Морозовский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Грузиновская средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ Грузиновской СОШ
_______________
Т. Ф. Тришечкина
Приказ от ________ г. № ______
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2018-2019 учебный год
ПО изобразительному искусству
УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (КЛАСС)- основное общее
образование - _5 класс_______________________
УЧИТЕЛЬ _____________Щебетина С.И.________________
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ __35______________________________
ПРОГРАММА
РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ
Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
Авторской
программы «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под
редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
организаций/Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских / М.:
Просвещение, 2014 г.
УЧЕБНИК Горяева
Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.-
М.: Просвещение, 2014.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5
классов составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
·
Федеральный Закон "Об
образовании в Российской Федерации" от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (ред. от
02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);
·
Областной закон от 14.11.2013г
№ 26 –ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС);
·
Приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008
№ 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012
№ 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);
·
Приказ Минобразования России от
09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России
от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889,от 03.06.2011 № 1994,№ 74 от
01.02.2012г);
·
Приказ Минобрнауки России от
30.08.2013г № 1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»; (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015)
·
Приказ Минобрнауки России от
31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования"(в ред. приказов Минобрнауки России от
08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);
·
Письмо Министерства общего и
профессионального образования РО от25.04.18 №24/4.1-5705 « О направлении
рекомендаций»
·
Основная образовательная
программа по реализации ФГОС ООО МБОУ Грузиновской СОШ;
·
Учебный план МБОУ Грузиновской
СОШ;
·
Календарный учебный график
МБОУ Грузиновской СОШ на 2018-2019 учебный год;
·
Примерная программа основного
общего образования по изо
·
Программа для общеобразовательных
учреждений «Изобразительное искусство». Предметная линия учебников под
редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
организаций/Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских / М.:
Просвещение, 2014 г.
Федеральный базисный
план отводит 35 часов для образовательного изучения изо в 5 классе из расчёта 1
час в неделю.
В соответствии с
этим реализуется рабочая программа по изо в объеме 35 часов.
Одной из самых главных целей преподавания
искусства является задача развитие у ребенка интереса к внутреннему миру
человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних
переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- формирование опыта смыслового и
эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и
произведений искусства;
- освоение художественной культуры
как формы материального выражения в пространственных формах духовных
ценностей;
- формирование понимания
эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как
формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации
неопределенности;
- формирование активного,
заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
- воспитание уважения к истории
культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности
ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами
художественного изображения как способом развития умения видеть реальный
мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на
основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры
практической работы различными художественными материалами и
инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой
и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Общая тема программы 5 класса –
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена изучению группы
декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями
искусства.
Для формирования мировоззрения школьников особенно
важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое
наиболее полно хранит и передает новым поколениям национальные традиции,
выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои
особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное
значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у
школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность
постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности
чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать
единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования
культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих
отношений.
Результаты освоения программы по предмету
Личностные результаты изучения учебного предмета
- чувство гордости за культуру и искусство Родины,
своего народа;
- понимание особой роли культуры и искусства в
жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств,
художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- умение сотрудничать с товарищами в природе
совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.
Метапредметные результаты изучения учебного предмета
- умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Предметные результаты изучения учебного предмета
Ученик научится:
- языку декоративно-прикладного искусства;
- различать особенности уникального крестьянского
искусства; (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб
космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов –
варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- связывать времена в народном искусстве;
- особенностям народного (крестьянского) искусства
(традиционность, связь с природой, коллективное начало);
- представлять тенденции развития современного
повседневного и выставочного искусства.
Ученик получит возможность научиться:
- отображать в рисунках и проектах единство формы и
декора (на доступном уровне);
- создавать собственные проекты-импровизации в
русле образного языка народного искусства, современных народных промыслов
(ограничение цветовой палитры, вариации орнаментальных мотивов);
- создавать проекты разных предметов среды,
объединенных единой стилистикой (одежда, мебель, детали интерьера определенной
эпохи);
- объединять в индивидуально-коллективной работе
творческие усилия по созданию проектов украшения интерьера школы, или других
декоративных работ, выполненных в материале;
- различать по стилистическим особенностям
декоративное искусство разных времен: Египта, Древней Греции, средневековой
Европы, эпохи барокко, классицизма.
