Представление пед.опыта. « Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках в начальной школе как средство повышения познавательной активности учащихся».

Представление педагогического опыта

учителя начальных классов МОУ «Гимназия №23» Наумкиной С.А.

1. Введение .

Педагогическая проблема, над которой работа ведется в течение  последних трех  лет  - « Использование информационно- коммуникационных технологий на уроках в начальной школе как средство повышения познавательной активности учащихся».

Актуальность.

XXI  век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребенком. Одной из основных частей информатизации образования является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в  моей практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно-коммуникационных технологий в учебно - воспитательном процессе.

Итак, прекрасная пора детства! Ребёнок, впервые переступил порог школы, попадает в мир знаний, где ему предстоит открывать много неизвестного, искать оригинальные, нестандартные решения в различных видах деятельности. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.

 Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе:

1. формируют высокую степень мотивации, повышают интерес к процессу обучения;

2. повышают интенсивность обучения;

3. обеспечивают объективность оценивания результатов;

4. увеличивают долю самостоятельной работы;

5. активизирует познавательную деятельность обучающихся.

      Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

1.принцип равенства позиций;

2.принцип доверительности;

3.принцип обратной связи;

4.принцип занятия исследовательской позиции.

Реализация этих принципов просматривается на всех уроках где применяется ИКТ.

Ученики 1—4 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации. Мультимедийное сопровождение на различных уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребёнок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися.

Применение ИКТ на уроках в начальной школе:

 -усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;

- позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

-обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала; 

 -повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза;

 -обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация); 

- расширяется возможность самостоятельной деятельности;

-обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; формирует навык исследовательской деятельности.

Основная педагогическая идея.

       Использование ИКТ на уроках помогает мне обеспечить тесное взаимодействие с обучаемым даже в условиях дистанционного образования. ИКТ предоставляют самые широкие возможности. Описание моего творческого процесса, его результаты представлены и обсуждены на электронной конференции, опубликованы в электронном издании, размещены на Web-caйтe гимназии. Например, на смену рукописным тематическим журналам (исторические, литературные и др.) не только в вузах, но и в гимназии, появились электронные журналы, для которых нет проблем с тиражированием и распространением. Каждый желающий может ознакомиться с их материалами через Internet, а при отсутствии  у  учебного заведения своего Web-сайта - через локальную сеть.

       ИКТ расширяют возможности образовательной среды, как разнообразными программными средствами, так и методами развития креативности обучаемых. К числу таких программных средств относятся моделирующие программы, поисковые, интеллектуальные обучающие, экспертные системы, программы для проведения деловых игр. Фактически во всех современных электронных учебниках делается акцент на развитие творческого мышления. С этой целью в них предлагаются задания эвристического, творческого характера, ставятся вопросы, на которые невозможно дать однозначный ответ, и т.д. Коммуникационные технологии позволяют мне по-новому реализовывать методы, активизирующие творческую активность. Обучаемые могут включиться в дискуссии, которые проводятся не только в аудитории или классе, но и виртуально, например, на сайтах периодических изданий, учебных центров. В выполнении совместных творческих проектов могут участвовать учащиеся различных учебных заведений.

Новое содержание образовательной среды создает и дополнительные возможности для стимулирования любознательности обучаемого. Одним из таких стимулов является возможность удовлетворить свое любопытство, благодаря широчайшим возможностям глобальной сети Internet ученикам и учителю предоставляется доступ к электронным библиотекам (научно-техническим, научно-методическим, справочным и т.д.), интерактивным базам данных культурных, научных и информационных центров, энциклопедиям, словарям. Само разнообразие информации, предлагающейся в образовательной среде, интегрированной в мировое информационное пространство, помогает мне подвести обучаемых к поиску собственного взгляда на суть изучаемой проблемы.

       Создаваемые на сайтах учебных заведений персональные web-страницы педагогов предоставляют дополнительные возможности и для того, чтобы открыть обучаемым "дверь" в свою творческую мастерскую. На таких страницах можно показать не только учебные материалы, но и свои научные публикации, проспекты проводимых исследований, лучшие работы учеников, результаты конкурсов, творческих проектов и дистанционных олимпиад.

Теоретическая база педагогического опыта.

