Пояснительная записка и тематическое планирование по географии 5 класс. ФГОС

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование по географии для 5 «а», «в» классов составлено на основе рабочей программы в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ МО РФ № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17.12.2010г) и методическим рекомендациям И.Бариновой.

Планирование рассчитано на 35 часов по 1 уроку в неделю.

Особенности классов.

5 «а», «в»  классы проявляют интерес и к изучению географии. Наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень подготовки к урокам. Но в каждом классе есть учащиеся, которым свойственен замедленный темп деятельности и многие  не всегда могут делать самостоятельные выводы.

Данный курс опирается на знания, полученные учащимися в младших классах и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом уровне.

Используемая литература:

1.      География. Начальный курс 6кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений/ И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин. -М.: Дрофа, 2017.-140, [4 ]с.: ил., карт.

2.      Сонин Н.А, С.В. Курчина Рабочая тетрадь к учебнику И.И. Бариновой, А.А Плешакову, Н. И. Сонина -М.: Дрофа, 2017

Литература для учителя и обучающихся:

1. Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 2016

2. Бахчиева, О.А. Начальный курс географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс

3. Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2012.

4. Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

5. Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2010.

6. Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 2013.

7. Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный клуб, 1998.

8. Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 2006.

9. Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 2008.

10. Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+, 2016.

11. Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2015.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Ученик научится.

Объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный комплекс.

Использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода за комнатными растениями.

Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана.

Отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных. Оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.

Применять приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений, изображения Земли из космоса для определения географических объектов и их состояний.

Календарно-тематическое планирование по географии 5 класс (35 часов).

