Правописание приставок ( подготовка к ОГЭ по русскому языку с учетом индивидуальных особенностей учащихся) .

Класс: 7 «а»

Предмет: русский язык

Название раздела: Речь, информационная обработка текстов

Тема урока: Составление карты понятий для написания сочинения 15.3 ОГЭ

Форма урока:урок построения системы знаний

Цели урока:

Образовательные:

формирование умений выделять собирать необходимую информацию для сочинения и представлять ее в виде карты понятий

Развивающие:

·        Развивать у учащихся устную речь, фонетический слух, память, внимание;

·        Развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;

·        Формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя;

Воспитательные:

·        Расширять коммуникативные способности детей;

·        Воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;

·        Воспитывать необходимое для красивой и грамотной речи чувство языка.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

 - отработать  алгоритма написания определения к данному понятию;
 - уметь подбирать гиперонимы, синонимы, антонимы к данному понятию;

 - уметь давать характеристику данному понятию

 Личностные УУД:

- проявление интереса к созданию собственных текстов;
Регулятивные УУД:

 - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

 - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. 

Коммуникативные УУД:

 - слушать и понимать речь других;

 - оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. 
Познавательные УУД:

 - ориентироваться в своей системе знаний;

 - осуществлять анализ объектов;

 - находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

 - составлять ответы на вопросы. 

Метапредметные УУД: 

-результативные: организация рабочего места, принятие учебной цели, целеполагание;

-познавательные: планирование, сравнение, обобщение, анализ, синтез;

- коммуникативные УУД: планированиеучебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: раздаточный материал

№	Этапы урока (решение учебной задачи)	Совместная деятельность	Ведущие УУД	Личностные результаты	Предметные результаты
1	Организация начала урока	Психологический настрой детей на урок. Здравствуйте, ребята и наши уважаемые гости! Я рада приветствовать Вас на нашем уроке. Сегодня у нас урок по обобщению и систематизации материала, изученного вами ранее. Мы будем составлять карту понятий для написания сочинения - рассуждения 15.3. 1 мин	коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;	личностные: внимание, уважение к окружающим;
2	Мотивационный постановка проблемы	Обращение учителя к классу: Проблемный вопрос: Давайте вспомним с вами, что нам предстоит написать в сочинении – рассуждении 15.3. Ответы учащихся. Да, все верно, в сочинении – рассуждении 15.3 мы должны дать определение какому – либо понятию. 2 мин	коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные УУД: целеполагание	Развитие познавательного интереса	поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
3	Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.	- Я предлагаю вам сегодня составить карту понятий к слову сострадание. Записывают тему в  тетрадь. 1 мин		Ответственность, усвоение этических норм	Осознание цели деятельности и планируемого результата
4	Практикум.	Давайте подберем необходимые характеристики для нашего понятия. 1)Гиперонимы: чувство, свойство, качество, способность, эмоции 2) Синонимы: милосердие, сочувствие, жалость 3)Антонимы: безучастность, жестокость 4)К кому испытываем: старики, сироты, больные люди, животные ( ко всем страдающим живым существам) 5)Что может сострадание? Что с ним можно делать? ( возникает, проявляется, вызывается, испытывать, возвышать, учиться, чувствовать, проявлять, ощущать, проявлять и т.д.) 6)Каким бывает? (искренним, глубоким, неподдельным, острым, истинным, безграничным, горячим, безмерным, подлинным и т.д.) 7) Зачем нужно? (сближает людей, делает человека счастливее, добрее, помогает выжить, развивает духовно и эмоционально, укрепляет веру в себя и в окружающих) 10 минут	Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; коммуникации. Регулятивные: взаимооценка	ценностное отношение к внутреннему миру человека	поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
5.	Обобщение	А сейчас давайте составим по карте понятий определение к слову «Сострадание» Ответы учащихся. 5 минут	Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками	соотносить свою часть работы с общим замыслом	овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении поставленной задачи задачи.