       На рубеже XX-XXI веков вычислительная техника проникла во все сферы человеческой деятельности и открыла громадные возможности выбора источников информации, применение информационных технологий в преподавании, в том числе предметов начального звена. Теоретико-методологической базой исследования данной технологии в нашей стране являются:   технология конструирования мультимедийного урока  Аствацатурова Г;  инновационные технологии в педагогике Боголюбова В.И.; информационные технологии в образовании И.Г.Захарова; Internet в гуманитарном образовании  Полат Е.С.

    Новизна.

         В современных условиях главной задачей образования является не только получение учениками определенной суммы знаний, но и формирование у них умений и навыков самостоятельного приобретения знаний. Опыт преподавания с использованием ИКТ на уроках в течение ряда лет, показал, что этот вид обучения имеет преимущества: у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Оказалось, ребята свободно оперируют знаниями. Разнообразие форм и методов организации урока повышает интерес учащихся к предмету. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.

Программы общего назначения: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, используются мною на уроках для создания наглядности, контролирующих тестов, творческих образовательных продуктов учащимися и пр. Программа PowerPoint, обладает большим потенциалом создания наглядно - образного представления. Я самостоятельно создаю такие презентации к своим урокам, либо использую уже готовые, внося небольшие изменения. В Интернете на сайте http://school-collection.edu.ru/, https://infourok.ru  представлен набор готовых интерактивных уроков, учебных презентаций по предметам начальной школы. Кроме того, широко практикую создание презентаций для творческого представления учащимися своего интеллектуального продукта (домашней работы, реферата, доклада, сообщения и т.п.), а также выкладываю свои материалы на интернет-сайты, такие, как: multiurok.ru, edcommunity.ru, infourok.ru. Также для повышения качества преподавания, я постоянно посещаю интернет-вебинары, участвую в интернет-конкурсах. Учащиеся самостоятельно проводят исследовательскую работу по интересующему их материалу с целью создания презентаций своих работ. Обязательной для всех является поисковая составляющая работы, обзор информационных ресурсов, создание текстового материала и публичное представление с презентацией. Учащиеся уже с первого класса с удовольствием участвуют в различных интернет проектах, интернет - олимпиадах и т. п.

Использование в учебном процессе ИКТ позволяет решить  еще одну важную задачу – обеспеченности учащихся соответствующей литературой и параллельно позволяет продолжить формирование навыков логического мышления, развития навыков работы с дополнительной литературой.

В настоящее время в России сформировался рынок специальных программ, созданных для использования в качестве средства обучения (дидактического инструмента) на уроках в начальной школе. На сегодняшний день существуют десятки разнообразных программ учебного назначения, размещенных на ПК, CD или в Интернете. Все содержательные образы, появляющиеся на экране, обязательно сопровождаются текстовым пояснением, причем, четко указано, к какому изображению относится данное пояснение. На экран так же выводятся все названия терминов и понятия. Тем самым учитель концентрирует внимание учеников на правильном написании слова, его орфографии. Если ученикам требуется записать определения, выводы и обобщения, то они также выводятся на экран, чтобы ученики могли их увидеть и грамотно записать.

Огромнейшие возможности для учителя начальных классов представляет Интернет Поисковые системы, дают возможность в режиме реального времени провести тест, услышать то или иное произведение, просмотреть отрывок видеофильма и т д. (ЕК ЦОР, ФЦИОР, Учи.ру). Весьма полезно включать Интернет в процесс обучения путем педагогически обоснованной урочной и внеурочной деятельности.

Ученики становятся активными пользователями компьютерной техники: конструируют, оценивают свою подготовленность и качество работы. В процессе выполнения задания они могут видоизменить текст, полученный из Сети, подобрать иллюстрации и выдвинуть свои аргументы. Помимо этого возрастает интерес учащихся к изучаемому материалу.

     Специфика новых информационных технологий заключается в том, что они представляют пользователям - учителям и учащимся - большие возможности. Использование компьютеров усиливает интерес к предмету. Позволяет учителю сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на меловые записи и рисунки на доске. Для работы заранее подготавливаются файлы, содержащие план изучаемой темы, необходимые даты, термины, схемы, вопросы, иллюстрации т.п. Изображение проецируется на экраны мониторов.

. Учителю не надо зачитывать цитаты, достаточно открыть соответствующий файл. Нет необходимости листать учебник, книгу, исторический источник, документ. На файл учитель может занести любой материал и в нужный момент использовать на уроке. Остается только включить монитор и прочитать увиденное.

2. Технология опыта .

ИКТ технологии я могу применять на любом этапе урока:

·         Для обозначения темы урока.

·         В начале урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию.

