Практическая геометрия. 8 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ненецкого автономного округа

«Основная школа п. Каратайка»

«Рассмотрено» Руководитель МО ГБОУ НАО «ОШ п. Каратайка» _________/ Р.А.Шкатова / Протокол №  1   от «30»__августа 2019 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ГБОУ НАО «ОШ п. Каратайка»       ________/ Л.А.Беркут / «30»_августа___2019 г.

«Утверждено» Руководитель ГБОУ НАО «ОШ п. Каратайка» _________ / Е.А.Белякова / Приказ № _5_ от «31»_августа__2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

по учебному курсу

Практическая география

8  класс

Учитель: Шкатова Римма Александровна

п. Каратайка

2019-2020 уч. год

Рабочая программа разработана на основании:

-Федерального Закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", с дополнениями и изменениями;

-Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);

-«О рабочих программах учебных предметов» (письмо МИНОБРНАУКИ от 28.10.2015 № 08-1786);

-Приказа Министерства просвещения РФ от 8 мая 2019 г. N 233 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”;

-Основной образовательной программы ГБОУ НАО «ОШ п. Каратайка»;

-Авторской программы основного общего образования по географии 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2017г;

-Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденные постановлением Главного государственного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189, с дополнениями и изменениями.

УМК: Учебник. География России. Природа. 8 класс. И.И.Баринова, «Дрофа», 2018

Согласно действующему в школе учебному плану на 2019/2020 учебный год рабочая программа предусматривает в 8 классе обучение в объеме 1 час в неделю, 34 часа в год (в формируемой части).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучения:

Учащийся должен обладать:

-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

2) Метапредметные результаты обучения:

Уметь:

- ставить учебные задачи;

- вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

- выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

- планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями;

-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

-классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

-систематизировать и структурировать информацию;

-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций;

-владеть навыками анализа и синтеза;

-искать и отбирать необходимые источники информации;

-использовать информационно-коммуникативные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникативных технологий и сети Интернет;

-представлять информацию в различных формах (письменной, устной) и видах;

-работать с текстом и нетекстовыми компонентами: составлять тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

-использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

-выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении;

-вести дискуссию, диалог;

-находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

3) Предметные результаты обучения:

Уметь:

-называть различные источники географической инфор­мации и методы получения географической информации;

-определять географическое положение России;

-показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

-определять поясное время.

-называть и показывать крупные равнины и горы; выяснять с помощью карт соответствие их платформен­ным и складчатым областям;

-показывать на карте и называть наиболее крупные место­рождения полезных ископаемых;

-объяснять закономерности их размещения; приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внут­ренних процессов;

-делать описания отдельных форм рельефа по картам; называть факторы, влияющие на формирование климата России;

-определять характерные особенности климата России; иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов;

-давать описания климата отдельных территорий; с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной ра­диации и т. д.;

-приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни;

-называть и показывать крупнейшие реки, озера; используя карту, давать характеристику отдельных вод­ных объектов;

-оценивать водные ресурсы; называть факторы почвообразования;

-используя карту, называть типы почв и их свойства; объяснять разнообразие растительных сообществ на тер­ритории России, приводить примеры;

-объяснять видовое разнообразие животного мира; называть меры по охране растений и животных.

-объяснять влияние природных условий на жизнь, здо­ровье и хозяйственную деятельность людей;

-объяснять изменение природы под влиянием деятельнос­ти человека;

-объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы,

-приводить соответствующие примеры.

Обучающийся научится:

Оценивать и объяснять:

·         основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·         географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·         специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·         природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем;

·         приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

·         составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·         определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·         учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·         наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности;

·         решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·         проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

№	Раздел	Кол-во час	В том числе
			Практические работы	Тесты Контрольные работы
1	Наша Родина на карте мира	3	2	1
2	Особенности природы и природные ресурсы России
	Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	2	2	-
	Климат и климатические ресурсы	2	2	-
	Внутренние воды и водные ресурсы	1	1	-
	Почва и почвенные ресурсы	2	2	-
	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	3	2	1
3	Природные комплексы России
	Природное районирование	4	3	1
	Природа регионов России	12	11	1 (п/а)
4	Человек и природа	5	3	1
	Итого:	34	28	5