Содержание учебного предмета
1 раздел
«Древние корни народного искусства» (10 ч)
Знакомятся с традиционными образами в
народном искусстве (мать-земля, древо жизни, конь-лось-олень, птица, солнечные
знаки), крестьянским домом, рассматривается как художественный образ,
отражающий взаимосвязь большого космоса (макрокосма) и мира человека, жизненно
важные участки крестьянского интерьера, освоении языка орнамента на материале
русской народной вышивки, знакомство с костюмом Белгородской области и
народно-праздничными обрядами.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
1 тема. Древние образы в народном искусстве
Традиционные образы народного (крестьянского)
прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни —
как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа.
Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов,
их условно-символический характер.
Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи,
резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).
Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.
2-3 тема. Убранство русской избы. Крестьянская изба.
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного
пространства. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и
декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре
и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон - небо, рубленая клеть - земля,
подклеть (подпол) - подземно-водный мир).
Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома:
охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.
Задание: создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома
(полотенце, причелина, лобовая доска, наличники и т.д.) солярными знаками, растительными
и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в
орнаментальную композицию.
Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть,
бумага.
4 тема. Внутренний мир русской избы
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство
внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок — небо,
пол — земля, подпол — подземный мир, окна — очи, свет и т. д.). Жизненно
важные центры в крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг
предметов быта, труда и включение их в пространство дома. Единство пользы и
красоты.
Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей
крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)
Материалы: карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
5 тема. Конструкция, декор предметов народного быта
Русские прялки, деревянная резная и расписная
посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, умелого владения
материалом. Единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное
рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического
значения декоративных элементов.
Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта
(ковш, прялка и т.д.).
Материалы: смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная
заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.
6 тема. Русская народная вышивка
Крестьянская вышивка — хранительница древнейших
образов и мотивов, их устойчивости и вариативности. Условность языка орнамента,
его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках
на полотенце.
Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки;
украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.
Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть,
фломастеры, бумага ножницы..
7-8 тема. Народный праздничный костюм. Праздничная крестьянская одежда.
Народный праздничный костюм — целостный
художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разнообразие
форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и
регионах России.
Свадебный костюм. Форма и декор женских головных
уборов. Выражение идеи целостности мира, нерасторжимой связи земного и
небесного в образном строе народной праздничной одежды.
Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского)
северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных
деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм
крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки,
пастель.
9-10 тема. Народные праздничные обряды. Обобщение
темы «Древние корни нородного искусства»
Календарные народные праздники — это способ участия
человека, связанного с землей, в событиях природы (будь то посев или
созревание колоса), это коллективное ощущение целостности мира. Обрядовые
действия народного праздника, их символическое значение.
Активная беседа по данной проблематике
сопровождается просмотром слайдов, репродукций. Урок можно построить как выступление
поисковых групп по проблемам народного искусства или как праздничное
импровизационно-игровое действо в заранее подготовленном интерьере народного
жилища.
2 раздел
«Связь времен в народном искусстве» (10 ч)
Включение детей в поисковые группы по
изучению традиционных народных художественных промыслов России (Жостово,
Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской,
каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на
живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы. Направить усилия
учащихся на восприятие и создание художественного образа игрушки в традициях
старооскольского промысла. При изучении Борисовской керамики обратить
внимание на разнообразие скульптурных форм посуды, мелкой пластики; на
органическое единство формы и декора; на орнаментальные и декоративно-сюжетные
композиции росписи; на главные отличительные элементы.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Искусство Борисовской керамики. Истоки и
современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в
современной жизни.
11 тема. Древние образы в современных народных игрушках
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой
древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности
пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой строй и основные
элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других местных форм
игрушек.
Задание: создание игрушки (пластилин или глина) своего образа и украшение ее
декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.
Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка для лепки,
водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
12-13 тема. Истоки и современное развитие гжельского промысла. Искусство
Гжели.
Краткие сведения из истории развития гжельской
керамики, слияние промысла с художественной промышленностью. Разнообразие и
скульптурность посудных форм, единство формы и декора.
Особенности гжельской росписи: сочетание синего и
белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением,
дополненный изящной линией.
Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик,
ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.
