Практикум по дисциплине «Русский язык и культура речи» (2-й курс колледжа)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА

 «СТОЛИЦА»

ПРАКТИКУМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Разработчик:

преподаватель

 высшей категории

Проскурякова С.А.

Предисловие

Дисциплина «Русский язык и культура речи» имеет не только познавательное, но и практическое значение для обучающихся всех специальностей. Её значение для последующей профессиональной деятельности выпускника колледжа определяется ролью языка в обществе, в производственной и культурной деятельности человека. Уверенное владение русским языком и культурой речи, способность быстро понимать речь окружающих,  грамотно и ясно излагать свои мысли в устной и письменной форме необходимы специалисту в любой области.

Настоящий практикум является составной частью учебно-методического комплекса названной учебной дисциплины. Он представляет собой комплект заданий для контроля качества усвоения обучающимися изученного материала. Задания выполняются во время аудиторных учебных занятий.

Цель практикума – повышение коммуникативной и языковой компетенции обучающихся. Этому способствует упражнения и задания, формирующие аналитические способности, навыки применения актуальных норм произношения, словоупотребления, словоизменения и построения предложений, помогающие расширению словарного запаса и устранению речевых ошибок,

Практикум к вводным занятиям курса

Упражнение. Составьте предложения, подставляя к данным словосочетаниям подходящие по смыслу существительные в роли подлежащего и используя в качестве связки слово «это». Обратите внимание на правописание ы, и после ц.

Образец: Цикл – это совокупность явлений, составляющих кругооборот в течение известного промежутка времени.

Ступень общественного развития и материальной культуры; вихревое, бурное движение атмосферы, сопровождаемое осадками; по древнегреческим сказаниям, одноглазый великан; аппарат для расщепления атомного ядра; геометрическое тело, образуемое вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон; музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют молоточками; стриженый и крашеный мех козы; прыгающее насекомое, издающее характерное стрекотание; наглое, бесстыдное поведение, проникнутое презрением к морали и культуре; директивное распоряжение подведомственным учреждениям; народность индийского происхождения; ящик с чаем весом до двух пудов; мелкие трещинки на коже рук, появляющиеся при обветривании; болезнь-авитаминоз, выражающаяся в разрыхлении и кровоточивости десен; точная выдержка из какого-либо текста; небольшой щипковый музыкальный инструмент в виде треугольного ящика со струнами.

Слова для подстановки: цитата, цибик, цивилизации, ципки, цигейка, цимбалы, цинга, цикада, циклотрон, цитра, циркуляр, цыгане, цинизм, циклоп, цилиндр, циклон.

Практикум к разделу «Язык и речь».

Задание 1. Расположите предложения в приведенных абзацах из книги В.С.Поликарпова «История науки и техники» в соответствии с требованиями логичности. Запишите получившийся текст.

Вариант А.

А. Селитра встречается в природе в некоторых залежах, а также в переудобренной земле.

Б. Из всех изобретений, введенных на Западе в период средневековья, самое разрушительное – порох – имело наибольшее влияние в политическом, экономическом и научном отношении.

В.  Быть может, впервые она случайно была использована при изготовлении ракет для фейерверка или было замечено, что применение ее вместо соды (углекислого натрия) в виде плавня с древесным углем вызывало яркую вспышку и легкий взрыв.

Г. Секрет его изготовления заключается в том, что добавляя к углю и сере селитру, Приготовить вещество, сгорающее без воздуха.

Д. Первоначальное изобретение пороха приписывается и арабам, и византийским грекам, но, вероятнее всего, он был изобретен в Китае.

Е. В Китае в течение нескольких столетий она использовалась только для фейерверков и ракет.

Вариант Б.

А. Согласно подсчетам писателя-фантаста Г.Альтова, из 86 частных предсказаний «дилетанта» Герберта Уэллса сбылось свыше 30, почти наверняка сбудется 27 и только 9 оказались ошибочными. 

 Б. Около двух веков назад известный немецкий философ Ф.Шеллинг в своем произведении «Философия  искусства» рассматривал фундаментальную проблему предвосхищения искусством открытий в науке.

 В. Если же взять таких фантастов, как Жюль Верн и Александр Беляев, то их прогностический потенциал приближается к 90%.

 Г. На современном уровне познания можно утверждать, что сама природа искусства (художественного мышления)  позволяет успешно соревноваться писателям (и другим представителям искусства) с учеными специалистами в предвидении будущего, в том числе и в узко специальных вопросах.