Календарно-тематическое планирование

п/п	Тема урока	Краткое содержание практических работ	Домашнее задание	Дата План/факт
1	2	3	6	7
ВВЕДЕНИЕ (3 ч.)
1/1	Географическое положение России. Моря, омывающие берега России   (РК)	Практическая работа №1  «Характеристика ГП России. Сравнение ГП России с ГП других стран. Моря, омывающие Россию» Цель: Формирование умения давать характеристику  географического положения России, анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией. Оборудование: контурная карта России, физическая карта России, политико–административная карта России, простой карандаш, цветные карандаши, ластик.	с.3-6 §1§2	5.09/5.09
2/2	Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России.	Практическая работа №2   «Определение поясного времени для разных пунктов России».   Россия на карте часовых поясов Цель: Формирование умений   решать задачи на определения местного и поясного времени. Оборудование: Карта часовых поясов России	§3§4-5	13.09/13.09
3/3	Тест по теме «Наша Родина на карте мира»			20.09
РАЗДЕЛ I.  ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ  (10ч.)
ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ (2ч.)
4/1	Особенности рельефа России. Геологическое строение территории нашей страны.	Практическая работа №3 «Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий». Цель:   Формирование умений анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, устанавливать связь между тектоническим строением, рельефом и полезными ископаемыми. Оборудование: тектоническая карта России, физическая карта России, минеральные ресурсы России.	§ 6-7	27.09
5/2	Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа.	Практическая работа  №4 Тема: «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми» Цель: 1. Установить зависимость между размещением крупных форм рельефа и строением земной коры. 2. Проверить и оценить умение сопоставлять карты, объяснять выявленные закономерности.	§8-9	4.10
ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ  (2 ч.)
6/1	От чего зависит климат нашей страны. Распределение тепла и влаги на территории России	Практическая работа №5  «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, распределение средних температур и количества осадков по территории страны». Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, установить закономерности распределения солнечной радиации, температуры воздуха и осадков на территории России. Оборудование: карты: суммарная солнечная радиация, средние температуры января, средние температуры июля, годовое количество осадков.	§10-11	11.10
7/2	Разнообразие климата. Зависимость человека от климатических условий. Агроклиматические ресурсы.  (РК)	Практическая работа № 6. Оценка основных климатических показателей Ненецкого АО. Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, оценивать основные климатические показатели. Оборудование: климатические карты	§12-13	18.10
ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (1ч.)
8/1	Разнообразие внутренних вод России. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Охрана вод.  (РК)	Практическая работа №7 «Составление характеристики одной из рек Ненецкого АО с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования» Цели работы: 1. Определить особенности питания, режима, годового стока, уклона и падения реки, возможности ее хозяйственного использования. 2. Проверить и оценить умение использовать различные источники географической информации для решения практических задач.	§14-16	25.10
ТЕМА 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (2 ч.)
9/1	Образование почв и их разнообразие. Закономерности распространения почв.	Практическая работа  №8 в контурной карте по теме «Почвы России». В контурной карте РФ выполнить следующие задания: а) показать  послойной окраской цветными карандашами основные типы почв России, оформить легенду          карты; б) обозначить условными знаками, как эти почвы используются в хозяйстве. в) сделать вывод, какие почвы, для каких видов хозяйственного использования наиболее подходят, какие почвы наиболее продуктивные, дать оценку почвам РФ. Вывод необходимо написать в 2-3 предложениях в нижней части страницы под картой	§17-18	08.11
10/2	Почвенные ресурсы России.	Практическая работа № 9 Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, выявлять условия почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность), оценивать их плодородие.	§19	15.11
ТЕМА 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (3 часа)
11/1	Растительный мир России. Животный мир России Биологические ресурсы. ООПТ  (РК)	Практическая работа №10 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса. Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, доказать зависимость растительного и животного мира от других компонентов природы. Оборудование: карты атласа, контурные карты	§20-21	22.11
12/2	Природно-ресурсный потенциал России.	Практическая работа №11 «Определение роли особо охраняемых природных территорий в сохранении природы России» Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, определять роль особо охраняемых природных территорий в сохранении природы России Оборудование: карты атласа, контурные карты	§22	29.11
13/3	Тест по разделу «Особенности природы и природные ресурсы  России»			06.12
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ (ПК) РОССИИ  (16 ч.)
ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ   (4 ч.)
14/1	Разнообразие ПК России. Природное районирование. Моря как крупные природные комплексы (РК)	Практическая работа №12 Характеристика природного комплекса одного из морей Ненецкого АО по плану. Обозначить на контурной карте ПТК России.	§23-24	13.12
15/2	Природные зоны России. Разнообразие лесов России.	Практическая работа №13 Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору). Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, установить взаимосвязь компонентов природы в различных природных зонах. Оборудование: карты атласа.	§25-26	20.12