№ п/п	Тема	Сроки	Планируемые результаты				Деятельность обучающегося	Материально-техническая база	Формы организации и образовательного процесса
			Личностные	Метапредмет-ные (УУД)	Предметные (знать, уметь)
1	Введение. Что изучает география?	Сентябрь 1 неделя	Важнейшие личностные результаты обучения географии:	– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;	Знать/понимать Основные географические понятия и термины. Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками. Формирование и развитие географических знаний человека о Земле. Умение формулир. и использов. географич объекты в своей деятельности		Текст, электронное приложение,с.5 приспособление людей к разному климату. Вопросы и задания с.6	Учебник, с. 3‑6 Рабочая тетрадь с.3-12	Фронтальный опрос, практическая работа ( Р.т. ).
РАЗДЕЛ 1. НАКОПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
2	Познание Земли в древности	2 неделя	– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально- личностные позиции: гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;  осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);  осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;	– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.	Знать/ понимать выдающиеся гео.открытия древности. Показывать по картам территор. древних государств. Находить инфор. в Интернете и др. источниках. Самостоятельно изучить о представлении мира в древности.		Текст, заполнение Р т,Краткое сообщение о ученом или путешественнике. Подписать на к/к названия материков и океанов.	Учебник, с. 8‑11, Р.т. с.13-15	Индивидуальный опрос, работа с контурной картой
3	Великие географические открытия	3неделя			Приобретать навыки подбора, интерпретации представления информации по теме. Находить информ. в Интернете о путешествиях эпохи Великих геогр. открытий. Обсуждать  их значение. Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах		Наносить маршруты путешествий на к/к. Составлять презентации по заданной теме. Вопросы и задания	Учебник, с. 11‑13, Р.т. с.16-18	Фронтальный, индивидуальный опрос,
4	Открытие Австралии и Антарктиды	4 неделя			Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по теме. Находить информ. в Интернете и обсуждать значение первого российского плавания. Прослеживать по картам маршруты путешествий Д.Кука, М.П.Лазарева, Ф.Ф.Беллинсгаузена.		Наносить маршруты путешествий на к/к. Составлять презентации по заданной теме.	Учебник, с. 14‑17 Р. т. с.19-22	Фронтальный, индивидуальный опрос,
5	Современная география	Октябрь 1 неделя			Знать и понимать выдающиеся геогр. открытия в России и в мире. Находить на иллюстрациях геогр. исследования и применяемые приборы и инструменты. Развивать географические  знания о Земле.		Текст, атлас, виртуальное познание мира. Вопросы и задания с.20	Учебник, с. 17‑20 Р.т. с.23-25.	Фронтальный, индивидуальный опрос,
6	Итоговые задания и вопросы	2 неделя			Уметь заполнять тесты, отвечать на вопросы.			Рабочая тетрадь, с. 10‑12 Р.т. с.21-22 Р.т.19-20	Тесты, контрольные задания
РАЗДЕЛ 2. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ
7	Земля и космос	3 неделя	Представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;  осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.		Составлять и анализировать геогр. следствия размеров и формы Земли. Анализировать иллюстративно-справочный материал сравнивать планеты по размерам. Составлять «космический адрес» планеты Земля.	Текст, атлас, виртуальное познание мира. Вопросы и задания с.25-28	Учебник, с. 22-25. Р.т.с.23-25	Работа с определителями, Заполнение таблицы с.23 (р. т.)
8	Земля – часть Солнечной системы	4 неделя				Показывать на картах тропики, полярные круги. Наблюдать действующую модель движений Земли. Описывать особенности движ. Земли по орбите.	Текст, атлас Вопросы и задания с.29.	Учебник, с. 25-29 Р.т.с26-29	Фронтальный, индивидуальный опрос,
9	Влияние космоса на Землю и жизнь людей	Ноябрь 1 неделя				Знать о кометах, метеорах и метеоритах. Уметь различать. Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях.	Текст, атлас Вопросы и задания с.29.	Учебник, с. 30-33 Р.т. 29-33.	Фронтальный, индивидуальный опрос,
10	Осевое вращение Земли	2 неделя				Составлять ,анализир. схему «Геогр.следствия вращения Земли вокруг своей оси». Решать познавательные и практ. задачи на опред. разницы во времени часовых поясов. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.	Текст, атлас Вопросы и задания с.35	Учебник, с. 33-35	Фронтальный, индивидуальный опрос,
11	Обращение Земли вокруг Солнца	3 неделя				Анализировать схему орбитальн. движения Земли  объяснять смену времен года. Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях.	Текст, атлас Вопросы и задания с.38	Учебник, с. 36-38	Фронтальный, индивидуальный опрос,
12	Форма и размеры Земли	4 неделя				Составлять и анализировать геогр. следствия размеров и формы Земли. Анализировать иллюстративно-справочный материал сравнивать планеты по размерам. Составлять «космический адрес» планеты Земля.	Текст, атлас Вопросы и задания с.41	Учебник, с. 39-41 Р.т. с. 36-37	Фронтальный, индивидуальный опрос,
13	Итоговые вопросы и задания	Декабрь 1 неделя					Тесты с. 40 Р.т. с.34-39	Учебник, с.42; рабочая тетрадь, с. 22-24	Тесты, контрольные задания
РАЗДЕЛ 3. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ
14	Ориентирование на земной поверхности	2 неделя	– гармонично развитые социальные чувства и качества: умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность; готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями –образователь ые результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания). Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.		Знать основные  промежуточные стороны горизонта. Определять по компасу направления на стороны горизонта. Ориентир. компаса. Определ. углы с помощью транспортира.	Текст, атлас Вопросы и задания с.41	Учебник, с. 44-47 Р.т.с.41-42	П.р.№1 Ориентирование на местности с помощью компаса