Материал: белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие
кисти.
14-15 тема. Истоки и современное развитие
городецкого промысла. Городецкая роспись.
Краткие сведения из истории развития городецкой
росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры.
Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны,
розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь –
традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи.
Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба,
подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украшение его
традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.
Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево
бумага.
16-17 тема. Истоки и современное развитие
хохломского промысла. Хохлома.
Краткие сведения из истории развития хохломского
промысла. Своеобразие хохломской росписи. Травный узор,. Существует два типа
письма: верховое и фоновое. Классическим примером «верхового»
письма может служить «травка» Для «фоновой» росписи было характерно
применение чёрного или красного фона, тогда как сам рисунок оставался золотым.
Задание: выполнение фрагмента росписи по мотивам хохломской росписи с
использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок»
или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик, «Травная
роспись».
Материалы: гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под
роспись.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений
хохломского промысла, подлинные образцы Хохломы.
18 тема
Искусство Жостова. Истоки и
современное развитие промысла
Краткие сведения из истории художественного
промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных
композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.
Основные приемы жостовского письма, формирующие
букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Задание:
выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие
и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной
композиции.
Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага
19 тема Истоки и современное развитие промысла.
Семикаракорская керамика
Краткие сведения из истории возникновения
гончарного промысла Семикаракорска. Своеобразие формы и декора семикаракорской
керамики. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в
изделиях семикаракорских мастеров. Сочетание мазка-пятна с тонкой прямой
волнистой, спиралевидной линией.
Задание:
изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка,
крышечка), используя для этого обклеенную пластилином баночку; украшение
объемной формы характерным узором борисовской росписи.
Материалы: пластилин, банка, стеки.
20 тема. Роль народных художественных промыслов в
современной жизни (обобщение темы)
Выставка работ и беседа на темы «Традиционные
народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры».
«Промыслы как искусство художественного сувенира». «Место произведений
традиционных народных промыслов в современной жизни и быту».
Проведение беседы или занимательной викторины.
Поисковые группы активно используют собранный материал во время обобщения
информации о тех промыслах, которые не были затронуты на уроках этой четверти,
а также задают вопросы классу, предлагают открытки для систематизации
зрительного материала по определенному признаку.
К этому занятию учащиеся готовят выставку работ для
более полного обобщения темы четверти.
3 раздел
Декор – человек, общество, время. (9ч)
Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию
форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов,
стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства,
представление его роли в организации жизни общества, в формировании и
регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и
профессиональной принадлежности. Разговор о социальной роли декоративного
искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что
костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме
знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. При
знакомстве с образом художественной культуры древних египтян, древних греков,
Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной
акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме
того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому
единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной
эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской
области происходит при определении символического характера языка герба как
отличительного знака, его составных частей, символического значения
изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества.
Одежда «говорит» о человеке.
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
О чём рассказывают нам гербы Ростовской области.
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщение темы).
21 тема. Зачем людям украшения.
Предметы декоративного искусства несут на себе
печать определенных человеческих отношений. Украсить - значит наполнить вещь
общественно значимым смыслом, определить социальную роль ее хозяина. Эта роль
сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента,
цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников,
вождя племени, царя и т. д.
Задание: рассмотрение и обсуждение (анализ)
разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; роль украшения в жизни
современного человека; выполнение объемного украшения в соответствии с
современными модными тенденциями.
Материалы: картон, фломастеры, клей, цветная бумага, ножницы.
22-23 тема. Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества. Искусство древних
ювелиров.
Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем
Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с
помощью декоративно-прикладного искусства.
Символика элементов декора в произведениях Древнего
Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея,
ладьи вечности и др.).
Различие одежд людей высших и низших сословий.
Символика цвета в украшениях.
Задание:
1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного
украшения-пекторали, браслета и др.), в котором используются характерные
знаки-символы.
2. Выполнение эскиза костюма древних египтян высших
и низших сословий общества.
Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.
24-25 тема. Одежда «говорит» о человеке. Одежда разных времён и народов.
Декоративно-прикладное искусство Древней Греции.
Древнего Рима и Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных
сословий. Символы правителей и императоров. Знаки отличия в одежде высших
чиновников. Одежды знатных горожанок, их украшения.
