Правописание гласных в приставках пре- и при-

Конспект открытого урока

по русскому языку

в 6 классе

Тема: "Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ"

Учитель Напалкова Г.В.

Открытый урок по русскому языку в 6-м классе.

Тема: "Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ"

Вступление

Популярным методом демонстрации процесса мышления является графическая организация материала.

Модели, рисунки, схемы и т.д. отражают взаимоотношения между идеями? Показывают ход мыслей.

Процесс мышления, скрытый от глаз, становится наглядным, обретает видимое воплощение.

Графическая организация материала может применяться на всех этапах учения, как способ подготовки к исследованию, как способ организовать размышление над полученными знаниями.

На уроке по технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо) учащиеся не сидят пассивно, слушая учителя, а становятся главными действующими лицами урока. Они думают, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное.

Средство технологии позволяют работать с информацией в любой области знания, а это значит, что ознакомление с ней можно организовать на любом предметном материале.

Открытый урок по русскому языку в 6 классе

Цель: знакомство с правописанием гласных в приставках ПРИ- и ПРЕ- с опорой на значение этих приставок и с письменным образцом объяснения данной орфограммы.

Воспитательная цель: формирование на уроке общеучебных умений и навыков, включающих воспитание трудолюбия, старательности, настойчивости, ответственности, дисциплины.

Оборудование: учебники; таблички, приготовленные учителем, карточки для индивидуальной работы, карточки-схемы, опорные карты.

Ход урока

I. Организационный момент

Проверка готовности класса к уроку. Приветствие.

II. Проверка домашнего задания

Опрос (фронтальный).

1. После каких приставок начальный И- в словах на письме обозначается буквой Ы? (После приставок на согласный пишется Ы, если однокоренные слова без этих приставок начинаются со звука [И]).

2. После какой приставки пишется буква И? (после приставки сверх- пишется буква И).

3. Словарный диктант.

Подытожить, розыск, предыстория, сверхинициативный, сверхинтересный, подыграть.

III. Объяснение нового материала

1. Объявление темы и цели урока.

2. Вступительное слово учителя.

Ребята, все русские приставки вам хорошо известны. Каждый день вы их слышите, произносите и читаете. Для разных приставок – разные законы.

Вы знаете, что разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от того они разделяются на три группы.

К первой группе относятся приставки, которые пишутся всегда одинаково независимо от произношения. Например: отпер, отперла, отдеру. Эта группа самая большая.

Ко второй группе относятся приставки, которые в одних словах пишутся с буквой З, а в других с буквой С: разбавить, расправить, рассорить, раззадорить.

К третьей группе относятся только две приставки: ПРИ- и ПРЕ-.

Эта группа самая маленькая, но самая трудная.

3. Самые трудные! (доска). Вот они: ПРЕ- и ПРИ- (табличка 1 на доске).

Почему эти приставки в одной группе? Потому что у них своё основание для правописания – смысл.

Прежде всего научимся узнавать их в лицо.

1. Словарный выборочный диктант. (записать только те слова, в которых есть приставка третьей группы.)
   Пробежать, прибежать, прекрасный, запретный, приподнять, оторвать, преграда, пришкольный, прадедушка.

2. Почему трудные.

Почему приставки ПРИ- и ПРЕ- самые трудные? По двум причинам. Во-первых, их правописание зависит от понимания их смысла в слове. Во-вторых, о правописании этих приставок есть не одно правило, а целых шесть. Поэтому, чтобы раскрыть секрет правописания ПРИ- и ПРЕ- придётся сразу учиться различать разные смыслы приставок по шести правилам (ОК на партах учащихся)

ОК

При обозначении орфограммы нужно выделить:

1. приставку;

2. орфограмму – гласную букву в приставке;

3. указать значение приставки.

Придвинуть (прибл)

Прервать (= пере-)

4. Что может означать приставка ПРИ-?

1. Первое значение приставки ПРИ-
   Давайте посмотрим, какое значение придают словам приставки ПРЕ- и ПРИ-. Самый первый и самый лёгкий случай попробуйте объяснить сами.