16/3 17/4	Безлесные зоны на юге России Высотная поясность.	Практическая работа № 14 Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России. Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, выявлять основные принципы выделения крупных природных регионов на территории России.	§27-28
ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ  (12 ч.)
18/1	Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины.  РК	Практическая работа № 15 (работа на контурной карте) Номенклатура «Восточно-Европейская равнина» Моря: Азовское, Балтийское, Белое, Баренцево, Каспийское, Карское, Чёрное. Озера: Белое, Онежское, Ладожское, Баскунчак, Эльтон, Имандра, Ильмень, Чудское, Псковское, Селигер. Реки: Печора, Вычегда, Онега, Нева, Днепр, Ока, Волга, Свирь, Северная Двина, Дон, Ахтуба, Кама, Москва, Волхов, Мезень, Тулома, Ловать. Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Двинская губа, Мезенская губа, Чёшская губа, Печорская губа, Финский залив, Таганрогский залив. Острова: Колгуев, Вайгач, Новая Земля, Соловецкие. Полуострова: Кольский, Канин. Равнины: Прикаспийская низменность, Окско-Донская равнина, Печорская низменность. Возвышенности: Тиманский кряж, Приволжская, Смоленско-Московская, Валдайская, Северные Увалы, Среднерусская. Горы: Хибины	§29-30
19/2	Памятники природы. Природные ресурсы Восточно-Европейской равнины	Практическая работа №16 «Обозначение на контурной карте памятников природы Восточно-Европейской равнины Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, выявлять основные принципы выделения крупных природных регионов на территории России.	§31-32
20/3	Природа Крыма Кавказ – самые высокие горы России.	Практическая работа №17 Определение особенностей географического положения Крыма. Нанесение на контурную карту границ и столицы Республики Крым, омывающих морей и их заливов. Цель: научить находить и обозначать на контурной карте границу, крайние точки, моря, заливы. Оборудование: атлас, карты Крыма административная, физическая.	§33-34
21/4	Особенности природы высокогорий Природные комплексы Северного Кавказа.	Практическая работа № 18 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. Большой Кавказ Цель работы: Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Кавказа.	§35-36
22/5	Урал - „Каменный пояс“ земли Русской. Природные ресурсы Урала.	Практическая работа № 19 Характеристика природы Урала по плану.	§37-38
23/6	Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.	Практическая работа № 20 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. Урал Цель работы: Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Урала.	§39-40
24/7	Западносибирская низменность: особенности природы. Природные ресурсы Западной Сибири. Условия их освоения.	Практическая работа № 21 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. Западная Сибирь Цель работы: Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Сибири.	§41-43
25/8	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Климат Восточной Сибири	Практическая работа № 22 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. Восточная Сибирь Цель работы: Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Сибири.	§44-45
26/9	Природные районы Восточной Сибири. Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения.	Практическая работа № 23 Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, составлять сравнительную характеристику природных условий и природных ресурсов двух  регионов России.	§46-48
27/10	Дальний Восток – край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока.	Практическая работа № 24 Сравнение особенностей природы отдельных регионов страны. Дальний Восток Цель работы: Обозначение на контурных картах характерных черт географического положения, важнейших форм рельефа, крупнейших месторождений полезных ископаемых и внутренних вод Дальнего Востока.	§49-50
28/11	Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	Практическая работа № 25. Составление карты «Природные уникумы России» Цель работы: умение выбирать источники географической информации; использовать различные источники географической информации для решения различных учебных и практико-ориентированных задач; обобщения и интерпретации географической информации. Оборудование: карты атласа, другие источники географической информации, контурная карта, письменные принадлежности	§51-52
29/12	Итоговая контрольная работа (п/а)
РАЗДЕЛ III. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (5 ч.)
30/1	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Воздействие человека на природу.	Практическая работа № 26. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов. Цель: закрепление умений работать с различными типами карт, умение выбирать источники географической информации; на основе результатов наблюдений; на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснить ход географических явлений; сформировать умения систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, определять причинно-следственные связи; соотносить свои действия с планируемыми результатами; закрепить умение оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России. Оборудование: учебник, атлас, письменные принадлежности.	§53-54
31/2	Рациональное природопользование. Россия на экологической карте мира	Практическая работа № 27 Нанесение на контурную карту наиболее острых экологических ситуаций России	§55-56
32/3	Экология и здоровье человека География для природы и общества	Практическая работа №28 Характеристика экологического состояния одного из регионов России. Цель: Формирование умений  анализировать и сопоставлять карты атласа, работать с различной географической информацией, составлять характеристику экологического состояния регионов России.	§57-58
33/4	Контрольная работа по разделу «Человек и природа»
34/5	Обобщение за курс 6 класса. Игра «Своя игра»