|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Компетенции/
аспекты компетенции/УУД
|
Оценивание/формы контроля
|
Результат
|
|
1.
Организационный
момент.
Мотивация
к учебной деятельности
включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
|
Проверка
готовности к уроку.
Желаю
Вам работать на уроке активно, аккуратно и найти новые знания русского языка.
Пальчиковая гимнастика
Сегодня
нам предстоит прописать гласную букву, которая в слове ГОРА, стоит в
безударном положении. Какую букву мы будем писать? Посмотрите ещё раз на ваши
буквы, определите самую красивую, каллиграфически правильно написанную букву
и подчеркните ее простым карандашом.
|
Проверяют готовность к уроку.
Массаж пальчиков.
Гора-Проверочное Горы, пишем О
|
Коммуникативная
компетенция
|
Самоконтроль, самооценка
|
Готовность учащихся к познавательной деятельности.
Эмоциональный настрой на урок.
|
|
2. Актуализация
знаний
|
Ребята,
а какие словарные слова вы знаете с этой буквой?
Сегодня
мы еще с одним словарным словом познакомимся. ОБЕД. Запишем его в словарик и
проговорим. Какие ассоциативные слова мы можем использовать для запоминания
правильного написания этого слова?
Запишем
предложение.
Оля
приготовила обед.
А
еще какая орфограмма спряталась в слове ОБЕД?
- Ребята,
молодцы! С заданием справились. Тогда продолжаем работать со словом «обед» и
следующее ваше задание – составить синквейн к этому слову. Вспоминаем схему
синквейна.
Я даю вам полминутки
на раздумья.
- Какой
замечательный синквейн у нас с вами получился, сколько интересных слов
подобрали.
Ребята, а теперь я
попрошу найти лишнее слово в этом предложении и почему оно, на ваш взгляд
лишнее?
- Правильно!
Давайте мы с вами вспомним, все то, что изучили о глаголе. Для этого мы
заполним табличку на нашей доске и повторим все наши знания
У вас на столе
есть листы самооценки, поставьте галочку, если вы смогли найти орфограмму,
составить синквейн, вспомнить о глаголе, как части речи. Поставьте
плюс, если что то не получилось, Минус- если вам было трудно выполнять
задания
-
Ребята, вы так легко справляетесь с заданиями, я думаю, что следующее задание
вам тоже будет по плечу.
|
Проговаривают ответы
предлагают
Записывают
парная согласная
на конце слова
1.
Обед
2.
Вкусный, питательный, сытный
3.
Готовят, едят
4.
Сегодня в столовой нам подали горячий
обед.
5.
Перерыв, перекус, ланч
глагол
Приготовила.
Потому что это глагол, а Оля и ОБЕД – это имена существительные
Отвечают по
глаголу, как части речи
|
Коммуникативная и регулятивная
компетенция
|
Самоконтроль,
самооценка
|
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний
(умений), известных способов деятельности
|
|
3 этап: Самоопределение к
деятельности.
Создание
проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно
выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.
|
Давайте вернемся к нашему предложению и добавим
частицу не к глаголу, что у нас получится?
Как изменился смысл глагола, когда перед ним
появилась частица НЕ?
Давайте попробуем привести примеры глаголов с
частицей не и без нее.
Верно, частица не дает нам отрицательный смысл.
-
Все согласны?
-
Давайте определим цель урока. Что мы должны узнать?
Чему
мы должны сегодня научиться?
-
Верно.
Ребята, а как быть? Как же нам узнать,
как правильно написать? - Ну давайте с вами посмотрим, что написано в
учебнике (с.78)
- Прочитайте правило.
- Чтение правило хором.
- Так ребята, какой вывод сделаем?
|
Оля не приготовила обед
Глагол приобрел отрицательный смысл, действие не
совершилось.
выучил, не выучил, выросли, не выросли, прочитал, не
прочитал
Правописание НЕ с
глаголами
как
писать глаголы с частицей НЕ
правильно
писать глаголы с НЕ
Мы
можем прочитать в учебнике
-Слово
не – это частица. Частица не с глаголами пишется раздельно.
