№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
Элемент содержания
|
Умения и виды деятельности
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
специальные
|
общеучебные
|
по плану
|
Фактически
|
|
Раздел 1. ИСКУССТВО ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА И ДРЕВНИХ
ЦИВИЛИЗАЦИЙ (6 ч)
|
|
1
|
Искусство
первобытного человека
|
1
|
Значение
первобытной культуры. Произведения изобразительного искусства. Зарождение
архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека.
Зарождение театра, музыки и танца. Синкретический характер искусства
первобытного человека
Ритуал -
основа синтеза слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма
(татуировки), архитектурного окружения и предметной среды
|
Формировать
понятие о художественно- исторической эпохе и развитии человеческой
цивилизации. Знакомиться с памятниками первобытной культуры. Постигать
духовное наследие человечества на основе эмоционального переживания
произведений искусства. Знать периодизацию первобытной куль-туры,
синкретический характер искусства первобытного человека,. Пользоваться
искусствоведческими терминами.
Альтамир,
мегалиты: дольмен, менгир, кромлех; Стоунхендж;
пантомима,
синкретический
|
|
|
Гл.1
Поиск
древних образов, символов в современной жизни (мифы политики, ТV и др.) быт
(привычки, суеверия)
|
|
2
|
Художественная
культура Древней Передней Азии
|
1
|
Особенности
художественной культуры Месопотамии. Зиккураты - важнейшие архитектурные
сооружения. Монументальность, аскетизм и красочность архитектурных ансамблей
Изобразительное искусство Междуречья.
|
Углубить
представления о традиционных и современных видах искусства, их общности и
различии, характерных чертах и основных специфических признаках. Знакомиться
с важнейшими достижениями художественной культуры Древней Передней Азии. Развивать
художественное мышление, творческое воображение, внимание, памяти, в том
числе зрительную, слуховую и др. Знать особенности художественной культуры
Месопотамии.
Осуществлять
поиск, отбор и обработку информации
сводчато-арочная
конструкция, зиккурат, пандус, Вавилонская башня, Висячие сады Семирамиды,
клинопись
|
|
|
Гл.2
Подготовить
выставку-стенд, на которой были бы представлены основные виды искусства
Древней Передней Азии
|
|
3
|
Архитектура
Древнего Египта
|
1
|
Культура,
ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Мировое значение
древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники
мирового зодчества и одно из чудес света. Архитектурные комплексы в Карнаке
и Луксоре. Скальные храмы и гробницы (мифологическая образность пирамиды,
храма и их декора)
|
Обогатить
эмоционально-духовную сферу школьников в процессе восприятия художественных
ценностей, познавательной деятельности. Углубить представления о традиционных
и современных видах искусства, их общности и различии, характерных чертах и
основных специфических признаках. Рассмотреть периодизацию развития культуры
Древнего Египта; роль и место человека в художественной культуре в данный
исторический период; архитектурные шедевры. Знать шедевры и основные
направления архитектуры Древнего Египта; понимать их влияние на мировую
художественную культуру.
Пользоваться
дополнительной литературой, картами, таблицами, схемами.
пирамида
Хиопса, сфинкс, пилон, обелиск, архитектурный комплекс
|
|
|
Гл. 3
Разработать
маршрут путешествия по долине в Гизе.
|
|
4
|
Изобразительное
искусство и музыка Древнего Египта.
|
1
|
Культура,
ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Гигантизм и неизменность
канона.
Скульптурные
памятники Египта; рельефы и фрески.
Сокровища
гробницы Тутанхамона.