Задание 2. Раскройте скобки и запишите получившиеся связные высказывания. В предложения последнего абзаца введите подходящие по смыслу сравнения: как истинный гвардеец, зонтиком, как плащ.

  Петух был такой красивый и смелый.

  На шее огненное ожерелье. Спина (серый, мелкие белые пестринки), а хвост (длинные, сине-черные перья). Выступал вперед (широкая, отливающая бронзой грудь), высоко поднимал лапы (загнутые острые шпоры).

  Был он храбр. Если противник не убирался, петух стремительно обрушивался на него. При этом он растопыривал на шее медно-красные перья, низко пригибал голову. Его длинный хвост волочился по земле.

Задание 3. Прочитайте текст и выполните следующее: а) определите тип речи; б) запишите слово из предложения  Г, в котором звуков больше, чем букв; в) выпишите все причастия из предложений Б и Г; г) запишите название падежа, в котором употреблено существительное иллюминация из предложения А.

А. Половина горизонта предстала нашим глазам в блеске иллюминаций.

Б. В воздухе висела яркая золотая сеть; сверкающие гирлянды, созвездия, огненные розы и шары электрических фонарей были как крупный жемчуг среди золотых украшений.

В. Казалось, стеклись сюда огни всего мира.

Г. Корабли рейда сияли, осыпанные белыми лучистыми точками.

Задание 4. Прочитайте текст и выполните следующее: а) определите функциональный стиль речи; б) из предложения Б выпишите деепричастие; в) укажите сложные предложения, состоящие из трех частей; г) напишите, в каком падеже употреблено существительное смыслом.

А. Книги шептали мне о другой жизни, более человеческой, чем та, которую я знал, они указывали мне мое место в жизни.

Б. Всё более расширяя передо мной пределы мира, книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много сделал он на земле и каких невероятных страданий стоило это ему.

В. И в душе моей росло внимание  к человеку, что бы он ни был, скоплялось уважение к его труду, любовь к его беспокойному духу.

Г. Жизнь становилась радостнее, жизнь наполнялась великим смыслом.

Практикум к разделу «Лексика и фразеология».

Блок №1.

 Полисемия.

Задание 1. Перепишите, указав, какое значение имеет слово «дом» в следующих предложениях.

1.Господский дом уединенный… стоял над речкою…

2.Она правила всем домом

3.Весь дом был в движении: кто-то работал пылесосом, кто-то мыл посуду, кто-то гладил белье.

4.Меня три дома на вечер зовут.

Задание 2. Перепишите три блока словосочетаний. В каждом блоке есть один «лишний» вариант, значение которого отличается от остальных. Подчеркните этот вариант и дайте в скобках его толкование.

1.Одет со вкусом

   Приятный на вкус

   Вкус лимона

2.Сила воли

   Воля к победе

   Дать волю

3.Неправильная дробь

   Барабанная дробь

   Дробь дождя по крыше

Задание 3. В данных предложениях возможно двойное толкование некоторых слов. Перепишите предложения. Найдите и подчеркните эти слова. Дайте в скобках после знака = объяснения этих двух значений. Запишите после скобок исправленный однозначный вариант.

1.Тренер: «У нас хромают защитники».

2.Врач: «Наш долг не отмахиваться от больного, а довести его до конца».

3.Докладчик: «Ваши замечания я прослушал».

Синонимы.

Задание 1. Перепишите словосочетания и рядом с каждым из них укажите синонимы для прилагательных «свежий» и «чистый». Обратите внимание на то, что одно и то же прилагательное имеет разные синонимы в зависимости от того, с каким существительным оно сочетается.

Свежий воздух

Свежий ветер

Свежий хлеб

Свежие новости

Свежее решение

Свежая газета

Чистый воздух

Чистые намерения

Чистый спирт

Чистое белье

Чистое небо

Чистое стекло

Антонимы.

Задание 1. Перепишите словосочетания и рядом с каждым из них укажите подходящие по смыслу антонимы. Обратите внимание на то, что одно и то же прилагательное будет иметь разные антонимы в зависимости от того, с каким существительным оно сочетается.

Мягкий климат

Мягкий хлеб

Старая женщина 

Старая история

Живые цветы

Живой человек

Паронимы.

Задание 1. Дано несколько пар паронимов. К каждому из паронимов подберите и запишите рядом нужное толкование (смотри слова для справок).