-Это орфограмма.
-частица НЕ пишется с глаголами
раздельно.
|
Учебно-познавательная, коммуникативная
|
Самоконтроль, самооценка
|
Появление цели урока
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию,
анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели, планировать свою работу.
|
|
4 этап:
Первичное закрепление и самостоятельная работа с самопроверкой.
Организация
подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия
нового знания»;
выявление
затруднения в деятельности каждого обучающегося.
Новое
знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
|
Откроем учбеники на 78 и
выполним упр 135. Нужно выписать глаголы с частицей НЕ.
Но в русском языке есть
слова-исключения. О них нам расскажет Милана, которая заранее нам ее
приготовила.
А теперь давайте
познакомимся с глаголами, где частица НЕ пишется слитно.
НЕ
пишется слитно в словах:
ненавидеть
негодовать
недоумевать
недомогать
Толкование
таких слов где можно посмотреть?
Правильно,
давайте проверим слово ненавидеть.
Ребята у вас на столах лежат половинки пословиц. Вам
нужно правильно восстановить их, где необходимо- добавить частицу НЕ. (Прил
2)
Проверим
Прочитаем наши
пословицы и оценим себя в листах самоконтроля (Прил.3)
Физминутка
|
Самостоятельно выполняют
Выступает
1 учащийся
(прил 1)
Работа в парах.
.
|
Учебно-познавательная и регулятивная
|
Вопросительные слова
Самоконтроль
|
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний
(умений), известных способов деятельности
|
|
6.
Включение
в систему знаний и повторения.
Применение новых
знаний и доведение до уровня автоматизированного навыка
|
Выполним
упр 137 на с 79. К доске выходит учащийся 2 кл. Остальные выполняют в
тетрадях.
|
Самостоятельно
выполняют, сравнивают с доской.
Заполняют
бланк самооценки.
|
Учебно-познавательная
регулятивная
|
Самоконтроль, самооценка
|
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний
(умений), известных способов деятельности
|
|
5 этап:
Домашнее задание
Провести
инструктаж по выполнению дом. задания
|
Открываем дневники,
записываем домашнее задание. С 81 упр 143 Прочитать текст, объяснить
написание выделенных орфограмм.
1
ур- Выписать предложения, в котором есть глаголы с частицей не
2
ур – Выписать глаголы, добавляя частицу Не
|
Дети слушают и задают вопросы.
|
Коммуникативная, учебно-познавательная
|
Фронтальная работа
|
|
|
6 этап:
рефлексия
Осознание
обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка
результатов своей деятельности и всего класса.
Рефлексия.
|
Итог урока.
Ребята, скажите, сумели ли мы достичь поставленных
целей?
Что у нас сегодня получилось и над чем нам ещё стоит
поработать?
Какие выводы можете сделать?
-Как мы дополнили нашу таблицу знаний по глаголу на
доске?
Прошу встать тех, кто считает, что урок прошёл для
вас плодотворно, с пользой. Вы научились писать не с глаголами и можете
помочь другим.
Сейчас попрошу встать тех, кто считает, что
научились, но вам ещё нужна помощь.
А теперь встаньте те, кто затрудняется в написании
частицы не с глаголами.
Карточки с вашей самооценкой, которые выполняли на
уроке сдаем- я проверю, сравню со своей оценкой. За активность на уроке, за
индивидуальное сообщение, работу у доски ставлю оценки ФИО…..
Спасибо за урок!
|
Выводы:
В русском языке глаголы с НЕ пишутся раздельно.
Но есть исключения, например ненавидеть, негодовать. Такие глаголы не
существуют без не.
Добавили не с глаголами пишутся раздельно
|
Учебно-познавательная, коммуникативная, регулятивная
|
Самооценка
|
Рефлексия способности организовывать собственную
деятельность. Прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.