·         Как сопровождение объяснения учителя (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)

·         Для контроля учащихся.

Часть учеников моего класса имеют определённый навык работы на компьютере, и я стремлюсь к тому, чтобы эти навыки дети использовали в качестве инструмента для решения учебных задач.

Использование ИКТ позволяет мне проводить уроки на достаточно высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала. Появляется возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов.

В результате увеличивается глубина погружения в материал, повышается мотивация обучения, осуществляется интегрированный подход в обучении и экономия времени на уроке.

ИКТ позволяют мне:

·         организовать различные формы работы:

·         групповую,

·         парную,

·         индивидуальную;

·         увеличить объем выполняемой работы на уроке в 1,5–2 раза;

·         обеспечить высокую степень дифференциации обучения.

·         Применение ИКТ вдохновляет на поиск новых подходов к обучению,стимулирует профессиональный рост.

Внедрение ИКТ осуществляю по направлениям: 

1. Создание презентаций к урокам; 
2. Работа с ресурсами Интернет; 
3. Использование готовых обучающих программ; 
4. Использование дидактических игр.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Презентации позволяют учителю: 
• наглядно представлять материал; 
• интенсифицировать процесс объяснения нового материала; 
• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации.

Для подготовки презентации и показа её на уроке я пользуюсь программой Power Point. Презентация содержит подобранный мною материал о растениях, анимацию, музыку.

Создавая собственные презентации, проекты, использую средства сети Интернет в учебной и внеклассной работе.

Использование интернет ресурсов играют большую роль для меня и моей работы, так как:

Интернет: 
• Расширяет виды учебной деятельности учащихся;
• Предоставляет возможности для профессионального творческого общения и оперативного обмена информацией; 
• Дает возможности для профессионального роста; 
• Открывает творческие возможности для учителя по подбору и использованию дидактического материала; 
• Позволяет использовать на уроке современные технические средства, увлекательные для учащихся.

Информационные технологии я применяю на всех учебных предметах. Я использую на уроках учебные и игровые программы; использую готовые мультимедийные продукты и компьютерные обучающие программы. Готовые электронные пособия (энциклопедии, справочники, учебники, тренажёры) могут оказать большую помощь в подготовке и проведении уроков.

Познавательные материалы по окружающему миру содержат не только текстовую информацию, но и фото-, аудио-, видеоряды, анимацию, карты, схемы, позволяют продемонстрировать в динамике опыты с водой, воздухом, почвой, эксперименты с растениями, модели движения космических объектов, круговорот воды и веществ в природе и многое другое.

А с помощью презентаций по окружающему миру мы совершили путешествие по природным зонам на территории России. На экране перед детьми открылась карта природных зон России. Дети увидели, где располагается та или иная зона, познакомились с представителями животного и растительного мира. Урок прошел очень эмоционально, во время путешествия ученики слушали музыку, которая ассоциируется с данным уголком нашей страны.

На уроках русского языка использую справочники-тренажеры, которые помогают обучающимся осмыслить и усвоить теоретический материал, а также научат применять на практике орфографические правила. Будут незаменимыми помощниками во время работы над ошибками. Использую замечательное пособие «Уроки русского языка с применением информационных технологий. 1-4 классы». Методическое пособие (+ CD-ROM)

В сборнике представлены уроки русского языка и мультимедийные пособия, разработанные учителями и методистами сообщества "ИКТ в начальной школе", работающими по УМК "Школа России".

Материалы пособия создают условия для развития языковой грамотности учащихся на основе использования в учебном процессе современных информационно-коммуникационных технологий.

Электронные приложения (на CD-диске) позволяют учителю воссоздать реальную картину изучаемых языковых явлений в динамике, анимировать и визуализировать процесс познания, стимулировать интеллектуальную деятельность детей. Мультимедийные презентации, анимированные плакаты, игры делают уроки яркими, интересными, запоминающимися и продуктивными. CD-приложения можно демонстрировать как на экране, так и на интерактивной доске любого типа.

На уроках математики использую диск «Решение текстовых задач». Данное пособие содержит разнообразный материал. Разнообразные виды заданий, разные по степени сложности, помогают развивать познавательные и творческие способности каждого обучаемого.

В ходе урока использую разные виды и формы работы: тестирование, самостоятельная работа, практическая работа, работа в парах, группах, словарная работа, работа с учебником, дифференцированное домашнее задание. Дети активно работают на уроке.