Абонент –

Абонемент –

Враждебный –

Вражеский –

Гуманитарный –

Гуманный –

Нетерпимый –

Нестерпимый –

Слова для справок: то, что невозможно терпеть; относящийся к области наук гуманитарного цикла - история, общественные науки, филология; неприязненный, полный вражды и ненависти; документ на право пользования; человечный, человеколюбивый; не  умеющий понимать и разделять чужие мнения и взгляды; неприятельский, от слова «враг» (противник); тот, кто пользуется абонементом.

Задание 2. Допишите в предложения подходящий по смыслу пароним.

Главный – заглавный

1…………. роль в этом спектакле исполняет С.Никитин. 2. ………………. герои этого романа – Рудин и Елена. 3. Собственные имена пишутся с ………………. буквы. 4. ………………….. мысль романа – красота мира.

Придворный – дворовый

1.Помещица сама била ……………., если хотела их наказать. 2……………… назывались такие крестьяне, которые прислуживали в доме помещика. 3……………….. – это должностные лица при дворе царя или членов его семьи. 4.После того, как Пушкин получил чин камер-юнкера, он был обязан посещать все ………………… балы.

Блок №2.

Задание 1. Составьте словосочетания или короткие предложения с приведенными ниже словами. Подчеркните среди данных слов иноязычные.

Дефект – недостаток, знаменитость – авторитет, инициатива – предложение, габарит – размер, объявление – анонс, форум – совещание - собрание, реставрация – восстановление.

Задание 2. Объясните письменно значение приводимых ниже слов иностранного происхождения. Подберите к ним синонимы.

Образец: Аромат -  приятный запах, благоухание

Адекватный, апатия, афоризм, комментарий, конспект, привилегии, фрагмент, экспрессия.

Задание 3. Перепишите текст упражнения. Найдите диалектизмы в предложениях, взятых из романа М. Шолохова «Тихий Дон». Выпишите их и объясните  значение. Дайте краткий письменный ответ на вопрос: «С какой целью автор использует диалектную лексику в произведении?».

1.Прокофий обстроился скоро: плотники срубили курень, сам пригородил базы для скотины и к осени увел на новое хозяйство сгорбленную иноземку-жену. 2.С той поры редко видели его в хуторе, не бывал он и на майдане. Жил в своем курене у Дона бирюком. Гутарили про него на хуторе чудное. 3.Григорий пришел с игрищ после первых кочетов. 4.Хмарь висела над хутором.

Задание 4. Определите предмет по его описанию, толкованию. После каждого из предложений запишите в скобках соответствующий термин.

1.Транспортное средство, способное передвигаться по суше и воде. 2.Прибор для измерения атмосферного давления. 3.Оптический прибор для рассматривания предметов, не различимых простым глазом. 4.Астрономический прибор для наблюдения за небесными светилами. 5.Особый пояс, стягивающий нижнюю часть грудной клетки и живот для придания фигуре стройности.

Блок №3.

Задание 1.Определите, на сколько групп по значению можно разделить данные устойчивые словосочетания. Распределите фразеологизмы по группам, предварительно дав название каждой из них.

1.Бить баклуши. 2.Брать быка за рога. 3.Валять дурака. 4.Горит в руках. 5.Длинный язык. 6.Засучив рукава. 7.Палец о палец не ударить. 8.Переливать из пустого в порожнее. 9.Перемывать косточки. 10.Своротить гору. 11.Сидеть сложа руки. 12.Считать ворон. 13.Точить лясы, 14.Чесать язык.

Задание 2. Составьте предложения, в которых каждое из приведенных ниже выражений являлось бы сначала свободным словосочетанием, затем – фразеологическим оборотом.

Образец: Он на прощание махнул рукой. – На него все уже давно махнули рукой.

Не вытянешь клещами; висеть на хвосте; закрывать глаза; зеленая улица.

Задание 3. Перепишите фразеологизмы, подобрав и записав к каждому из них синонимичные слова или обороты.

1.Рукой подать. 2.С первого взгляда. 3.С горем пополам. 4.С первых слов. 5.Засучив рукава. 6.Затаив дыхание. 7.На каждом шагу.

Задание 4. Найдите вторую часть фразеологизма и допишите его.

1. Невзирая на …………  2. Буря в …………..  3. Топтаться на ……………  4. Кусать …………  5. Не мудрствуя ………….  6 .Зарубить себе …………….  7. Волчий …….………..  8. Как две капли …………..……..  9. Черепашьим …………  10. Крокодиловы ………….  11. От корки  ………………..  12. За семь верст ………………  13.Ждать у …………..…….  14. Принять за чистую …………….  15. Овчинка …….………  16. Проще пареной ………..  17. Обвести вокруг …………….  18. Танцевать от …………..  19. Как бельмо …………………….  20. Не в бровь ………….……  21. Еле-еле душа ……………….  22.На сон ………..….  23. Голод не …………………..