А) Догадайтесь, какое общее значение есть у слов: пришёл, приехал, прибежал, прикатился, приблизился, притащился (записать слова).

Б) вы правы, если ответили так: приблизился.
С какой приставкой написаны все эти слова? Это легко заметить – с приставкой ПРИ-.
Вот мы и сделали первое наблюдение.

В) Слова, обозначающие приближение пишутся с приставкой ПРИ-. (вывешивается табличка 2).

Г) Чтение четверостишия из передачи «Радионяня».

Прибыл ли поезд, приплыл теплоход,
Космонавт прилетел из Вселенной –
В словах придёт, прилетит, приплывёт –
Пишется ПРИ- несомненно.

Д) запишите слова, обозначающие:
приближение птицы, коня, рыбы, змеи;
приближение круглого предмета.

Е) Приставку ПРИ- мы употребляем не только тогда, когда предмет приблизился сам, но и когда его приблизил кто-то: принёс, привёз, притащил. (Вывешивается таблица 3).

2. Второе значение приставки ПРИ-

А) Люди очень много занимаются тем, что присоединяют друг к другу разные вещи. Чего только не придумали для этой работы.
Верёвка, иголка с нитками, молоток с гвоздями, клей – всем этим они пользуются, чтобы присоединить.

Б)

В словах, обозначающих присоединение, всегда пишется приставка ПРИ-

В) Замените данные словосочетания одним словом. Творческий диктант.
Присоединить: при помощи верёвки;
с помощью молотка и гвоздей;
с помощью иглы и нитки;
с помощью клея;
с помощью винтов и шурупов.

Г) Вот так пелось об этом в песенке из передачи «Радионяня»:

Винт привинтил, прикрутил колесо,
Приклеил, пришил умело –
Пишем мы при, говоря обо всём,
Что добрые руки сделали.

Д) (Вывешивается таблица 4)

Присоединяются некоторые предметы к чему-либо не обязательно с помощью клея и верёвки. Всё, что движется, стремится к какой-то цели и в конце концов достигает её, соединяется с ней

Е) Запись примеров: самолёт приземлился;
лодка причалила;
корабль пришвартовался;
космический корабль прилунился.

Ж) (вывешивается таблица 5)

Приблизиться и присоединиться можно очень ненадолго, не насовсем. Слова с этим значением также пишутся с приставкой ПРИ-

Прикоснуться, прижался

З) Закрепление.
Итак, вы узнали о двух значениях приставки ПРИ-, приближение, присоединение.. проверьте вашу память. Запишите по памяти два слова со значением приближения и два слова со значением присоединения.

3. Третье значение приставки ПРИ-

А) Сейчас вы его выясните сами. Образуйте с помощью приставки ПРИ- имена прилагательные от данных слов и запишите их.
Край при море – приморье;
Канава при дороге – придорожная;
Огород при усадьбе – приусадебный;
Посёлок при городе - пригородный

Б) Попробуйте объяснить значение приставки ПРИ- в этих словах. Вы, конечно же, поняли:

ПРИ- обозначает нахождение около чего-то

(Вывешивается таблица 6)

В) Закрепление. Выборочный диктант:

Приморский, прилетел, прилепил, приполз, привинтить, прибрежный,

4. Четвёртое значение приставки ПРИ-.

А) Если пирог в духовке не совсем сгорел, а только немножечко, мы говорим – пригорел. Доктор не сжёг вам царапину йодом, а только прижёг, вы не открыли окно широко, а только немножко приоткрыли

Б) Делаем вывод:

Если что-то делается не полностью до конца, не очень сильно, немного или ненадолго, такие действия называются неполными. Слова их обозначающие пишутся с приставкой ПРИ-

В) (Вывешивается таблица 7)

Вот как об этом значении пелось в песенке из передачи «Радионяня»:

Язык прикусил – не совсем откусил,
Пригорело – не значит сгорит.
Помни – что сделано, но не совсем
Пишется с приставкой при-

Г) Закрепление. Замените данные словосочетания одним словом с приставкой ПРИ-:
Немного поднял – приподнял,
Немного хромает – прихрамывает,
Ненадолго остановился – приостановился,
Ненадолго лёг – прилёг,
Ненадолго сел - присел

IV. Обобщение

У учащихся карточки со словами на правила, которые они должны правильно прикрепить на доске.