Музыка,
театр и поэзия Древнего Египта.
|
Расширить
опыт художественно-творческой деятельности учащихся в области различных видов
искусства, включая современные мультимедийные технологии. Постигать системы знаний
о принципах канона, о композиции и символике цвета. Иметь представление о
роль человека в изобразительной деятельности египтян. Знать понятие канона,
рельефа, фрески; сокровища гробницы Тутанхамона; особенности музыки Древнего
Египта. Владеть основными видами публичных выступлений. Следовать этическим
нормам и правилам ведения диалога. Рассказывать о создании и особенности
основных памятников изоискусства Древнего Египта, узнавать их на изображениях
Канон,
фреска, рельеф, мистерия.
|
|
|
Гл. 4
|
|
5
|
1
|
|
|
|
6
|
Художественная
культура Мезоамерики
|
1
|
Важнейшие
культурные достижения цивилизации ольмеков (ступенчатые пирамиды, каменная
скульптура). Дворцы ацтекских правителей. Ювелирное искусство. Искусство
майя. Искусство инков.
|
Постижение
системы знаний о единстве и многообразии, национальной самобытности культур
народов Мезоамерики. Расширить сферу познавательных интересов. Находить
отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и
рельефе. Самостоятельно организовывать поиск информацию по теме;
аргументировать собственную точку зрения в дискуссии
Ольмеки,
ацтеки, майя, инки, реконструкция
|
|
|
Гл.5
Выполнить
эскизы одежды или предметов декоративно-прикладного искусства в традициях
древнеамериканского искусства.
|
|
Раздел 2. ИСКУССТВО АНТИЧНОСТИ (6 часов)
|
|
7
|
Эгейское
искусство
|
1
|
Истоки
крито-микенской культуры и ее значение. Шедевры эгейской архитектуры. Фрески
Кносского дворца. Вазопись стиля Камарес.
|
Знать и
уметь характеризовать искусство крито – микенскую культуру в художественно
исторической эпохе.
|
|
|
Гл. 6
|
|
8
|
Архитектурный
облик Древней Эллады.
|
1
|
Всемирно-историческое
значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле
Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации-
динамическое воплощение мифологической, идеологической и эстетической
программы комплекса(синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального
действия) Пергамский алтарь - слияние восточных и античных традиций
(гигантизм, экспрессия, натурализм)
|
Дать понятие
всемирно-исторического значения художественной культуры Древней Греции, ордерной
системы в архитектуре. Рассмотреть периодизацию; архитектуру архаики,
классики, эллинизма. Владеть терминологией основных понятий древнегреческой
ордерной системы, Знать примеры архитектурного наследия Древней Греции
Античность,
архаика, ордерная система: дорический, ионический, коринфский, кариатиды,
Акрополь,
Парфенон, эллинизм.
|
|
|
Гл. 7
подготовить
выступление о выдающихся древнегреческих скульпторах и их произведениях
|
|
9
|
Изобразительное
искусство Древней Греции
|
1
|
Основной
этап развития древнегреческой скульптуры. Скульптурные творения архаики.
Мастера классики: Мирон, Поликлет, Леохар, Пракситель. Скульпторы
эллинизма: Лисипп, Агександр, Афинодор, Полидор.
Искусство
вазописи
|
Раскрыть
непреходящее значение творений греческой скульптуры. Познакомить с основными
стилями вазописи Древней Греции.
Иметь
представление об основных этапы развития древнегреческой скульптуры, основные
стили греческой вазописи. Описывать живописные или скульптурные произведения
по плану со с.394.
Курос,
кора, вазопись
|
|
|
Гл.8
|
|
10
|
Архитектурные
достижения и Древнего Рима
|
1
|
Особенности
славы и величия Рима, как основной идеи римского форума как центра
общественной жизни, Особенности культурного наследия Древнего Рима в
сравнении с культурой Древней Греции. Художественное и архитектурное
своеобразие исторических памятников Рима: Колизей, Пантеон, триумфальные
арки.
Изобразительное
искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые
композиции
|
Выявить значение
древнеримской художественной культуры и ее периодизации. Анализировать и сопоставлять
произведения искусства с учетом особенностей их художественного языка.
Выделять характерные элементы произведения. Знать влияние на римское искусство
культуры Древней Греции; основные архитектурные и изобразительные достижения
Рима.
