ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по __русскому языку для учащихся __4 составлена с учетом
требований Государственного стандарта начального общего образования (2009 г.),
на основе Примерной программы начального образования по русскому языку (2010
г.) и с учетом авторских программ Н.В. Нечаевой – обучение грамоте (письму), А.В.
Поляковой и Н.А. Песняевой – обучение русскому языку (2011г.).
Цель
курса-
ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование
коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного
письма как показателя общей культуры человека.
Задачи
курса: развивать
речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в
соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися
первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение
обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и
письменные тексты описания и тексты повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное
эмоционально ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный
интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Ведущее место предмета «Русский
язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является
государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа,
средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует
становлению у учащихся представлений о языке как основном средстве
человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального
самосознания.
В процессе изучения русского языка
у учащихся начальной школы развивается позитивное эмоционально-ценностное
отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию,
понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем
общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное
представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого
этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе
адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
Русский язык является для учащихся
основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения,
интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации
личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты
обучения по другим школьным предметам.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение курса русский язык в __4__ классах
отведено _5__часов в неделю в предметной области (филология)
федерального компонента учебного плана. Рабочая программа разработана на 170
часов (34 учебные недели).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
В процессе реализации программы по русскому языку предполагаются
различные виды (по дидактическим целям – указаны в развернутом
тематическом планировании) и все возможные формы (фронтальная,
индивидуальная, парная, групповая) организации учебного процесса, а также следующие
контрольные работы.
|
№
|
НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ
|
ФОРМА КОНТРОЛЯ
|
|
1
|
Выявление
уровня остаточных знаний
|
писменная
|
|
2
|
Контрольная
работа по материалу, изученному в течение I
четверти
|
письменная
|
|
3
|
Контрольная
работа по теме: «Распознавание глаголов первого и второго спряжения»
|
письменная
|
|
4
|
Контрольная
работа по материалу, изученному в течениеII
четверти
|
письменная
|
|
5
|
Контрольная
работа по теме: «Правописание наречий»
|
письменная
|
|
6
|
Контрольная
работа по материалу, изученному в течение III
четверти
|
письменная
|
|
7
|
Контрольная
работа (тест) по основным разделам языкознания,изучаемым в начальных классах
|
письменная
|
|
8
|
Контрольная
работа по материалу, изученному в течение года
|
письменная
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Курс
русский язык для 4 класса состоит из 4 разделов.
|
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Содержание
|
Количество
часов
|
|
1
|
Фонетика
и графика
|
Звуки и буквы:
гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и
глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и
глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги.
Словесное ударение. Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова
звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и
безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных
согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв
в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и
непроизносимыми согласными. Разделительное произношение звуков в слове и
способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и
обозначение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Русский
алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Умение
пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.
Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в
шесть, ко мне и т.д.), черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).
|
10
|
|
2
|
Морфология
|
Местоимение
(14 часов) Местоимение. Общее понятие о местоимении. Личные местоимения 1-го,
2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.Склонение
личных местоимений. Предлоги перед личными местоимениями.
Глагол
(44 часов) Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и
числам. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Суффикс -л
в глаголах прошедшего времени. Неопределенная форма глагола. Суффиксы
глаголов неопределенной формы -ти, -тъ и глаголы на -чь. Понятие о частицах
(на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с
глаголами. I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных
окончаний глаголов. Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица
в единственном числе. Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.
Наречие
(14 часов) Наречие (на ознакомительном уровне). Значение наречий (на
ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей
существительных (кругом, сначала), от прилагательных с помощью суффиксов one.
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце
наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна), о на конце
наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).
Имя
прилагательное (28 часов) Склонение имен прилагательных в единственном числе
мужского, женского и среднего рода. Склонение имен прилагательных во
множественном числе. Правописание безударных окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе. Образование прилагательных от основ имен
существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.
|
100
|
|
3
|
Синтаксис
и пунктуация
|
Предложение. Сложное
предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные,
простые, с однородными членами). Второстепенные члены предложения:
определение, дополнение. Второстепенный член предложения - обстоятельство.
Однородные члены предложения, запятые при однородных членах предложения.
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы
в прямой речи (на ознакомительном уровне).
|
30
|
|
4
|
Связная
речь
|
Устная речь.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к
научно-популярной статье. Группировка предложений текста вокруг главных
мыслей и членение текста на части. Речевой этикет в ежедневных ситуациях
общения. Соответствие речи орфоэпическим нормам. Письменная речь. Текст.
Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями
текста. Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка.
Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и
взаимное расположение частей, обусловленное содержанием и назначением
произведения). Составление содержательного и стилистически точного
продолжения к тексту (рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.).
Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, телеграмм, посылок,
конверты); инструкции; заявления. Собственные сочинения обучающихся
(репродуктивные, творческие). Предварительный отбор материала для сочинения.
Использование словарей, газет, журналов. Составление плана к собственному сочинению.
Анализ обучающимися написанных работ. Редактирование сочинений. Использование
детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.
|
30
|
|
Итого
|
170
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
В прилагаемом развернутом календарно-тематическом
планировании использованы следующие специальные сокращения.
Типы
уроков по дидактическим целям
|
№
|
Условное
обозначение
|
Расшифровка
|
|
1
|
В
|
вводный
|
|
2
|
Н
|
изучение
нового материала
|
|
3
|
К
|
комбинированный
с поэтапным закреплением
|
|
4
|
КС
|
комбинированный
синтетический (с применением новых знаний и умений в нестандартной ситуации)
|
|
5
|
ОБ
|
обобщающий
|
|
6
|
ИТ
|
подведение
итогов
|
|
7
|
КОР
|
коррекция
знаний и умений
|
Виды
универсальных учебных действий (УУД)
1. Личностные
УУД:
1.1 Становление внутренней
позиции школьника
1.2 Адекватная
мотивация учебной деятельности
1.3 Ориентация на
моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации
2. Регулятивные
УУД:
2.1 Принятие и
сохранение учебной задачи
2.2 Планирование
действий в соответствии с поставленными задачами, прогнозирование результата
2.3 Реализация плана
решения учебной задачи
2.4 Само- и
взаимоконтроль и оценка выполненных действий
2.5 Корректировка
своей деятельности, саморегуляция
3. Познавательные
УУД:
3.1 Восприятие и
анализ сообщений (текстов)
3.2 Использование
знаково-символических средств, в том числе моделей и схем
3.3 Использование
логических действий и операций, включая общие приемы решения задач
4. Коммуникативные
УУД:
4.1 Умение учитывать
позицию собеседника
4.2 Организация и
осуществление сотрудничества с учителями и сверстниками
4.3 Адекватное
восприятие, передача информации, отображение предметного содержания и условий
деятельности в речи
Календарь
учебных недель на 2015 – 2016 учебный год
|
ЧЕТВЕРТЬ
|
УЧЕБНАЯ НЕДЕЛЯ
|
ДАТЫ
|
|
I
|
1
|
01.09 – 04.09*
|
|
2
|
07.09 – 11.09
|
|
3
|
14.09 – 18.09
|
|
4
|
21.09 – 25.09
|
|
5
|
28.09 – 02.10
|
|
6
|
05.10 – 09.10
|
|
7
|
12.10 – 16.10
|
|
8
|
19.10 – 23.10
|
|
9
|
26.10 – 30.10
|
|
II
|
1
|
09.11 – 13.11
|
|
2
|
16.11 – 20.11
|
|
3
|
23.11 – 27.11
|
|
4
|
30.11 – 04.12
|
|
5
|
07.12 – 11.12
|
|
6
|
14.12 – 18.12
|
|
7
|
21.12 – 31.12**
|
|
III
|
1
|
11.01 – 15.01
|
|
2
|
18.01 – 22.01
|
|
3
|
25.01 – 29.01
|
|
4
|
01.02 – 05.02
|
|
5
|
08.02 – 12.02
|
|
6
|
15.02 – 19.02
|
|
7
|
22.02 – 26.02
|
|
8
|
29.02 – 04.03
|
|
9
|
07.03 – 11.03*
|
|
10
|
14.03 – 18.03
|
|
IV
|
1
|
28.03 – 01.04
|
|
2
|
04.04 – 08.04
|
|
3
|
11.04 – 15.04
|
|
4
|
18.04 – 22.04
|
|
5
|
25.04 – 29.04
|
|
6
|
03.05 – 06.05*
|
|
7
|
10.05 – 13.05*
|
|
8
|
16.05 – 25.05 + 30.05**
|
* Неполная
учебная неделя
** Учебные
недели, выходящие за пределы календарных
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ и Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
1.
Учебно-методическая литература
Волина В. В.
Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова
/ В. В. Волина. – М. : АРТ-Пресс.
Контрольные
работы по системе Л.В. Занкова. 1-ое и 2-ое полугодие/ Сост. С.Г.
