Вопрос	Ответ
А	1	Перечислите все элементы цепи
	2	Цена деления шкалы амперметра, А
	3	Верхний предел измерения амперметра, А
	4	Цена деления шкалы вольтметра, В
	5	Верхний предел измерения вольтметра, В
В	1	Сила тока в цепи, А
	2	Напряжение на батарее, В
	3	Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
С	1	Напряжение на лампе, В
	2	Напряжение на реостате, В
	3	Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:

Приложение 7

Задание 3                       Задание для группы           (КАРТОЧКА 4)                              

Уровень А

•         Перечислите все элементы цепи.

•         Какова цена деления шкалы амперметра?

•         Каков верхний предел измерения амперметра?

•         Какова цена деления шкалы вольтметра?

•         Каков верхний предел измерения вольтметра?

Уровень В

·         Какова  сила тока в цепи?

•         Каково напряжение на батарее?

•         Определите заряд, прошедший через лампу за время t?

Уровень С

•         Рассчитайте напряжение на лампе.

•         Рассчитайте напряжение на реостате.

•         Каково общее напряжение на лампе и реостате?

Уровень	Номер задания	Вопрос	Ответ
А	1	Перечислите все элементы цепи
	2	Цена деления шкалы амперметра, А
	3	Верхний предел измерения амперметра, А
	4	Цена деления шкалы вольтметра, В
	5	Верхний предел измерения вольтметра, В
В	1	Сила тока в цепи, А
	2	Напряжение на батарее, В
	3	Заряд, прошедший через лампу за время t, Кл
С	1	Напряжение на лампе, В
	2	Напряжение на реостате, В
	3	Общее напряжение на лампе и реостате, В
ФИО:

Приложение 8

Приложение 9

Ответы к физической эстафете:

Используемая литература

1.  Учебник: "Физика-8" автор:  А.В. Перышкин, Москва, издательство «Дрофа», год издания  2013.

2.  С. Е. Полянский  "Поурочные разработки по физике, 8 класс", Москва,  издательство «ВАКО» год издания 2004.

3.  А. В.  Перышкин, Н. А. Родина, Х. Д. Рошовская "Преподавание

    физики в 6-7 классах  средней школы", Москва, издательство «Просвещение», издание 4-е переработанное,  год издания 1985.

4.  "Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах " под

        редакцией А. А. Покровского, Москва, издательство «Просвещение», 2 издание переработанное и дополненное, год издания 1974.

5.  Л. А. Кирик  “Самостоятельные и контрольные работы  по физике

      для 8 класса”, Москва, издательство «Илекса», год издания 2005.

САМОАНАЛИЗ

повторительно-обобщающего урока по теме:

«Электрические явления»

Целью урока является закрепление сведений об основных физических величинах, с которыми мы имеем дело в любой электрической цепи. Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления». При планировании урока учтены возрастные особенности учащихся, их стремление к самостоятельности, интерес к поиску путей решения конкретных задач, в желании получить хорошую оценку.

 Интерес учащихся на урок е  достигается как содержанием, так и специально подобранными формами работы, системой наглядных пособий, оборудования и дидактического материала. Эффективность урока должна определяться активностью учащихся. Это достигается сочетанием групповой и индивидуальной работы, различных упражнений с физическими приборами: снятием показаний приборов, умения обобщать, делать выводы. Учащиеся должны узнавать на схемах электрических цепей потребители, источники, измерительные приборы. Уметь определять их цену деления. Знать и использовать при решении задач закон Ома для участка цепи, формулу  расчёта сопротивления проводника, законы последовательного и параллельного соединения проводников, формулы работы и мощности электрического тока.

1. Место урока в системе уроков по теме:

Данный урок является одним из звеньев при изучении в 8 классе (общеобразовательный профиль) раздела «Электрические явления».

Цели урока:

Образовательные:

1. Обобщить и систематизировать в ходе урока знания по разделу «Электрические явления».

2. Продолжить формирование умений работы с физическими приборами

3. устранение пробелов в знаниях у отдельных учащихся.

Воспитательные:

1. Содействовать формированию научного мировоззрения учащихся на основе раскрытия закономерностей между физическими величинами.

2. Содействовать воспитанию коллективизма при работе учащихся в группах

Развивающие:

1. выработка умений самостоятельно пополнять свои знания на примере работы с дидактическим материалом.

2. Продолжить развитие памяти, творческих возможностей, умений анализировать условия задач и ответов, умений делать выводы и обобщения.

3. Развить личные качества учащихся: аккуратность, внимание, усидчивость.

2. Содержание урока:

          1) Отражена научность и правильность освещения материала.

          2) Воспитательная направленность.

          3) Правильность подбора материала:

                 А) при проведении физического диктанта – заполнение таблицы со взаимопроверкой.

                 Б)  при работе со шкалой приборов – заполнение карточки с самопроверкой;      

                 В)  при закреплении сведений о законе Ома для участка цепи и решении графической задачи  – фронтальная беседа с учащимися;

                 Г) при решении разноуровневых заданий – работа в группах со взаимопроверкой.

          4) Содержание  урока соответствует требованиям программы.

          5) Присутствует связь изучаемого материала с пройденным.

3. Организация урока.

    1) тип урока                       комбинированный.

        А) урок закрепления умений и навыков.

        Б) урок овладения умениями и навыками требующими длительной подготовки.

        В) элементы урока обобщения и систематизации знаний.

    2) Структура урока. Его отдельные элементы, их последовательности.

        А) физический диктант со взаимопроверкой.

        Б) работа с таблицей и демонстрационной установкой.

        В) работа с графиком.

        Д) Работа в парах.

        Е) решение задач по карточкам.

     3) Обеспечивает  ли построение урока его эффективность?   Да.

     4) Организация активной работы учащихся в течение урока. Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы в парах.

     5) рациональное использование времени.

4.Методика проведения.

   1) Использование оборудования, наглядных пособий, дидактического материала.

   2) Методы и приёмы применяемые на всех этапах урока: физический диктант, фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа со взаимопроверкой и самопроверкой, решение задач на карточках, смена видов деятельности, вызов учащихся к доске, физкультминутка (гимнастика для глаз).

   3) Соответствие методов, цели урока возрасту и уровню подготовки, обеспечение активной работы учащихся.

   4) Учитель ставит цель урока перед учащимися, развивает мышление, прививает навыки самостоятельной работы.

   5) Ведётся работа с отстающими.

5. Работа и поведение учащихся.

   1) Активность класса присутствует в течение всего урока.

   2) Учащиеся внимательны и заинтересованы.

6. Общие выводы.

   1) Достижение цели – цели урока достигнуты.

   2) Эффективность в процентах –      %. Определяется активностью учащихся.

   3) Чему научили?   -  Закрепили связь между основными характеристиками  электрической цепи.