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы
хуп века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на
древнеегипетское, древнегреческое и древнекитайское своими формами, орнаментикой,
цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же выявлять роль
людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные
общности людей по классовому, сословному и профессиональному признакам.
Черты торжественности, парадности, чрезмерной
декоративности в декоративно-прикладном искусстве хуп века. Причудливость
формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм
придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в
обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.
Задание:
1. Выполнение эскиза костюма Древней Греции или Древнего Рима с учетом отличий
в одежде у людей разных сословий.
2. Моделирование одежды императора Древнего Китая
или знатной китаянки. Составление коллективной композиции.
3. Выполнение эскиза костюма Западной Европы хуп
века высших и низших сословий общества в технике «коллаж».
Материалы: гуашь, кисти, бумага, салфетки, ножницы, нитки, клей,
цветная бумага, восковые мелки.
26-27 тема. Одежда для определённых групп людей.
Коллективная работа «Бал в интерьере дворца»
Одежда, костюм не только служат практическим целям,
но и являются особым знаком - знаком положения человека в обществе, его роли в
обществе. Сопоставление отличительных признаков костюма различных стран и
эпох. Закрепление пройденного материала по теме «Костюм разных социальных групп
в разных странах».
Задание:
выполнение итоговой коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей
композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по
величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую
композицию).
Материалы: бумага, гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки ткани,
клей, ножницы.
28 тема. О чём рассказывают нам гербы Ростовской
области.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная
условность гербов Ростова и городов Ростовской области. История создания герба
Таганрога. Преемственность цветового и символического значения элементов гербов
17 века и современности.
Задания:
Создание по образцу гербов Ростова и Таганрога. (коллективная работа).
Материалы: картон, цветная бумага, клей, ножницы.
29 тема. Роль декоративного искусства в жизни
человека и общества (обобщение темы).
Итоговая игра-викторина с привлечением
учебно-творческих работ, произведений декоративно- прикладного искусства
разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных
поисковыми группами.
Задания:
выполнение различных аналитически - творческих заданий, например рассмотреть
костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил
художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал
(предмета быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку..
4 раздел
Декоративное искусство в современном мире. (5 ч)
Знакомство на уроках с богатством
разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д.,
определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства
формы, способствует выявлению средств, используемых художником в процессе
воплощения замысла.
Современное выставочное искусство.
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
(Витраж)
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
( мозаичное панно)
Создание декоративной композиции «Здравствуй,
лето!».
30 тема. Современное выставочное искусство.
Многообразие материалов и техник современного
декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл,
гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Современное понимание красоты профессиональными
художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность
произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании
художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного
искусства в работах современных художников.
Задание:
восприятие (рассматривание) различных произведений современного декоративного
искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий
современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием
роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале,
с пониманием выражения «произведение говорит языком материала» на примере
экспозиции музея, создание дневника экскурсии.
31 тема. Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства.
Витраж.
Коллективная реализация в конкретном материале
разнообразных творческих замыслов.
Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение
задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.
Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более
крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Задания: 1. Выполнение творческой работы, в разных
материалах и техниках.
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: бумага, кисти, гуашевые краски, фломастеры.
32 тема. Ты сам - мастер ДПИ (мозаичное панно)
Коллективная реализация в конкретном материале
разнообразных творческих замыслов.
Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное
выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную
величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых
фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Задания:
1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов бумаги
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: материалы для аппликации: цветная, бархатная,
гофрированная, салфеточная, оберточная, жатая бумага,.
33тема. Итоговый тест на тему
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
34 тема. Создание декоративной композиции
«Здравствуй, лето!».
Роль выразительных средств (форма, линия, пятно,
цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции.
Реализация разнообразных творческих замыслов,
учетом свойств тканных и нетканых материалов.
Технология работы с нетрадиционными материалами.
Постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей
работы в натуральную величину.
Оформление школьной выставки по итогам года
Задания: 1. Выполнение творческой работы, используя огромное разнообразие видов
тканных и нетканых материалов.
2. Участие в отчетной выставке работ по
декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим кабинет своими руками».