Обобщающая контрольная работа по разделу «Лексика и фразеология»

Задание 1. Спишите предложения. Подчеркните в них неправильно употребленные слова. Запишите исправленные варианты предложений.

1. Двадцать пять лет своей биографии она посвятила детям. 2. Он обратно опоздал на занятия. 3. Маяковский часто использовал традиционный сатирический прием, основанный на преувеличении, - аллегорию. 4. Ранние произведения этого поэта очень понятливы и доступны каждому. 5. Кто крайний за билетами? 6. Вперед выучи уроки, а потом иди гулять.

Задание 2. Перепишите предложение, в котором значение слова «китель» объяснено правильно.

1. Русская старинная мужская верхняя одежда с длинными полами. 2. Сумка, футляр для стрел. 3. Куртка специальной формы со стоячим воротником. 4. Титул главы монархического государства.

Задание 3. Распределите фразеологизмы на две группы в зависимости от значения, дайте названия группам (что для них является общим).

1.Вне себя. 2. Выйти из себя. 3. Довести до белого каления. 4. И бровью не шевельнул. 5. И в ус не дует. 6. Как с гуся вода. 7. Махнуть рукой. 8. Метать громы и молнии. 9. Моя хата с краю. 10. Ноль внимания. 11. Под горячую руку. 12. Рвать и метать. 13. Стоять в стороне. 14. Устроить сцену. 15. Хоть бы что. 16. Хоть трава не расти.

Задание 4.  К данным фразеологизмам подберите синонимичные слова или обороты.

1. Остаться с носом. 2. Опустить руки. 3. Так себе. 4. Не на шутку. 5. Мороз по коже. 6.На скорую руку. 7. Куда глаза глядят. 8. Спустя рукава. 9. Повесить нос. 10. Дать дуба 11. Рукой подать. 12. Во весь дух. 13. Как свои пять пальцев. 14. Как снег на голову. 15. Капля в море. 16. Ни рыба ни мясо. 17. Откуда ни возьмись.

Задание 5. С данными словосочетаниями составьте по два предложения: а) чтобы словосочетания употреблялись  в прямом смысле; б) чтобы сочетание выступало в роли фразеологизма.

Гладить по головке, кормить завтраками, сесть в лужу, намылить шею, выйти из строя, связать руки.

Задание 6. Подберите к каждому прилагательному в словосочетаниях контекстуальный синоним. Запишите его после словосочетания

Мягкий климат, мягкий хлеб, мягкая земля, мягкий характер.

Задание 7. Спишите словосочетания. Подберите к каждому прилагательному антонимы, учитывая при этом контекст.

Грубая материя, грубый голос, грубый человек, крепкий чай, крепкий ребенок.

Задание 8. Найдите ошибки (смешение паронимов) в приведенных ниже предложениях. Запишите исправленный вариант.

1. В моей жизни это было самое памятливое событие. 2. Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у горожан. 3. В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя. 4. Игральная кампания в большом футболе началась жаркими поединками команд.

Задание 9. Найдите ошибки в определении понятия. Какая часть отсутствует в этих определениях? Исправьте ошибки.

Для справок. Определение строится обычно так: сначала указывается более широкое, родовое понятие, в которое входит определяемое, затем сообщается его отличительный видовой признак, один или несколько.

1.Остров – это часть суши. 2. Суффикс – это значимая часть слова. 3. Синтаксис – это раздел науки о языке. 4. Квадрат – это когда все стороны и углы равны. 5. Лавина - это когда снег стремительно несется с гор.

Задание 10. Выпишите из предложений экзотизмы. Исходя из контекста, определите и запишите их лексическое значение.

1.Самед осторожно вел машину по дороге, протянувшейся от кишлака до центральной усадьбы. 2. Вдали мелькнула сероватая войлочная юрта. 3. Вертолет снизился, и впереди на белом снежном поле возникла яранга. 4. Я увидел сакли, притаившиеся у подножия скал. 5. Шёлком развитой чалмы белеет в траве арык.

К разделу «Фонетика и графика.  Культура произношения».

Блок №1.

Задание 1. Перепишите слова, поставив ударение. Рядом с каждым словом в квадратных скобках укажите транскрипционным значком, какой звук произносится на месте буквы «а».

Жара, жасмин, шары, крыша, жалеть, пожалуй, шампанское, лошадей, жалюзи, сожаление, шапка, дышать.