15	Изображения земной поверхности	3 неделя				Показывать формы рельефа. Распознавать высоты(глубины) на физ. картах с помощью шкалы высот и глубин. Подписывать на к/к самые высокие точки, решать прак задачи по опред высот и глубин.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.51	Учебник, с. 48-51	Индивидуальный опрос, работа с контурной картой
16	Масштаб и его виды	4 неделя				Различать виды масштаба. Решать практич. задания по переводу из числительного и наоборот. Определ. по топогр. карте расстояния между географ. объектами.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.54	Учебник, с. 52-54	Индивидуальный опрос, работа с контурной картой
17	Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах	5 неделя				Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать высоты (глубины) на физич-их картах с помощью шкалы высот и глубин. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину океана с обозначением её глубины. Решать практические задачи по определению абсолютной и относит-ой высоты, превышения точек относительно друг друга.	Текст, атлас, топогр. карта. Вопросы и задания  с. 57	Учебник, с. 55-57	П.р№ Чтение плана местности.
18	Планы местности и их чтение	Январь 1 неделя				Ориентироваться на местно-ти по сторонам горизонта и относительно предм. и объект. Составлять простейший план небольшого участка местности. Ориентироваться по плану местности. Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографич. карте). Определять стороны горизонта на плане.	Текст, атлас, топогр. карта. Вопросы и задания  с. 60	Учебник, с. 58-60 Р.т. с. 43	П.р№ Построение простых глазомерных планов
19	Параллели и меридианы	2 неделя				Сравнивать глобус и карты для выявл-я особенност. изобр-я паралл-ей и мерид-ов. Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный мерид-ан, географ-ие полюсы. Определять по картам стороны горизонта и напр-ия движения, объяснять назнач-е сетки параллелей и меридианов.	Текст, атлас, глобус.  Вопросы и задания  с.66	Учебник, с. 62-66
20	Градусная сетка. Географические координаты	3 неделя				Определять по картам геогр-ю широту и географ-ю долготу объектов. Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными географ-и координатами. Определять расстояния с помощью градусной сетки.	Текст, атлас, глобус. Вопросы и задания  с.69	Учебник, с. 66-69	П.р № Определение геогр. координат.
21	Географические карты	Февраль 1 неделя				Читать карты различных видов на основе анализа легенды. Определять зависимость подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географич-е объекты, опред-ть абсолютную высоту террит-й. Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов.	Текст, атлас, глобус.  Вопросы и задания  с.73	Учебник, с. 70-73
22	Итоговые вопросы и задания	2 неделя						Учебник, с. 74; рабочая тетрадь, с.44-46	Тесты, контрольные задания
РАЗДЕЛ 4. ЗЕМНАЯ КОРА
23	Внутреннее строение Земли. Состав земной коры	3 неделя	– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям; – умение толерантно определять своё отношение к разным народам; – умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.	Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Вычитывать все уровни текстовой информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).		Описывать модель строения Земли. Выявлять особенности внутренних оболочек Земли на основе анализа иллюстраций. Сравнивать оболочки между собой.	Вопросы и задания  с.79	Учебник, с. 76-79
24	Разнообразие горных пород	4 неделя				Сравнивать свойства горных пород различного происх-ния. Овладевать простейшими навыками определения горных пород (в том числе полезных ископаемых) по их свойствам. Анализировать схему преобразования горных пород.	Вопросы и задания  с.84	Учебник, с. 80-84	П.р№ Определение горных пород.
25	Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли	Март 1 неделя				Анализировать схемы (модели) строения земной коры и литосферы. Сравнивать типы земной коры.	Вопросы и задания  с.87	Учебник, с. 84-87
26	Разнообразие рельефа Земли	2 неделя				Распознавать на физических картах разные формы рельефа. Выполнять практические работы по определению на картах средней и максим-ой абсолютной высоты.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.89	Учебник, с. 88-89
27	Движение земной коры	3 неделя				Устанавливать по иллюстр-ям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит. Выявлять процессы, сопровождающие взаимод-ие литосферных плит.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.94	Учебник, с. 90-94
28	Землетрясение	4 неделя				Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распростр-ия землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.98	Учебник, с. 94-98
29	Вулканизм	Апрель 1 неделя					Текст, атлас Вопросы и задания  с.103	Учебник, с. 98-103
30	Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание	2 неделя				Составлять и анализировать схему, демонстр-ую соотнош-е внешних сил и формирующ-ся под их возд-ем форм рельефа. Описывать облик создаваемых внешними силами форм рельефа. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.106, 109	Учебник, с. 103-106
31	Работа текучих вод, ледников и ветра	3 неделя						Учебник, с. 106-109
32	Главные формы рельефа суши	4 неделя				Распознавать на физических картах разные формы рельефа. Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.114	Учебник, с. 109-114
33	Рельеф дна океана	Май 1 неделя				Выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их. Сопоставлять расположение крупных форм рельефа дна океанов с границами литосферных плит.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.119	Учебник, с. 115-119
34	Человек и земная кора	2 неделя				Выявить неблагоприятные для человека явления связанные с земной корой. Сравнивать антропогенные и природные формы рельефа по размерам и внешнему виду.	Текст, атлас Вопросы и задания  с.124	Учебник, с. 119-124
35	Итоговые вопросы и задания	3 неделя						Учебник, с. 125-126; рабочая тетрадь, с. 76-79	Тесты, контрольные задания