Предмет: Естествознание Раздел долгосрочного плана: Живая природа

Краткосрочный план урока

План урока

Предмет: Естествознание Раздел долгосрочного плана: Живая природа					Школа: Подгородская начальная школа.
Дата:					ФИО учителя:Амерканова  А.Б.
Класс: 1 класс					Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока					Какие бывают животные. Что получает человек от животных
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			1.2.2.2 различать диких и домашних животных 1.1.1.1 объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Цели урока			Все учащиеся смогут:знают отличия диких животных от домашних; - определяют какое животное дикое, какое домашнее. Большинство учащихся смогут: установить соответствие между животным и его жилищем.. Некоторые учащиеся смогут: объяснить важность ухода за домашними животными
Критерии успеха			Все учащиеся смогут отличить  образы диких животных от домашних; определить  какое животное дикое, какое домашнее.установить соответствие между животным и его жилищем.
Языковые цели			Учащиеся будут:формулировать и объяснять основные признаки животных, используя академический язык. Грамотно использовать в речи слова: Жабайы-дикие -wild үй(жануарлары) -домашние -domestic табу –добывать-todet Вопросы для обсуждения: - Каких животных называют домашними? -Что получает человек от животного?
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность;труд и забота об окружающих.
Межпредметные связи			Художественный труд- лепка любимого животного
Навыки использования ИКТ			Использование ИКТ   мультимедийная доска
Предварительные знания			учащиеся уже знаютчто животные относятся кживым организмам и умеют  определять  сходства и различия животных и растений.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 5-7 минут	Психологический настрой Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Естествознание сейчас у нас! Пожелаем всем удачи- За работу в добрый час. Загадки Комочек пуха, длинное ухо, Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц) Хвост пушистый, мех золотистый В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса) Сама мала, шубка пышна, В дупле живёт, орешки грызёт. (Белка) Летом ходит без дороги Возле сосен и берёз, А зимою спит в берлоге От мороза, пряча нос. (Медведь) Кто зимой холодной В лесу бродит злой, голодный? (Волк) -Кто догадался о чем мы будем беседовать на уроке						Карточки животных
Середина урока   20-25 минут	Игра «Кто лишний?» - А сейчас внимательно посмотрите на экран (слайд) и скажите, кто среди этих животных лишний? -Волк, свинья, корова, лошадь. - Почему волк лишний? (волк – это дикое животное, а лошадь, свинья и корова – это домашние животные) и т.д -лиса, медведь, баран, белка. - тигр, собака, заяц,ежик. (К)Упражнение  «В мире животных» Посмотрите на иллюстрации и ответьте на вопросы. Вопросы для обсуждения: -Как ты думаешь, заяц дикое животное? - Каких животных называют домашними? -Каких изображённых животных вы знаете? -Что о них можете рассказать? -Какие из них обитают в нашей местности? -Где живёт каждое животное? -Чем питается? -На какие группы можно разделить данных животных. (Дикие и домашние). - Чем домашние животные отличаются от диких? - Каких животных содержит человек ? Критерии :Определяют признаки по которым отличаются животные. Дикие: сами добывают пищу, строят жилище, живут в горах, лесах, степях и т.д., самостоятельно ухаживают за потомством. Домашние: живут у человека, человек дает им корм, строит жилище, ухаживает за потомством. Трехязычие-слушание и говорение Жабайы-дикие -wild үй(жануарлары) -домашние -domestic табу –добывать- todet Физминутка    Игра «дикие и домашние » Если я называю диких животных  – вы хлопаете, если домашних  – топаете. Слова: медведь, корова, заяц, кролик, волк, лиса, лошадь, овца, коза (И)Задание 1 На рисунке обведите домашних животных красным цветом, а диких животных -синим. Критерии: Назвал диких и домашних животных. Задание 2 Рассмотрите картинки. Укажите стрелкой, где живет каждое из этих животных. Критерии: соотносит животных с поляной, фермой. Формативное оценивание (смайлики) Работа с учебником. -Перечисли изображённых животных. -Раздели их на группы. -Какие группы у тебя получились? -Почему? -Рассмотри картинки. -Что делают животные? -Какие из этих животныхотносятся к диким, а какие к домашним? - Почему? Работа в тетради  рабочий лист стр 14. Дикие или домашние. Выписать  в первую строку номера изображений домашних  животных, во вторую строку – номера изображений диких животных. Поставь ✓возле номеров изображений животных, которые живут в твоей местности. Физминутка “Дикие животные” Как-то раз лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой – медведицей шёл медвежонок, За мамою – белкой скакали бельчата, За мамой – зайчихой косые зайчата, Волчица вела за собою волчат Все мамы и дети напиться хотят. (дети имитируют повадки диких животных) (Г) Диференцированные задания 1 группа найди жилище: Животные все разбежались и не могут найти свои домики.(соединить по карточкам) волка -…логово, медведя - …берлога, ос - …гнездо, пчел - … улей, белки - … дупло, бобра - … хатка, курица - … курятник, лошадь - …конюшня, лиса - … нора, заяц - … под кустом Критерии: - определяю жилище животного. 2 группа: реши  кроссворд  по картинкам. Критерии:- разгадываю кроссворд 3 группа:слепи домашнее животное . Создай ферму. Критерии: - Объясняю важность фермерского хозяйства Оценивание по группам- смайлики						Использование ИКТ Фотографии животных Оценивание смайликами Использование учебника Стр 24 Рабочая тетрадьстр 14. Оценивание смайликами Оценивание смайликами
Конец урока 5 минут	Итог урока Рефлексия. а) Животные, которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются … . б) Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них жилища, заботятся об их потомстве, называются … Закончите предложение: - Мне сегодня понравилось… - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать - На все ли вопросы мы сегодня нашли ответ? - С помощью сигнальных карточек покажите, насколько вы поняли материал урока.  -  Красный – понял очень хорошо  -Желтый – понял недостаточно  -Зеленый – тему не понял, требуется помощь. Где возможно, учащиеся могут оценить свою работу и работу своих одноклассников по определенным критериям Различают  диких и домашних животных объясняют необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.						Сигнальные карточки
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация проводится в группах 1)      Найди жилище 2)      Решение кроссворда 3)      Лепка животного и создание фермы				Смайлики Сигнальные карточки Сигнал рукой		Использую физминутки «В мире животных», «Дикие животные» активный  вид деятельности: игра «Кто лишний», игра:
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?