Задание 2. Перепишите данные слова, подчеркнув те из них, где под ударением произносится звук «э».

Афера; житие; бытие; кричит, как оглашенный; оседлый; подключенный; безнадежный; груженый; маневры; одноименный; осужденный; современный; блеклый; желоб; истекший кровью; наемник; опека; платежеспособный.

Задание 3. Перепишите данные слова. Какие языковые процессы влияют на произношение согласных звуков в первом и втором перечнях слов? Напишите рядом с каждым из перечней соответствующий термин.

1.Березка, дорожка, улыбка, перегородка, уловка, вчера, отгадать

2.Сделать, сбежать, просьба, молотьба, вокзал, футбол.

Задание 4. Перепишите перечень слов. Поставьте ударение и подчеркните слова с ударением на первом слоге одной чертой, а слова с ударением на втором слоге – двумя чертами.

Ракушка, ржаветь, силос, сумерничать, таможня, цепочка, цыган, черпать, эксперт, кедровый, красивее, партер, свекла, сливочный, столяр, упрочение, ходатай, щавель.

Задание 5. Определите значение следующих слов и составьте с ними короткие предложения

Атлас – атлас, ирис – ирис, образы – образа, языковой – языковый.

Задание 6. С данными краткими прилагательными составьте словосочетания, подчеркните прилагательные, в которых ударение падает на последний слог.

Дешева, права, светлы, редки, бледно, близка, горек.

Контрольная работа обобщающего характера.

Задание 1. Расположите предложения в приведенных абзацах из книги В.С.Поликарпова «История науки и техники» в соответствии с требованиями логичности. Запишите получившийся вариант, используя большие буквы, стоящие перед каждым предложением.

А. Закон плавучести тел по сей день носит имя Архимеда.

Б. Наибольший вклад эллинистическая наука внесла в механику, причем первый импульс, вероятно, исходил из области техники.

В. Им введено понятие центра тяжести и разработаны методы его определения для различных тел, дан математический вывод законов рычага; ему приписывают слова: «Дай мне, где встать, и я сдвину Землю».

Г. Архимед (287 – 212 гг. до н. э.) являлся одной из величайших фигур греческой математики и механики и последним из действительно самобытных греческих ученых.

Д.  В частности, он определил соотношение объемов шара и описанного около него цилиндра, оказавшееся равным двум третям.

Е. Архимед положил начала статике и гидростатике, причем последняя нашла широкое применение при проверке изделий из драгоценных металлов и определении грузоподъемности кораблей.

Ж. Будучи первоклассным математиком и механиком, Архимед решил ряд задач по вычислению площадей поверхностей и объемов.

Задание 2. Восстановите правильный порядок предложений в рассуждении. Ответ запишите перечнем порядковых номеров данных предложений.

1.А бедные люди часто совсем не получали соли.

2.За столом солонка стояла около хозяина.

3.Вот почему до наших дней сохранилось слово «пересолить» в смысле «перестараться».

4.Особенно старался хозяин перед богатыми гостями.

5.когда-то на Руси соль была очень дорогой.

6.Больше сыпал тому, кого уважал и любил.

7.От этого появилось выражение «несолоно хлебавши», которое означает «уйти, не получив ожидаемого».

8.Он сам сыпал соль гостям.

9.И нередко пересаливал.

Задание 3. Выполните следующее: 1) расположите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст (ответ дайте, перечислив в нужном порядке большие буквы, стоящие рядом с каждым предложением); 2) определите тип речи; 3) укажите предложения, в которых употребляются синонимы к прилагательному старинный и выпишите их; 4) в каком из слов лето, значение, летопись, славяне букв больше, чем звуков – свой ответ подтвердите, записав транскрипцию этого слова; 5) выпишите  сложноподчиненное предложение; 6) выпишите из группы слов в летопис…, в слов…, в запис…, о земледельц… те, в которых в ед.ч. на конце пишется «и», правописание объясните.

А.Это вполне естественно, если учесть, что наиболее деятельным временем года у славян, земледельцев и скотоводов, было именно лето.

Б.Слово лето в древние времена означало «год».                                                                 

В.В старом же значении слово лето в настоящее время употребляется только в род.п. мн.ч. в сочетании с числительными, начиная с пяти (пять, шесть… сто лет), а также в некоторых устойчивых сочетаниях: человек преклонных лет, на склоне лет.

Г.В современном языке сохранились следы подобного словоупотребления в сложных словах: летопись, летоисчисление.                                                                                                      

Задание 4. Определите, к  каким функциональным стилям речи относятся  следующие отрывки текстов. Ответы запишите после предваряющих каждый отрывок заглавных букв.