Форум,
Триумфальная арка, базилика,
Пантеон,
Колизей,
акведук,
владук, термы,
скульптурный
портрет, мозаика, фреска
|
|
|
Гл. 9
|
|
11
|
Изобразительное
искусство Древнего Рима
|
1
|
Особенности
славы и величия Рима, как основной идеи римского форума как центра
общественной жизни, Особенности культурного наследия Древнего Рима в
сравнении с культурой Древней Греции. Художественное и архитектурное
своеобразие исторических памятников Рима: Колизей, Пантеон, триумфальные
арки.
Изобразительное
искусство этрусков, римский скульптурный портрет, мозаичные и фресковые
композиции
|
Выявить значение
древнеримской художественной культуры и ее периодизации. Анализировать и сопоставлять
произведения искусства с учетом особенностей их художественного языка.
Выделять характерные элементы произведения. Знать влияние на римское искусство
культуры Древней Греции; основные архитектурные и изобразительные достижения
Рима.
Форум,
Триумфальная арка, базилика,
Пантеон,
Колизей,
акведук,
владук, термы,
скульптурный
портрет, мозаика, фреска
|
|
|
Гл. 10
|
|
12
|
Театральное
искусство и музыка Античности
|
1
|
Мифологическая
основа мировоззрения в культуре, мифы музыкального характера. Рождение
греческого театра, выдающиеся трагики и комедиографы греческого театра.
Театральное и церковое искусство Древнего Рима. Музыкальное искусство
Античности.
-Инсценировать
один из эпизодов трагедии Эсхила «Прометей Прикованный».
Работа
по группам. Опыт творческой деятельности:
-Сообщение
учащихся об античном Риме на основе очерка Н.В.Гоголя «Рим», стихотворений И.
Бродского, картин С. Щедрина («Колизей в Риме») и А. Иванова («Аппиева дорога
при закате солнца»)
|
Обогатить
эмоционально-духовной сферу школьников в процессе восприятия художественных
ценностей, познавательной деятельности. Проследить рождение греческого театра;
особенности театральной культуры римлян. Дать представление о значении
музыки в жизни античных обществ. Знать истоки и механизм развития
театрального искусства Античности, отличия и особенности музыкального искусства.
Исследовать проблемную теорию вопроса
Дифирамбы,
пантомима, трагик, гармоника, каноника.
|
|
|
Гл. 11
Подготовить
сообщение об античном Риме на основе произведений Н.В.Гоголя И.Бродского,
С.
Щедрина
А.
Иванова
|
|
Разде3. ИСКУССТВО СРЕДНИХ ВЕКОВ (10 часов)
|
|
13
|
Мир
византийской культуры
|
1
|
Византийская
архитектура София Константинопольская - воплощение идеала божественного
мироздания в восточном христианстве Иконопись и икона (специфика
символического языка и образности). Искусство мозаики.
|
Выявить
значение культуры Византийской империи, как пролог к развитию средневековой
культуры. Знать важнейшие достижения художественной культуры Византии. Проводить
стилистический анализ, определять характерные особенности
крестово-купольный
тип храма, иконопись, собор Св. Софии
|
|
|
Гл.12
|
|
14
|
Архитектура
западноевропейского Средневековья
|
1
|
Обращение
к римским архитектурным традициям и появление новых стилей зодчества.
Романский стиль архитектуры. Монастырская базилика как средоточие культурной
жизни романской эпохи (идеалы аскетизма, антагонизм духовного и телесного,
синтез культуры религиозной и народной).
Архитектура
Готики. Готический собор как образ мира. Архитектурное оформление портала
средневекового собора.
|
Дальнейшее
формирование понятий об архитектурном стиле и направлений в искусстве.
Выявлять
особенности романского и готического стилей в искусстве. Находить сходные и
различные черты художественных стилей; описывать архитектурные произведения
по плану со с.394.
