Д. Носильщик. У. Докажите, почему слово «лишнее»?
Д. Оно имеет другое значение.
У. Вы отлично справились с заданием, значит, нам легко будет выяснить и значение слов с помощью однокоренных. Объясните значение каждого из слов с помощью однокоренного слова: кого так называют? (слайд)
Д. Ленивый человек – тот, кто ленится.
– Грязнуля – тот, кто грязный.
– Силач – сильный человек.
– Чистюля – тот, кто чистый.
– Бегун – человек, занимающийся бегом.
– Малютка – маленький.
– Старушка – старая женщина.
– Хитрец – хитрый человек.
У. Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву? Дети отвечают. – А теперь запишите эти слова вместе с проверочными. Не забывайте подчеркивать вставленную букву. 1-й ряд работает со словами 1-го, 2-го столбиков; 2-й ряд работает со словами 3-го, 4-го столбиков самостоятельно.
Этап 2. «Закрой окошки»
У. Вспомните последовательность выполнения операции.
е
и б...гуны
м...ста
л...сты
зв...рек
б...лизна
а
о
п...ля
р...са
тр...ва
гр...за
сл...вечко
и
я
т...нуть
гл...деть
п...так
м...сной
в...зание
– Какие способы проверки вы использовали? Выслушиваются ответы детей.
6. Физкультминутка
На зарядку солнышко
Вызывает нас.
Поднимаем руки мы
По команде: «Раз!»
А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы
По команде: «Два!»
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом
Раз, два, три, четыре, пять
Будем тему новую
Дружно изучать.
6. Закрепление пройденного материала.
Этап 3. Работа корректора
У. На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача – записать слова правильно. Перед написанием каждого слова надо устно доказать свой выбор.
В лису зилинеет сочная трова. Капли росы лигли на лесточки цвитка. Маря, озёра, реки украшают землю. Сасновые деревья укрошают русские лиса.
Дети работают самостоятельно в течение 5 минут. По ходу работы учитель комментирует оценки.
Этап 4. «Я – учитель»
У. Если вы принимаете решение ученика, над словом ставьте «+», если нет, ставьте «–». Тогда рядом пишите проверочное слово. Помните об «окошках» и в нем.
На доске:
п...лил (дрова) – пить, пилить ... пилил в...селый – весь, веселье ... веселый
– Были ли среди решений правильные? В чем ошибки учеников?
Выслушиваются ответы детей.
Этап 5. Тест для проверки правописания безударной гласной в корне
1. Безударный гласный звук можно проверить:
а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.
2. Безударный гласный звук в корне слова:
а) побег;
б) столик;
в) старушка;
г) маленький.
3. Родственными словами являются:
а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лед, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).
4. Проверочными словами к слову г...ра являются:
а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.
5. Слово дом – проверочное для слов:
а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.
6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах: а) мороз; б) зима; в) холод; г) пальто.
7. Игра «Найди слово»
На доске «разбросаны» слова
Р… гатый, к...за, м...сной, в...лна, л...сток, гр...чи, в...сна, р...ды. п..тнистый. тр...ва, з...ма.
Данные слова нужно поместить в свой домик с буквой: о, а, и, е, я
8. Работа в парах по карточкам (задания разного уровня сложности, по выбору учащихся)
Карточка № 1 . Данные слова соотнеси по парам: проверяемое - проверочное. Во всех словах поставь ударение, выдели корень.
Воды, поля, холмы, тяжесть, тяжёлый, водичка, холм, темно, поле, гостить, тёмный, гость, ковёр, тянут, коврик, тянуть.
Карточка № 2 . Вставь пропущенную букву, запиши сначала проверочное, а потом проверяемо слово. Во всех словах поставь ударение, выдели корень.
В…да, п…тно, р…ка, х...лмы, п...ля, т...жёлый, т...мно, г...стить, к...вер, сн..жок.
Карточка № 3. Спиши текст, исправляя ошибки.
Наступила долгожданная висна. Утром стало свитлее. На диревьях скоро появятся зилёные лесточки. По улицам побигут ручьи. Скоро прилитят птицы.
9. Итог урока
У. Какое правило мы сегодня учились применять? Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи?
Выслушиваются ответы детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.