А. Твердое тело, состоящее из большого числа маленьких кристалликов, называется поликристаллическим. Одиночные кристаллы называются монокристаллами.

Б. Последние десятилетия были отмечены в России острыми дискуссиями вокруг формирования нового самосознания, которое соответствовало бы нынешнему демократическому характеру Российского государства и общества. Не осталась в стороне от этих дискуссий и область внешней политики. Ведь от того, какая система ценностей положена в основу «новой российской идентичности», во многом зависят будущий характер страны, ее поведение на международной арене.

В. Просим размножить методические указания по русскому языку и культуре речи в количестве 300 экз. для студентов-заочников. Оплату гарантируем по безналичному расчету. 

Задание 5. Составьте короткие предложения со словом «картина» в разных его значениях: произведение живописи; литературное изображение каких-либо ситуаций, бытовых сцен; часть действия драматического произведения; кинофильм.

Задание 6. Подберите к данным иноязычным словам русские синонимы.

Доминировать -                       

Информировать -

Варьировать -   

Функционировать –

Симулировать –

Инкриминировать –

Слова для справок: оповестить, поставить в известность; действовать; ставить в вину; разнообразить; притворяться; господствовать.

Задание 7. Напишите подходящие по смыслу антонимы. Учитывайте контекст.

Интересное лицо –

Интересный фильм –

Тяжелый день –

Тяжелый чемодан –

Дорогой подарок –

Трудный ребенок –

Трудная задача –

Задание 8. Допишите в предложения один из паронимов, подходящих по смыслу. Письменно объясните термин «пароним».

1. Этот персонаж отличается от других своими разнообразными (душевные, духовные) интересами.

2. Это (искусственная, искусная) подделка: картину почти невозможно отличить от настоящей.

3. Он еще не вполне (усвоить, освоить) это правило грамматики.

4. Государство проводит последовательную (социалистическая, социальная) политику.

5. Коренные жители Центральной Америки – (индейцы, индийцы).

6. Сегодня перед вами выступает пианист, (дипломник, дипломат, дипломант) международного конкурса.

Задание 9. Запишите фразеологизмы, распределив их  по группам: а) выражающие радость, счастье; б) выражающие недоумение. Придумайте 3-4 предложения с понравившимися вам фразеологизмами.

1.Вот оно что! 2. Воспрянуть духом. 3. Вот так штука! 4. Глазам своим не верить. 5. Как баран на новые ворота. 6. На верху блаженства. 7. Не укладывается в голове. 8.Подумать только! 9. Развести руками. 10. Почувствовать себя на седьмом небе. 11. Родился в сорочке. 12. Ума не приложу.

Задание 10. Перепишите скороговорку и пословицу. Разберитесь в фонетическом составе слов и письменно ответьте на вопросы: а) есть ли твердые согласные в скороговорке, сколько их? б) сколько звуков «ш» в пословице? Ответы поместите рядом с соответствующим предложением.

1. Летели лебеди с лебедятами
2. Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

Задание 11. Напишите данные слова во множественном числе.

Богомолец,  доброволец, боец, иностранец, улица, граница, теплица, страница, демонстрация, инструкция, операция, лекция.

Задание 12. Определите, чем по отношению друг к другу (омофоны, омографы, омоформы) являются объединенные в пары слова. Перепишите пары и возле каждой из них укажите соответствующий термин.

Вести – везти, перевожу (переводить) – перевожу (перевозить), дорога – дорога, костный – косный, леса – лиса, бал – балл, лес – лез, переносится – переносица, плачу – плачу, замок – замок.

Задание 13. Подберите к данным словам антонимы, сгруппируйте антонимические пары по частям речи.

Радость, много, друг, смелый, горький, найти, зло, вверху, тьма, земля, горячий, узкий, больной, говорить, любить, смеяться, длинный, начало, чистый, вспомнить.

Задание 14. Перепишите три блока словосочетаний. В каждом блоке есть лишний вариант, значение которого отличается от остальных. Подчеркните этот вариант и дайте в скобках его толкование.

1.       Вывести на парад. Вывести ребенка из класса. Вывести цыплят.

2.       Душить за горло. Душить свободу. Душить одеколоном.

3.       Залиться краской стыда. Залиться соловьем. Залиться смехом.

Грамматические нормы (морфологические).

Задание 1. Определите родовую принадлежность имен существительных. Выпишите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка.

!. Черное кофе – черный кофе.

2. Красная георгина – красный георгин.