Романтский
и готический стили, перспективный портал, феодальный замок, башня-донжон,
собор
Нотр -Дам в Париже
|
|
|
Гл.13
Нарисовать
проект архитектурного сооружения в традициях готики
|
|
15
|
1
|
|
|
|
16
|
Изобразительное
искусство Средних веков
|
1
|
Идея
божественности мироздания как основа синтеза каркасной конструкции
архитектуры, скульптуры, света и цвета (витраж),
Скульптура
романского и готического стиля. Искусство витража.
|
Постижение
системы знаний о создании художественного образа в изобразительном искусстве
на примере изобразительного искусства средневековья. Определять особенности
изобразительного искусства Средних веков. Воспринимать произведения разных
видов искусства. Работать с дополнительной литературой и другими источниками
Химеры,
витраж,
окно-роза
|
|
|
Гл.14
Сделать
эскиз витража композицию окна-розы.
|
|
17
|
Театральное
искусство и музыка Средних веков
|
1
|
Литургическая
драма. Средневековый фарс. Достижения музыкальной культуры. Монодический
склад средневековой музыкальной культуры (григорианский хорал, знаменный
распев).
|
Раскрыть
значение литургической драмы и григорианского хорала в средневековой
Западноевропейской культуре. Расширить познания в области театрального
искусства: театральное выражение средневекового фарса, мистерии, особенности
григорианского хорала. Готовить доклады. Развивать навыки публичного
выступления перед аудиторией
Литургическая
драма, миракли, моралите, фарс, григорианский хорал, минезингеры,
трубодуры, труверы
|
|
|
Гл. 15
Составить
словарь по театральному и музыкальному искусству Средних веков
|
|
18
|
Художественная
культура Киевской Руси
|
1
|
Архитектура
Киевской Руси. Храмовое строительство. Изобразительное искусство.
|
Постижение
системы знаний о самобытности архитектуры Древней Руси. Знать понятия
экстерьера крестово-купольного храма, особенности и своеобразие живописи
Древней Руси. Пользоваться искусствоведческими терминами.
Зодчество,
хоры, закоморы, пилястры, килевидные арки (какошники), фасады, плинфа,
цемянка
|
|
|
Гл.16
|
|
19
|
Развитие
русского регионального искусства
|
1
|
Архитектура
Великого Новгорода и её характерные особенности. Храм Софии Новгородской.
Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. Следование традициям
владимиро-суздальских мастеров, обращение к лучшим достижениям
западноевропейского зодчества. Ансамбль Московского кремля.
|
Познакомить
с особенностями и своеобразием культуры России в период феодальной
раздробленности. Выявлять общность и различия регионального искусства. Знать
наиболее значимые памятники русского искусства данного периода. Определять
особенности творческой манеры художника
Новгородская
школа иконописи, московская школа живописи, светотень.
|
|
|
Гл. 17
Подготовить
экскурсию по Московскому Кремлю
|
|
20
|
Искусство
единого Российского государства
|
1
|
Искусство
периода образования госидарства. Ансамбль московского Кремля - символ
национального единения, образец гармонии традиционных форм и новых
строительных приёмов. Искусство периода утверждения государственности.
Искусство России на пороге Нового времени.
|
Дать
представление о развитии русского искусства в период образования государства
Устанавливать
характерные изменения в русском искусстве. Определять стилевые особенности
произведений.
Шатровый
тип храма, подклеть, четверик,восьмерик нарышкинский стиль, Строгановская
школа живописи, парсуна
|
|
|
Гл.18
Подготовить
экскурсию по одному из крупнейших центров русского деревянного зодчества
|
|
21
|
1
|
|
|
|
22
|
Театр и
музыка Средневековой Руси
|
1
|
Возникновение
профессионального театра. Эволюция русского театра в допетровскую эпоху, во
время царствования Петра I; рождение профессионального театра в России.
Музыкальная
культура.
|
Дать
представление о развитии театральной и музыкальной культуры средневековой
Руси Фиксировать основные этапы развития театральной и музыкальной культуры
средневековой Руси. Воспринимать произведения искусства, смысл
художественного образа.
Придворный
и школьный театр, знаменный распев, монодия, многораспевность, партесное
пение
|
|
|
Гл. 19
|
|
Раздел 4. ИСКУССТВО СРЕДНЕВЕКОВОГО ВОСТОКА (5
часов)
|
|
23
|
Художестве
нная
культура Индии
|
1
|
Своеобразие
культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. Изобразительное искусство.