На доске:

Пришёл

Приполз

Прискакал

Пришил

Приклеил

Привязал

Прикусил

Прилёг

Пригорел

Пришкольный

Приречный

Приозёрный

V. Новый материал. Что может означать приставка ПРЕ-?

1. Первое значение приставки ПРЕ-

1. Всё было бы хорошо с приставкой ПРИ-, если бы не было приставки ПРЕ-. Нечего было бы путать, и не было бы никакой «ошибкоопасности».

Но раз есть такая опасность, давайте её изучим.

Попробуйте при помощи приставки ПРЕ- заменить два слова одним. Вот так:

очень добрый – предобрый;
очень скверный –
очень гадкий –
очень хорошенький –
очень маленький –

и вы увидите сами:

Приставка ПРЕ- - значит «очень»

2. Песенка:

При- или пре-? Пре- или при-?
Это совсем не секрет.
На содержание слова смотри –
Сразу получишь ответ.

Предлинный достанет до крыши рукой –
Прежадный не даст вам конфету.
Если «очень такой» или «очень сякой» –
ПРЕ- мы напишем при этом.

3. (Вывешивается таблица 1 (ПРЕ-)).

4. Индивидуальная работа. Карточки для закрепления.
   Вставьте в текст пропущенные приставки ПРИ- и ПРЕ-.

Карточка 1:
Погода была ужасная.
Принцесса была …красная (Р. Сеф)

Карточка 2:
Городничий между тем
Наказал ..строго всем,
Чтоб коней не покупали… (П. Ершов)

Карточка 3:
…длинной хворостиной
Мужик гусей гнал в город продавать (И. Крымов)

Карточка 4:
Вдруг откуда-то шакал
На кобыле …скакал. (К. Чуковский)

2. Второе значение приставки ПРЕ-

1. Здесь дело обстоит труднее.

   Приставка ПРЕ- - пишется в тех словах, где она по смыслу сходна с приставкой ПЕРЕ-

2. (Вывешивается таблица 2 (ПРЕ-)).

4. Выполнить второе правило правописания приставки ПРЕ- вам опять поможет песенка:

Дожди непрерывные льют в октябре,
Но грамотным дождь не преграда.
Где очень похожи пере- и пре-
Писать только ПРЕ- там надо.

VI. Обобщение

1. Что изучено на уроке?

2. Запись примеров в тетрадях и на доске, с использованием опорных карт.
   Прибежал (прибл.)
   Присел (неполн. действ.)
   Прервал (= пере-)
   Прехороший (=очень)
   Привокзальный (близ.)

3. Работа с учебником. Чтение правила § 32 «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-»

VII. Итоги урока

Выставление оценок.

VIII. Задание на дом

Выучить правило правописания гласных в приставках Е и И ПРЕ- и ПРИ-, заполнить образец письменного объяснения данной орфограммы (§ 32) выполнить упр. 154

Открытый урок по русскому языку в 7 классе по теме

«Причастный оборот»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок-путешествие с использованием лингвистической сказки Технология: элементы игровой технологии

Цель: познакомить учащихся с понятием «причастный оборот» и с его синтаксическим синонимом — предложением с союзным словом «который»

Знать: опознавательные признаки причастного оборота

Уметь: видеть причастный оборот, правильно определять его границы, заменять конструкции со словом «который» причастным оборотом

Попутное повторение орфографии: непроверяемые гласные

Оборудование: карточки, иллюстрации

Ход урока

1. Вступительное слово учителя
Цель: объяснить учащимся цель урока

Учитель. Ребята, сегодня вы узнаете удивительную историю о короле Котором и принцессе из царства Причастий. Мы посмотрим, как образуются причастия и причастные обороты, откроем для себя происхождение некоторых слов и даже попытаемся выступить в роли корректора и обнаружить ошибки в употреблении причастных оборотов.