3. Больная мозоль – больной мозоль.

4. Густая тушь – густой тушь.

5. Великолепный зал – великолепная зала.

6. Травяная шампунь – травяной шампунь.

7. Холеная бакенбарда – холеный бакенбард.

8. Покрыть крышу толем – покрыть крышу толью.

9. Правая туфля – правый туфель.

10. Вкусный киви – вкусное киви.

12. Маринованная иваси – маринованный иваси.

13. Зеленый Сочи – зеленые Сочи.

Задание 2. Какие из следующих существительных женского рода не имеют соответствующих пар существительных мужского рода?

Балерина, доярка, санитарка, сиделка, ткачиха, баскетболистка, массажистка, солистка, фельдшерица, гонщица, маникюрша, телефонистка

Задание 3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных слов.

Ампер, гектар, носок, партизан, туфля, простыня, апельсин, яблоко, солдат, абрикос, грабли, серьга, грамм, помидор, сапог, бревно, чулок, рельс, погон, полотенце.

Задание 4. Запишите фразы, заменив числа словами.

В олимпиаде по химии предложено участвовать 86 учащимся. Поезд шел с 379 пассажирами в 12 вагонах.

Задание 5. Найдите и исправьте ошибки в выборе форм числительных.

Они вырастили и воспитали двоих сыновей и двоих  дочерей. У четверых  претенденток на медаль шансы примерно равны. Насыпь сооружали с помощью двоих бульдозеров. Пятеро студентов мы отправили домой. Серому волку не удалось съесть семь козлят.

Задание 6. Исправьте речевые недочеты в предложениях.

Наш преподаватель химии кажется более образованнее. Он посмотрел на ее задумчивыми глазами. Наиболее высочайшие здания в мире находятся в городе Нью-Йорке. Обои девочки были очень хорошенькие. Этот фильм более интереснее, чем тот, который мы смотрели вчера. На обеих коленях были царапины. Дедушка пришел на концерт послушать выступление его внука.. Едьте быстрее – время позднее. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. Шерстка у моей Мурки длинная, лоснящая. Им двигает желание приобрести хорошее образование. Слава Богу, я теперь от них не зависю. Бывает, увлекёшься интересной книгой и забудешь про сон.

Грамматические нормы (синтаксические).

Задание 1. Изменяя порядок слов в предложении, подчеркните: а) кто совершал действие, б) какое действие совершалось, в) к чему готовились студенты, г) как они готовились.

К экзамену по философии студенты готовились долго и тщательно.

Задание 2. Исправьте предложения с неверным порядком слов.

Очень холодно становилось. Портиться начала погода. Ведь только такой человек может видеть и понимать природу, как Левитан.

Задание 3. Проанализируйте формы согласования сказуемого с подлежащим. Объясните, чем обоснован выбор той или иной формы.

Большинство студентов осознанно подошли к выбору будущей специальности. Большинство предприятий области успешно выполнило годовой план. Несколько спортсменов сошли с дистанции. Немало людей собралось на митинг.

Задание 4. Исправьте ошибки управления в следующих предложениях.

Среди психологов получила широкое распространение точка зрения о том, что творческий процесс невозможно описать в виде программ и алгоритмов. В городе открыты школы по фигурному катанию. Тема природы в лирике этого поэта близка для меня. Я имею в виду об экономическом положении в стране. Профорг отчитался для группы.

Задание 4. Исправьте предложения, в которых неверно употреблены однородные члены предложения.

Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. Ураган разрушил жилые постройки, пляжные домики, ангары для катеров.

Задание 6. Исправьте, где надо, ошибки в предложениях с деепричастным оборотом.

Уезжая из родного города, мне стало грустно. Зайдя в машинное отделение, меня обдало жаром. Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет красоту. Меня сразу заинтересовал  рассказ, открыв сборник произведений. Получив высокую оценку на экзамене, он был счастлив. Оказавшись на побережье, нам понравилось собирать ракушки. Чтая статью, я всегда делаю выписки.

Задание 7. Исправьте речевые недочеты в предложениях.

Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. Детвора с утра резвились во дворе. Река Днепр этой весной вышел из берегов. Устав после занятий, мне не читалось. Лектор оперировал с точными фактами. Он протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес.

Практические задания к теме «Грамматические и лексические особенности, затрудняющие восприятие текста».

Задание 1.

Подберите русские синонимы к иностранным словам

Библиотека, вердикт, вокальный, импорт, лексикон, мемуары, реставрации, флора, фауна, экспорт.

Задание 2.