Материалы: материалы для аппликации: ткань цветная и однотонная,
рогожка, сезаль, веревки, ленты, тесьма и т. д.
Тематическое планирование.
№ п/п
|
Разделы программы
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Основные виды деятельности
ученика
|
1.
|
«Древние корни народного
искусства»
|
Входная диагностика уровня
художественного развития уч-ся
|
Народные загадки, отгадки к которым
можно при наличии креативности у ребёнка объединить в композицию.
|
Выполнение рисунка с отгадками к
народным загадкам
|
|
|
Древние образы в народном
искусстве
|
Древние образы. Связь времён в
народном искусстве. Виды декора. Символика цвета и формы.
Древние корни народного искусства,
специфика его образно-символического языка.
Народное искусство, его традиционные
образы, как память народа, глубокими корнями уходящую в историю народных
представлений о мироздании. Древние образы - солнечные диски, конь, птица,
баба, древо жизни- были проникнуты поэтическим восприятием мира в его связях
с жизнью людей, с ритмическими чередованиями времени суток, времён года,
праздниками, традициями, погодными явлениями и т.д. Специфические
изобразительные виды декора: сюжетное изображение, символическое изображение,
орнамент.
|
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов
традиционного крестьянского уклада жизни, отмечать их лаконично выразительную
красоту.
Сравнивать, сопоставлять,
анализировать декоративные
решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи
по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
Создавать выразительные декоративно-образные изображения
на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе
практической творческой работы.
|
|
|
Убранство русской избы
|
Дом - мир, обжитой человеком, образ
освоенного пространства. Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.
Дом как микрокосмос.
Избы севера и средней полосы России.
Единство конструкции и декора в
традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и
в декоре крестьянского дома.
(крыша, фронтон - небо, рубленная
клеть - земля, подклеть – подпол – подземный мир; знаки – образы в декоре
избы, связанные с разными сферами обитания.
Декоративное убранство крестьянского
дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни.
Символическое значение образов и
мотивов в узорном убранстве русских изб.
|
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного
крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл
знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного
убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную
деятельность.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища
разных регионов России.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении
|
|
|
Внутренний мир русской избы
|
Деревенский мудро обустроенный быт.
Устройство внутреннего пространство
крестьянского дома. (Потолок – небо, пол –земля, подпол – подземный мир,
окна – очи, свет.)
Жизненно – важные центры в
крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати и др.
Круг предметов быта, труда (ткацкий
стан, прялка, люлька, светец и др.) включение их в пространство дома.
Единство пользы и красоты в
крестьянском жилище.
|
Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства
жилой среды крестьянского дома.
Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать,
сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты
национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего
пространства избы.
|
|
|
Конструкция и декор предметов
народного быта. Виды орнаментов
|
Орнамент - как основа декоративного
украшения. Виды орнаментов. Утварь. Композиция.
Народное художественное творчество.
Орнаменты народов России Подробное рассмотрение различных предметов народного
быта.
Прялка, её значение в жизни крестьянской семьи, её конструкция и символика
орнамента. Ковши в форме птицы, утицы. Деревянные резные и расписные ложки,
бочонки, солонки и т.д. Знакомство с русским народным орнаментом, северный
орнамент, орнамент центральных областей, национальными орнаментами,
Виды орнаментов: замкнутый, ленточный,
сетчатый, а также их деление на геометрические, растительные, животные,
символические,
комбинированные и т.д.
|
Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре
традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи
произведений крестьянского искусства с природой. Понимать, что декор
не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные
черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать
выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать
орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
|
|
|
Русская народная вышивка
|
Крестьянская вышивка – хранительница
древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое
значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета (белый –
женское начало, красный – мужское начало).
|
Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки,
разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные
варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять
величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив
(птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его
орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке
сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать
собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с
точки зрения выразительности декоративной формы.
|
|
|
Народный праздничный костюм
|
Народный праздничный костюм –
целостный художественный образ. Северорусский комплект (в основе - сарафан0 и
южнорусский (в основе панёва).рубаха – основа женского и мужского костюма.