2. Актуализация

Цель: в занимательной форме показать взаимосвязь между предложениями с союзным словом «который» и предложениями с причастным оборотом

Учитель. В далёкой стране правил в давние времена король Который. Он настолько был горд собою, что всем подданным строго-настрого приказал восхвалять его имя везде и всюду. Даже придворных его звали весьма не-обычно (каждый ученик получает карточки):

Который изучает

Который рассказывает

Который читает

Который думает

Который смеётся

Который танцует

Но и те, кто оставили службу при дворе, не потеряли своих имен:

Который бросил

Который ускакал

Который убежал

Который ушёл

Который замолчал

Который устал

Невеселой была жизнь в королевстве, где каждый ребёнок был с рождения который..., каждая крошка — которая..., каждое дитя — которое...

Солнце, которое всходило, цветы, которые расцветали, птицы, которые щебетали, не радовали горожан, которые устали от капризов короля Которого.

И вот однажды случилось чудо: король влюбился в прекрасную принцессу из царства Причастий. Он говорил ей:

- Я король, который любит.

- Любящий, - поправляла она.

- Я тот, который восхищается вами.

- Восхищающийся, - вторила она.

- Годы, которые мне остались…

- Оставшиеся…

- Я хочу посвятить вам.

- Хорошо, - ответила принцесса, но только пусть каждый житель сам решает, кто он: тот, который верил, или веривший, тот, который знает, или знающий…

Представьте, как обрадовались подданные короля!

3. Работа по образованию причастий

Цель: показать на примерах процесс образования причастий

Учитель. Ребята, давайте посмотрим, что произошло с именами подданных короля Которого после вмешательства принцессы Причастие.

(Дети вписывают в карточки причастия (который изучает — изучающий, который рассказывает — рассказывающий, который смеётся — смеющийся, который думает — думающий, который читает — читающий, который танцует — танцующий, который бросил — бросивший, который ускакал — ускакавший, который убежал — убежавший, который ушёл — ушедший, который замолчал — замолчавший, который устал — уставший))

4. Выполним упражнение

Цель: научить заменять сложные предложения простыми предложениями, осложнёнными причастными оборотами

Учитель. Конечно, король Который очень известен, но все же не так, как знаменитый Мавсол из Галикарнаса. Давайте познакомимся с этой удивительной историей и выполним упражнение.

(Каждый ученик получает карточку, можно предложить одну на парту)

Задание. Образуйте синонимичные конструкции с причастными оборотами

Образец. Галикарнасский мавзолей, который был причислен к семи чудесам света, очень интересен. — Галикарнасский мавзолей, причисленный к семи чудесам света, очень интересен.

1. Это ш…девр архитектуры, который был возведён в IV веке до нашей эры.

2. По некоторым свидетельствам, он был построен Артемисией, которая являлась родной сестрой и одновременно женой карийского царя Мавсола.

3. Памятник этот был сделан из чудесного мрамора, который светился в темноте.

4. На первом этаже, который представлял собой прямоугольное закрытое помещение, находилась погребальная кам…ра.

5. На глухие стены второго этажа был поставлен храм, который был окружён колон…адой.

6. На многоступенчатой пир…миде размещалась мраморная кв…дрига, которой управляли те, чей прах покоился внизу.

КВАДРИГА – двухколёсная колесница, запряжённая четырьмя лошадьми

7. Около двух тысяч лет с шестидесятиметровой высоты царская чета обозревала город, который постепенно менялся у подножия м…взолея.

8. Подобные постройки, которые возводились для знатных особ, стали называться м…взолеями.

Попробуйте обнаружить связь между «квадригой» и одной из геометрических фигур

5. Физкультминутка

А теперь, ребята, встать,

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонились вправо, влево 

И берёмся вновь за дело.