Составьте словосочетания со следующими паронимами

Удачный – удачливый, понятный – понятливый, соседский – соседний, хозяйский – хозяйственный, обидный – обидчивый, бережный – бережливый.

Задание 3.

Подберите антонимы к прилагательным в следующих словосочетаниях

Низкие цены, низкое сословие, низкий поступок;

Общее мнение, общая кухня, общее благо, общий наркоз;

Прямая линия, прямой характер, прямая речь.

Задание 4.

Определите характер ошибок в следующих предложениях. Запишите исправленные варианты.

1.Мы провели в нашем районе форум доярок. 2. Состоялся первый дебют молодой актрисы на московской сцене. 3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошел преподаватель. 4. Туристы посетили памятный мемориал на Пискаревском кладбище. 5. Теперь эта плеяда тракторов переводится на дешевое дизельное топливо. 6. Хоккейная команда потерпела фиаско. 7. Художники фарфорового завода создали ряд уникальных изделий, расписанных в духе народного фольклора.

Задание 5.

Из поставленных в скобки слов выберите наиболее подходящий вариант

1.Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, запасами, возможностями). 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), то есть они лучше (передают, трансформируют)  потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества.

Задание 6.

Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний

1.Наша литература имеет важную роль в воспитании подрастающего поколения. 2. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение грызунов. 3. Там все так же председательствует господин Егоров, уже защитивший кандидатскую степень. 4.В этом году звание чемпиона в тяжелом весе неожиданно занял Иванов.

Итоговая контрольная работа

1 вариат

Теоретические вопросы

Задание 1.

Объясните значение следующих терминов: речевые ошибки, смешение паронимов, плеоназм, тавтология, стилистический разнобой, супплетивизм.

Задание 2. Назовите и охарактеризуйте основные функционально-смысловые типы текста (речи).».

Практическое задание

Задание 3. Исправьте речевые, стилистические и грамматические ошибки в следующих предложениях. Определите характер найденных ошибок.

1.Люди, которые повязли в лени, много теряют. 2. Она всегда была человеком замкнутым, скрытым. 3. Он не хотел лечиться от алкоголя. 4. К книге нужно относиться очень бережливо. 5. Этот человек был дворянином от мозга и до костей. 6. В наши годы бескорыстно и бесплатно уже никто и ничего не делает. 7. Школьные годы пропали не зря. 8. С этим положением можно согласиться только скрипя сердцем. 9. Основная проблема – робкость молодого преподавателя. 10. Можно рассказать о судьбе обоих сестер

2 вариант

Теоретические вопросы

Задание 1. Перечислите несколько средств языковой выразительности, которые придают текстам рекламных жанров конструктивную тональность и эмоциональную привлекательность.

Задание 2. Что такое «текст»? Назовите особенности, функции и основное свойство письменных текстов. Дайте толкование термину «контаминированный текст

Практическое задание

Задание 3. Исправьте речевые, стилистические и грамматические ошибки в следующих предложениях. Определите характер найденных ошибок.

1. Автор  анализирующего текста -  писатель В. Тендряков. 2. Екатерина II стремилась к тому, чтобы философы и писатели ославили её имя во всем мире. 3. Гоголь показал Плюшкина настоящим жмотом. 4. Книга даёт гормональное воспитание человеку. 5. Один из социальных классов прошлого века – рабочий пролетариат. 6. Этот факт оказал на меня огромное впечатление. 7. Добро побеждает над злом. 8. Мы узнаём об ихних планах. 9. Более худшего примера не привести. 10. Сегодняшняя молодёжь мало читает, не повышает свой кругозор.

Литература

1. Русский язык и культура речи: учебное пособие под ред. проф. О.Я Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2006
2. Практикум по русскому языку. Культура речи: учебное пособие. – СПб.: Союз, 2005
3. Е.Д.Ващенко.  Русский язык и культура речи. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007
4. А.И. Власенков. Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник – М.: Просвещение.2005
5. Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2008
6. А.А.Данцев,Н.В.Нефёдова. Русский язык и культура речи для технических вузов. – Ростов н/Д: 2006
7. Н.Ю.Штрекер. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007 
8. Т.И Фроянова. Культура русской речи. Практикум. – СПб.: Паритет 2005

Краткое описание документа:

Настоящий практикум является составной частью учебно-методического комплекса учебной дисциплины «Русский язык и культура речи". Он представляет собой комплект заданий для контроля качества усвоения обучающимися изученного материала. Задания выполняются во время аудиторных учебных занятий.

Цель практикума – повышение коммуникативной и языковой компетенции обучающихся.