Яковлева. – Самара: Учебная литература.
Нефедова Е. А. Русский язык.
Правила и упражнения. 1–4 классы / Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. – М.: АСТ:
Астрель.
Нечаева Н.В., Булычева Н.К. Тетради по
письму. – Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная
литература».
Полякова А.В. Русский язык:
Учебник. 1 класс. – М.: Просвещение.
Полякова А.В. Русский язык:
Учебник. 2 класс: В 2 ч. – М.: Просвещение.
Полякова А.В. Русский язык:
Учебник. 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение.
Полякова А.В. Русский язык:
Учебник. 4 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение.
Полякова А.В., Песняева Н.А. Русский
язык: Рабочие программы. 1-4 классы.
Полякова А.В. Русский язык в
начальной школе: 1-2 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя. –
Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Полякова А.В. Русский язык в
начальной школе: 3-4 классы: Методические рекомендации: Пособие для учителя. –
Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство «Учебная литература».
Семенова Е. Е. Занимательная
грамматика / Е. Е. Семенова. – М.: Омега.
Сборник
контрольных и проверочных работ для 1 – 4 классов
(система Л.В. Занкова) / Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: ФНМЦ им. Л.В.
Занкова.
Словари русского языка:
толковый, морфемный, словообразовательный, орфоэпический, синонимов, антонимов,
фразеологизмов.
Тематический
тестовый контроль по русскому языку в начальной школе / сост. Н. Г. Кувашова. –
Волгоград: Учитель.
Тесты за курс начальной школы:
русский язык, математика, окружающий мир. Издание третье. Под редакцией Ф.Ф.
Лысенко.– Ростов-на-Дону: Легион.
Узорова О. В.
Русский язык: правила и упражнения / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М.: АСТ.
2.
Интернет-ресурсы
3. -
www.festival.1september.ru (газета «1 сентября»);
4. -
http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов);
5. -
www.uroki.ru (поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии
в школе);
6. -
http://nachalka.info/about/193 (презентации уроков «Начальная школа»);
7. -
http://www.gramota.ru (справочно-информационный Интернет-портал «Русский
язык»);
8. -
www.zankov.ru
(официальный сайт системы РО Л.В. Занкова);
9. - dik.academic.ru (Большой
энциклопедический словарь);
10. - 2012edukids.ru
(Электронная энциклопедия для школьников);
11. -
www.km.ru/ed (учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»);
12. http://infourok.ru/user/trofimova-anastasiya-viktorovna;
13.
14.
Наглядные пособия
15.
Таблицы по основным темам курса «Русский язык. 4 класс».
4.
Информационно-коммуникативные
средства
1. Русский язык. 4 класс.
Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. – ООО «ЭКЗАМЕН»
(CD).
2. Русский язык. Основные правила и понятия. 1 – 4 классы.
Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями. – ООО
«ЭКЗАМЕН» (CD).
3. Русский язык. Словарные слова. Наглядное пособие для
интерактивных досок с тестовыми заданиями. – ООО «ЭКЗАМЕН» (CD).
5.
Учебно-практическое
оборудование
1.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором магнитов.
2.
Пробковая доска с набором креплений.
3.
Шкаф для хранения пособий.
6.
Технические
средства обучения
1. Магнитофон.
2.
Ноутбук.
3.
Мультимедийный проектор.
4. Экран
проекционный (с интерактивной поверхностью).
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
и СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ
В результате
изучения курса русского языка обучающиеся первого образовательного уровня
научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоционально
ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному
использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса
обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и
творческих способностей. В процессе изучения русского языка обучающиеся получат
возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием
средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык
с целью поиска необходимой информации в различных источниках д ля выполнения
учебных заданий.
У выпускников,
освоивших основную образовательную программу начального общего образования,
будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как
показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о
нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных
языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении
несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут
сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного
участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и
координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник первого
образовательного уровня:
- научится осознавать безошибочное
письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
- сможет применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи
собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
- получит первоначальные представления о
системе и структуре русского языка: познакомится с разделами изучения языка —
фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и
синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать,
сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть
слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой
для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных
(символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения
курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную
программу начального общего образования, будет сформирован
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и
способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной
деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени
образования.
Контрольно-измерительные материалы и
система оценивания прилагаются.
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол
Методического совета
МАОУ «Школы № 5»
29.08.2015 г. № 1
|
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
_____________________
28.08.2015 г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.