Например, подобрав нужную информацию, затем переработав её, предлагаю детям самостоятельно с ней поработать в парах, группах, индивидуально, используя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, предложив учащимся разные виды заданий: выбрать главное, составить схему, заполнить таблицу.

Видео, как средство информации, играет немалую роль в развитии и обучении детей. Наиболее часто я его использую на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, литературного чтения. Смена ярких кадров, изображающих картины природы, исторические события или исторические места, залы музеев, картинные галереи, экранизации художественных произведений даёт простор детской фантазии, мечте, вызывает желание поделиться увиденным, высказать своё мнение. И вместе всё это ненавязчиво обогащает ребёнка новыми знаниями, вызывает желание узнать больше, искать новые источники познания.

Уроки литературного чтения также будут неинтересны и скучны, если я не буду включать в их содержание аудио средства. Научив детей слушать, я предлагаю записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это обучает моих детей выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.

Я думаю, что именно в начальных классах очень важна роль ИКТ в формировании операционного стиля мышления, который рассматривается здесь в виде совокупности таких фундаментальных навыков и умений, как планирование структуры действий, поиск информации, структурирование общения, построение информационных моделей. Большое значение, на мой взгляд, имеет воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития. Работа с ИКТ должна научить ребенка практической работе с информацией на ПК. Освоив компьютер в начальной школе, дети смогут затем использовать его как инструмент своей деятельности и в других классах, у них не вызовут затруднений предметные уроки с применением компьютера.

    3. Результативность опыта.

Опыт работы по данной теме показал мне, что использование информационно-коммуникационных технологий позволяет учащимся развить навыки межличностного взаимодействия, приобретенные в других видах деятельности, умение и способность к продуктивной деятельности, общий уровень психического развития. Разнообразие форм и методов организации урока повышает мотивацию учащихся. Как подтверждение можно представить следующие результаты- победы в школьных олимпиадах: Гостяева М.,Мухортова В.; школьных научно - практических конференциях: Чиранов А.,Чигиркина К.,Антошкин Д.,Тукаева А.,Киреева К.,Шикаева В.; региональной научно – практической конференции: Киреева К.,Чиранов А.,Тукаева А. муниципальных научно – практических конференциях: МухортоваВ..,Чиранов А.;  российских заочных интернет – олимпиадах: Данилина Е., Александров Д.,Гостяева М.,Киреева К.,Тукаева А.,Шикаева В.; муниципальных творческих конкурсах: Родионов В.,Радайкина Е., Горбунова К.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная   школа не должна отставать от требований времени,  а  значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная  задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан. Используя ИКТ на своих уроках и на занятиях и мероприятиях  внеурочной деятельности, я пришла к выводу: информационные технологии только для ищущих, любящих осваивать новое учителей. Они для тех, кому небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, кого беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует требованиям века грядущего.

   4.Список литературы:

1.Артыкова, Д.С. Использование ИКТ как средство формирования познавательного интереса младших школьников». [Электрон. ресурс]: Режим доступа:http://school.gosweb.ru/svedeniya/management/27-pedagogicheskij-sostav

2.Афанасенко, Л.Д. Проблема познавательного интереса у младших школьников [Электрон. ресурс]:Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-serp%3A%2F%2Fseliyarovo-86.edusite.ru%2Fteacher_docs%2Fmagafurovazb%2F14.doc&name=14.doc&c=560d5113e77405.10.2015

3.Битянова, М.Р. Профессия - школьник. Программа формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников. Пособие для учителя [Текст]/М.Р.Битянова, Т.В.Азарова, Т.В.Земских. – М.; Генезис, 2000. — 110 с.

4.Вахрушева, Л.Н. Журнал «Начальная школа» [Текст]/ Негру, Л.Н. «Развитие познавательного интереса к природе у второклассников». 7, 2015

5.Вяткин, С.В Развитие познавательной активности младших школьников во внеурочное время [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2013/10/27/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-mladshikh

6.Калаева, С.С. Активизация познавательных интересов младших школьников через урочную и внеурочную деятельность. [Электрон. ресурс]: Режим доступа:http://nsportal.ru/kalaeva-svetlana-soslanbekovna 03.06.2017

7.Клепенин, С.В. Рефератик.Ру «Информационно-коммуникационные технологии как средство развития познавательного интереса у детей» [Электрон. ресурс]: Режим доступа: http://www.bestreferat.ru/referat-201730.html 11.10.2015.