Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс, «Школа
России».
Пояснительная записка.
Программа разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом МО РФ от 06.10.2009 г. №373 и на основе авторской
программы Канакиной В. П. , ГорецкогоВ.Г. «Русский язык 4 класс», М.: Просвещение,
2014 г.
Рабочая
программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.
Программа
обеспечена УМК:
1. Авторская программа Канакина
В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык в 4 классе». М.: Просвещение, 2014 г.
2. Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях.
М.: Просвещение, 2014 г.
3.
Канакина
В.П. Русский язык 4 класс. Методическое пособие с поурочными разработками в
2-х частях. Москва, Просвещение, 2014 г.
Цель курса:
• ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе
знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
формирование
коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Задачи
курса:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
•
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание
позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства
сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Распределение
учебных часов по разделам программы:
|
№
п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
авторская
программа
|
рабочая
программа
|
|
1
|
Повторение.
|
11
|
12
|
|
2
|
Предложение.
|
9
|
8
|
|
3
|
Слово в языке и
в речи.
|
21
|
22
|
|
4
|
Имя
существительное.
|
39
|
43
|
|
5
|
Имя
прилагательное.
|
30
|
31
|
|
6
|
Местоимение.
|
8
|
8
|
|
7
|
Глагол.
|
34
|
32
|
|
8
|
Повторение.
|
18
|
14
|
|
|
Итого
|
170
|
170
|
|
|
|
|
|
В авторскую
программу внесены изменения: взято из разделов «Предложение»- 1 ч, «Глагол»-
2 ч, «Повторение»-4 ч на углубление знаний по правописанию гласных и согласных
в значимых частях слова, безударных падежных окончаний имен существительных и
прилагательных.
Краткая
характеристика разделов:
Повторение
(12 ч): Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и
второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.
Предложение
(8 ч): Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
Слово в
языке и речи (22 ч): Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части
слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ
и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о
частях речи. Наречие.
Имя существительное(43 ч): Значение и употребление в
речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам
кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение
имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение
существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение
существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование
имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя
прилагательное (31 ч): Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по
родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная
форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных.
Морфологический разбор имён прилагательных.
Личные
местоимения (8 ч): Общее представление о местоимении. Личные местоимения.
Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного
и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол (32
ч): Значение
и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов,
отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по
временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и
числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ
спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от
других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
Повторение
(14 ч): закрепление
и повторение изученного материала.
Реализация
программы
через системно - деятельностный подход
Стартовая
(вводная) аттестация проводится в сентябре и осуществляется в форме:
·
диктант;
Промежуточная аттестация проводится в декабре и
осуществляется в форме:
·
диктант;
Итоговая аттестация проводится в мае и осуществляется в форме:
·
диктант
Результаты освоения учебного предмета:
Личностные
результаты:
•
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к
школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной
действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
•
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование
личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к
изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;
•
осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание
важности общения как значимой составляющей жизни общества;
•
восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных
ценностей российского народа, его значения в процессе получения школьного
образования, осознание себя носителем этого языка;
•
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем
индивидуальной культуры человека;
•
развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
•
осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
•
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
•
понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
•
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки , в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах и социальной справедливости;
•
развитие этических чувств, понимание чувств одноклассников, собеседников;
сочувствие и сопереживание людям;
•
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса
«Русский язык»;
•
развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
•
развитие мотивации к творческому труду, к созданию собственных информационных
объектов, к работе на результат;
•
установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и
поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
•
принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в
сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые
учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
•
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
•
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
•
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в
источниках информации (в заданиях учебника, в «Справочных материалах» учебника
– в памятках); учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение
действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
•
выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
•
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами;
•
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные:
•
уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для выполнения учебных заданий; пользоваться словарями и
справочниками различных типов;
•
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и
коммуникационных технологий;
•
ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять
выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой
задачи;
•
использовать знаково-символические средства; представления информации для
создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для
решения учебных и практических лингвистических задач;
•
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии
с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста
художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание,
языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно
содержание текста;
•
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед
аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и
графическое сопровождение;
•
осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под
понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные:
•
уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;
•
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
•
понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать
различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью
успешного участия в диалоге;
•
строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
•
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
•
стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
•
уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
коммуникативных задач с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций
общения;
•
строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной
речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы
литературного языка и нормы «хорошей» речи;
•
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач;
•
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты:
•
первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания;
•
осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
•
представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении
национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
•
позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание
значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
•
понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека, проявления собственного уровня культуры;
•
овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических), правилах речевого этикета; использование этих
норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой
деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к
качеству своей речи, контроля над ней;
•
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных
задач;
•
освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах
из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса,
орфографии ; понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами
языка;
•
овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать,
характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка,
конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания,
предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных,
практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);
•
овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными
умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила
орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и
предложенных текстов, умением проверять написанное.
Дополнительно используются:
1.
Литература для учителя.
1. Байкова,
Т. А. Словарь ударений. Как правильно произносить слова? 1–4 классы / Т. А.
Байкова. – М. : АСТ-Пресс, 2013.
2. Канакина,
В. П. Работа с трудными словами. 1–4 класс / В. П. Канакина. – М. :
Просвещение, 2012.
3. Канакина,
В. П. Русский язык : 1–4 классы : сборник диктантов и самостоятельных работ
: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С.
Щеголева. – М. : Просвещение, 2014.
4. Канакина,
В. П. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс
: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. – М. :
Просвещение, 2013.
5. Канакина,
В. П. Русский язык. 4 класс : рабочие программы : пособие для учителей
общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М.
Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М. : Просвещение, 2014.
6. Канакина,
В. П. Русский язык : раздаточный материал / В. П. Канакина. – М. :
Просвещение, 2007.
7. Ожегов,
С. И. Толковый словарь русского языка / C. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.
: ИТИ Технологии, 2008.
8.
Руднева, А. В. Словарь-справочник школьника : 1–4 классы : русский язык
/ А. В. Руднева. – М. : Эксмо, 2010.
9. Шанский,
Н. М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов /
Н. М. Шанский, Т. А. Боброва. – М. : Дрофа, 2004.
2. Интернет-ресурсы.
1.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа :
http://school-collection.edu.ru
2.
КМ-школа – образовательная среда для комплексной информатизации школы. – Режим
доступа : http://www.km-school.ru
3.
Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka/info/about/193
4.
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :
http://nsc.1septem-ber. ru/urok
5.
Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа :
http://nachalka.info/about/193
6.
Начальная школа – детям, родителям, учителям. – Режим доступа :
http:www.Nachalka.com
7.
Детские презентации : коллекция. – Режим доступа : http://www.viku.rdf.ru
8.
Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
9.
Этимологический словарь Фасмера. – Режим доступа : http://vasmer.narod.ru/
10.
ГРАМОТА.РУ – справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим
доступа : http://www.gramota.ru/
11.
Таблицы по русскому языку в электронном виде. – Режим доступа :
http://www.it-n.ru/
12.
Русская грамматика. – Режим доступа : http://rusgram.narod.ru/
13.
Русская фонетика. – Режим доступа : http://fonetica.philol.msu.ru/
14.
Пособие по орфографии русского языка. – Режим доступа : http://yamal.org/ook/
4.
Информационно-коммуникативные средства.
1. Начальная
школа. Наука без скуки. Математика. Русский язык. Чтение / авт.-сост. И. В. Блинова
[и др.]. – Волгоград : Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
2. Справочник
учителя начальных классов / сост. Е. М. Елизарова [и др.]. – Волгоград :
Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
3. Диск
с электронными плакатами, презентациями (электронный учебник) по русскому языку
(1–4 классы). – Челябинск : Учтех-Профи, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.