Формы и декор женских головных
уборов. Образный строй костюма. Защитная функция декоративных элементов
костюма. Символика цвета в народной одежде.
|
Понимать и анализировать образный строй народного костюма, давать
ему эстетическую оценку. Соотносить особенности декора женского
праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков. Объяснять
общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на
примере Белгородской области. Осознать значение традиционной русской
одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы
народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в
форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.
|
|
|
Народные праздничные обряды
|
Календарные народные праздники – это
способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (посев, созревание
колоса, смена времён года….). Обрядовые действия народного праздника
(святочные, масленичные обряды ,зелёные святки, осенние праздники), их
символическое значение.
|
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех
видов творчества. Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создать
атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни,
игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли
знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты
в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать
в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать
и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой
традиции.
|
2.
|
«Связь времён в народном
искусстве».
|
Древние образы в современных
народных игрушках
|
Магическая роль глиняной игрушки в
древности. Традиционные образы (конь, птица, баба) в современных народных
игрушках .Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек,
принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора.
Особенности цветового строя. Основные декоративные элементы росписи
дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки.
|
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной
игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих
различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки
ведущих народных художественных промыслов, в том числе и старооскольскую
глиняную игрушку.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с
созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью
в традиции одного из промыслов.
Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на
народные традиции.
Осваивать характерные для того или иного промысла основные
элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
|
|
|
Искусство Гжели
|
Краткие сведения из истории
гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры.
Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с
художественной промышленностью.
Разнообразие и скульптурность
посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи:
сине-белые тона, мазок с тенями, сочетание мазка с тонкой волнистой
спиралевидной линией.
|
Эмоционально воспринимать,
выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям
гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе
и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных
и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских
мастеров. Осваивать приемы гжельского
кистевого мазка - «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе практической
творческой работы.
|
|
|
Городецкая роспись
|
Краткие сведения из истории Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях
мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Бутоны, купавки, розаны – основные
элементы. Птица и конь – традиционные мотивы. Основные приёмы росписи.
|
Эмоционально воспринимать,
выражать свое
отношение, эстетически оценивать
произведения городецкого промысла.
Определять и выявлять характерные
особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные
приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.
|
|
|
Хохлома
|
Краткие сведения из истории Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях
мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла. Травный узор –
главный мотив. Фоновое письмо, его особенности
|
Эмоционально воспринимать,
выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах
хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать
композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы
травного узора.
|
|
|
Жостово. Роспись по металлу.
|
Краткие сведения из истории
художественного промысла. Значение промысла для отечественной народной
культуры.
Основные приемы жостовского письма.
Создание в живописи эффекта
освещенности, объемности в изображении цветов.
|
Эмоционально воспринимать,
выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского
промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой
цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях
мастеров.
Осваивать основные приемы жостовского письма.
Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной
импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.
|
|
|
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
Тиснение и резьба по бересте.
|
Краткие сведения из истории Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях
мастеров. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная
птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи,
туеса, . резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с
художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла.
|
Выражать свое личное отношение, эстетически оценивать
изделия мастеров Русского Севера.
Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в
берестяной и деревянной утвари.
Различать и называть характерные особенности мезенской
деревянной росписи, ее ярко выраженную графическую орнаментику.
Осваивать основные приемы росписи.
Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции
мезенской росписи.
|
|
|
Роль народных художественных
промыслов в современной жизни. (Обобщение темы четверти)
|
Выставка работ и беседа по теме
«традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной
отечественной культуры»
Разгадывание кроссворда «Народные
промыслы».
Определение народного промысла по
заданным характеристикам.
|
Объяснять важность сохранения традиционных художественных
промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в
произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать и называть произведения ведущих центров народных
художественных промыслов.
Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и
систематизацией художественно-познавательного материала.
Участвовать в презентации выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей,
созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».
|
3.
|
Декор, человек, общество, время
|
Зачем людям украшения.
|
Предметы декоративного искусства
несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь –
значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль
сказывается на всём образном строе вещи: характер деталей, рисунок орнамента,
цветовой строй ,композиции.
Особенности украшений древних воинов
охотников, вождя племени, фараона, царя и т. д.
|
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде
всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя,
пользователя).
Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой
его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что
значит украсить вещь.
|
|
|
Роль декоративного искусства в
жизни древнего общества.
|
Роль ДПИ в древнем Египте.
Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ.
Символика элементов декора в
произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение
лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др.)
Различие одежд людей высших
сословий. Символика цвета в украшениях
|
Эмоционально воспринимать, различать
по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства
древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь
конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство
материалов, формы и декора.
Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материала)
по декоративно-прикладному искусству Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений (браслет, ожерелье) по мотивам
декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процесс е
выполнения практической творческой работы.
|
|
|
Одежда «говорит» о человеке.
|
Одежда, костюм не только служит
практическим целям, но и является особым знаком положения человека в
обществе, его роли в обществе.
ДПИ Древнего Китая. Строгая
регламентация в одежде людей разных сословий.
Символы императора. Знаки отличия
высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения.
ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха
БАРОККО). Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности.
Причудливость формы интерьера, мебели, др.
Костюм придворной знати. Одежда
буржуазии, простых горожан.
|
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов
Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий.
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца
в обществе.
Участвовать
в индивидуальной и коллективной
формах деятельности, связанной с созданием творческой работы.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой
линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и
одежды людей.
|
|
|
О чём рассказывают нам гербы и
эмблемы
|
Декоративность, орнаментальность,
изобразительная условность искусства геральдики.
Первые гербы, которые появились в
Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества.
Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода.
Гербы ремесленных цехов в эпоху
Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части
классического герба. Формы щитов, геральдические фигуры, взятые из жизни и
мифологии. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы
старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).
Символы и эмблемы в современном
обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и т.
д.
|
Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов
в гербе родного города и городов области.
Определять, называть символические элементы герба и использовать их
при создании герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного,
декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию герба, в соответствии с
традициями цветового и символического изображения гербов
|
|
|
Роль декоративного искусства в
жизни человека и общества (обобщение темы)
|
Итоговая игра-викторина с
привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён,
открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами.
|
Участвовать в итоговой игре-викторине с активным
привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению изучаемого
материала.
Распознавать и систематизировать зрительный материал
по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым
признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях
художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его
отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные термины.
|
4.
|
Декоративное искусство в
современном мире
|
Современное выставочное искусство
|
Многообразие материалов и техник.
Насыщенность произведений яркой образностью ,фантазией.
Пластический язык материала, его
роль в создании образа.
Роль выразительных средств (форма,
линия, цвет, пятно, фактура) в построении декоративной композиции в
определённом материале.
Декоративный ансамбль. Творческая
интерпретация древних образов в работах современных художников.
|
Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного
искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное
стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного
искусства.
Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства
связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности,
а также неразрывное единство материала, формы и декора.
Использовать в речи новые термины, связанные с
декоративно-прикладным искусством.
Объяснять отличия современного декоративно-прикладного
искусства от традиционного народного искусства.
|
|
|
Ты сам – мастер.
|
Коллективная реализация в конкретном
материале разнообразных творческих замыслов.
Технология работы с выбранным материалом.
|
Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей,
декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой
работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования
формы, объема, цвета, фактуры и других средств
Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е.
вести работу по принципу «от простого к сложному».
|
Учебно-методическое и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников
под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.
учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. –
М.: Просвещение, 2014
2. Горяева
Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.-
М.: Просвещение, 2014.
(Учебник с приложением на электронном носителе (СD))
Технические средства обучения
·
Компьютер, проектор, навесной
экран
Методический фонд
·
Репродукции картин художников.
·
Муляжи для рисования
·
Изделия декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов.
·
Тела геометрические (конус,
шар, цилиндр, призма)
·
Предметы для натурной
постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
·
Детские работы как примеры
выполнения творческих заданий.
Образовательные электронные ресузсы
Искусство
http://www.websib.ru/noos/mhk/index.php
Внеклассная работа по изобразительному искусству в
начальной школе
http://www.deti-66.ru/forteachers/primaryschool/izo/2071.html
vlivkor
http://www.vlivkor.com/2009/03/02/ispolzovanie-xudozhestvennyx-proizvedenij-na.html
Электронно-библиотечная система образовательных и
просветительских изданий
http://www.iqlib.ru/book/preview/976BDCEF84BB4DF081BC9A9E83691E03
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.