Музыкальное и театральное искусство Индии.
|
Познакомить
с самобытностью и неповторимостью искусства Индии. Знать основные виды
архитектурных сооружений Индии, особенности развития искусства музыки и танца
в Индии. Описывать некоторые выдающиеся памятники индийского зодчества.
Пантеон
индийских богов, якшини, чайтья, вихара, притвор, миниатюрная живопись, рага,
«Веды»,ситар, «раса».
|
|
|
Гл.20
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Художественная
культура Китая
|
1
|
Шедевры
архитектуры Китая. Суть своеобразия ки-тайского зодчества - воплощение
мифологических (космизм) и религиозно-нравственных (конфуциан-ство, даосизм)
представлений. Скульптура. Жанры китайской живописи. Пекинская музыкальная
драма
|
Показать
значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Узнавать
самые значительные памятники архитектуры и скульптуры Китая. Применять
коммуникативные навыки работы в группах
Пагода,
павильон, «терракотовое»
|
|
|
Гл. 21
|
|
25
|
Искусство
Страны восходящего солнца (Япония)
|
1
|
Шедевры
японской архитектуры. Садово-парковое искусство - сплав философии (дзен - буддизм)
и мифологии (синтоизм) Японии. Мастера японской гравюры. Театральное
искусство.
|
Проанализировать
своеобразие и неповторимость искусства Японии. Узнавать основные архитектурные
достопримечательности Японии. Прочитывать информацию, заключенную в памятниках
культуры, анализировать произведения, особенности их языка
Иероглифическая
каллиграфия, гравюра, нецке
|
|
|
Гл.22
Написать
сочинение-эссе «Мои размышления в японском саду камней».
|
|
26
|
1
|
|
|
|
27
|
Художественная
культура Ислама
|
1
|
Своеобразие
мавританского стиля, знать характерные черты изобразительного искусства
(каллиграфии, куфи) и архитектуры Ислама. Мусульманский образ рая в комплексе
Регистана (Древний Самарканд) - синтез монументальной архитектурной формы и
изменчивого, полихромного узора. Литература и музыка Ислама
|
Познакомить
с историческими корнями и значением искусства Ислама, Фиксировать характерные
черты архитектуры и изобрази-тельного искусства (каллиграфии, куфи) Ислама.
Мечеть,
минарет, медресе, мавританский стиль, муэдзин, каллиграфия
|
|
|
Гл.23
|
|
Раздел 5. ИСКУССТВО ВОЗРОЖДЕНИЯ (8 часов)
|
|
28
|
Изобразительное
искусство Проторенессанса и Раннего Возрождения
|
1
|
Характерные
черты художественной культуры эпохи Возрождения (Ренесанса).Живопись
Проторенессанса и Раннего Возрождения. Мастер Проторенессанса Джотто.
Живопись Раннего Возрождения. В мире образов Боттичелли.
Скульптурные
шедевры Донателло.
|
Дать
представление об историческом значение и вневременной художественной ценности
идей эпохи Возрождения. Выявлять периодизацию эпохи Возрождения, характерные
черты живописи Проторенессанса, наиболее известных художников данного
периода.
Гуманизм,
Ренессанс, Проторенессанс
|
|
|
Гл.24
|
|
29
|
Архитектура
итальянского Возрождения
|
1
|
Возрождение
в Италии. Флоренция - воплощение ренессансной идеи создания «идеального»
города. Флорентийское чудо Брукеллески. Великие архитекторы эпохи Возрождения
|
Постижение
системы знаний об архитектуре, итальянского Возрождения. Любоваться лучшими
произведениями мировой архитектуры
и знать
их. Проводить самостоятельную исследовательскую работу. Работать в коллективе
Ротонда
|
|
|
Гл.25
|
|
30
|
Титаны
Высокого Возрождения
|
1
|
Титаны
Возрождения. Художественный мир Леонардо да Винчи(Выражение леонардовского
представления о мире в улыбке,“Моны Лизы” “полной иронии и ума, показывающей
осознание границ доступного человеческому разуму”).