6. Выполнение разноуровневых заданий

Цель: в занимательной форме познакомить с этимологией некоторых слов, встретившихся в упражнении

Учитель. А теперь мы попробуем определить, откуда пришли в наш язык некоторые слова из выполненного упражнения. Каждый из вас может выбрать карточку определенного уровня сложности, который соответствует оценке.

Уровень «3»

Закончите таблицу

Происхождение

Значение

Пример из текста

Французское

«труд, достойный мастера»

Греческое

«помещение со сводообразным потолком»

Латинское

«деньги, пособие, срок выдачи пособия»

Греческое

«глыба, блестящий камень»

Старославянское

его происхождение связано со словом «порох»

Слова для справок: камера, эра, мрамор, шедевр, прах

Уровень «4»

Закончите таблицу, используя слова из упражнения

Происхождение

Значение

Пример из текста

Французское

«труд, достойный мастера»

Греческое

«помещение со сводообразным потолком»

Латинское

«деньги, пособие, срок выдачи пособия»

Греческое

«глыба, блестящий камень»

Старославянское

его происхождение связано со словом «порох»

КЛЮЧ

Происхождение

Значение

Пример из текста

Французское

«труд, достойный мастера»

шедевр

Греческое

«помещение со сводообразным потолком»

камера

Латинское

«деньги, пособие, срок выдачи пособия»

эра

Греческое

«глыба, блестящий камень»

мрамор

Старославянское

его происхождение связано со словом «порох»

прах

Уровень «5»

Соединительными линиями покажите соответствия

Французское

«помещение со сводообразным потолком»

шедевр

Старославянское

«труд, достойный мастера»

эра

Греческое

«деньги, пособие, срок выдачи пособия»

прах

Греческое

его происхождение связано со словом «порох»

камера

Латинское

«глыба, блестящий камень»

мрамор

Французское

«помещение со сводообразным потолком»

шедевр

Старославянское

«труд, достойный мастера»

эра

Греческое

«деньги, пособие, срок выдачи пособия»

прах

Греческое

его происхождение связано со словом «порох»

камера

Латинское

«глыба, блестящий камень»

мрамор

7. Работа по развитию речи

Цель: научить видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных оборотов

Учитель. Правильно употреблять причастные обороты в своей речи должен уметь каждый, но это не всегда удаётся. Обратимся к тетрадям по развитию речи и попробуем обнаружить и исправить грамматические ошибки.

Исправьте грамматические ошибки

1. Знаменитая гробница Мавсола находилась в Малой Азии, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием.

(Подсказка: причастный оборот занимает неправильное положение по отношению к определяемому слову)

КЛЮЧ

Знаменитая гробница Мавсола, потрясшая жителей древнего мира своими размерами и великолепием, находилась в Малой Азии.

2. Мавсол, не доверявшийся персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

КЛЮЧ

Мавсол, не доверявший персидским архитекторам, объявил конкурс среди греческих зодчих, в котором победили Пифей и Сатир.

3. Особое внимание привлекала окружённая усыпальница 39 колоннами.

(Подсказка: определяемое слово не должно входить в причастный оборот)

КЛЮЧ

Особое внимание привлекала усыпальница, окруженная 39 колоннами.

8. Подведение итогов урока

Учитель. Сегодня мы приступили с вами к изучению одной из самых интересных тем в курсе русского языка. Мы узнали о тесной связи предложений с союзным словом «который» и предложений с причастным оборотом. Мы попытались конструировать предложения с причастными оборотами и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением этих конструкций. В течение нашей своеобразной экскурсии во времени нам удалось познакомиться с происхождением некоторых слов. Вспомните их (дети называют слова).

9. Домашнее задание

Учитель. Человек, знающий возможности родного языка, — это волшебник, которому под силу совершать таинственные превращения. Давайте попробуем все вместе сочинить стихотворение по заданному началу.

Шарик, который летит, — летящий.

Снежок, который хрустит, — хрустящий.

Ручей, который журчит, — …

Речь, которая звучит, — …

Дома вы должны попытаться продолжить это стихотворение.

Итак, урок окончен.