Микеланджело
–бунтующий гений.
Рафаэль
- «первый среди великих»(Выявление внутреннего мира персонажа в портретах и
сопоставление его с внешним видом)
|
Формировать
систему знаний о выдающихся художниках эпохи Возрождения их вкладе в мировую
художественную культуру. Знать основные вехи творческого пути и особенность
художественного языка каждого из представителей итальянского Возражения.
Развивать
навыки публичного выступления перед аудиторией.
Леонардо
до Винчи, Микеланджело, Рафаэль
|
|
|
Гл.26
Индивидуальное
задание: подготовить выступление о мастерах венецианской живописи.
|
|
31
|
Мастера
венецианской живописи
|
1
|
Живопись
основанная на чувственном восприятии мира и провоцирование природой поисков
художниками особого колорита, буйства красок, стихий чувств и эмоций. Окончательное
освобождение масля-ной живописи от традиций темперы и фрески.
Творчество
Беллини и Джорджоне. Художественный мир Тициана. Многообразие его таланта.
|
Расширить
систему знаний о выдающихся художниках эпохи Возрождения. Знать мастеров и
творения венецианской живописи
Сопоставлять
жизненные явления с особенностями художественного воплощения в произведениях
искусства.
Темпера,Тициан,
архитектурный пейзаж,
Маньеризм
|
|
|
Гл.27
Оформить
стенд-выставку произведений венецианского возрождения.
|
|
32
|
Искусство
Северного Возрождения
|
1
|
Ренессанс
в архитектуре Северной Европы. Придворная культура французского Ренессанса -
комплекс Фонтенбло. Живопись нидерландских и немецких мастеров.
Пантеизм
- религиозно-философская основа Гентского алтаря Я. Ван Эйка.
В мире
фантасмагории Босха.
Творчество
Брейгеля.
Идеи Реформации
и мастерские гравюры А. Дюрера - художника, достойного бессмертия
|
Дать
представление о развитии искусства Северного Возрождения. Выявлять черты
ренессанса в архитектуре Северной Европы; живописи нидерландских, немецких
мастеров. Аргументировать свое отношение к стилистике интерпретаций
художественных произведений.
гравюры
на дереве и металле Дюрера
|
|
|
Гл. 28
Подготовить
сообщение на тему «Дюрер – художник, достойный бессмертия».
|
|
33
|
1
|
|
|
|
34
|
Музыка и
театр эпохи Возрождения
|
1
|
Роль
полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Начало
профессионального композиторского творчества и инструментальной музыки.
Итальянская комедия дель арте.
Театр В.
Шекспира - энциклопедия человеческих страстей.
|
Познакомить
с музыкальной культурой Воз-рождения; рассмотреть роль музыки в нравственном воспитании
общества. Знать музыкальную культуру Возрождения. Интерпретировать содержание
(смысл, художественную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с
позиций их эстетической и нравственной ценности.
Полифония,
имитация, комедия дель арте, речитатив, мадригал
|
|
|
Гл. 29
Подготовить
сообщения об итальянской комедии.
|
|
35
|
Обобщение
по теме года: « От истоков до XVII века»
|
1
|
Повторение
и систематизация по всему курсу МХК 10 класса. Представление проектов,
исследовательских работ, презентаций учащихся по курсу МХК «От истоков до
XVII века»
Провести
сравнительный анализ произведений разных авторов и стилей.
|
Выявить
качество и уровень овладения знаниями умениями навыками, предусмотренными
учебной программой за курс МХК 10 класса. Расширять опыт художественно-творческой
деятельности в области различных видов искусства, включая современные мультимедийные
технологии. Владеть основными видами публичных выступлений. Следовать
этическим нормам и правилам ведения диалога. Анализировать, устанавливать
при-чинно-следственные связи; классифицировать, формулировать выводы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.