Пресс-релиз ГМО учителей музыки г. Орска «Критериально - оценочная база предметной области «Искусство. Музыка». Инструментарий для оценки планируемых результатов.

Пресс-релиз ГМО учителей музыки г. Орска

«Критериально - оценочная база предметной области «Искусство. Музыка». Инструментарий для оценки планируемых результатов

 освоения программы основного образования».

Руководитель ГМО учителей музыки г. Орска

Журавлева Н.С.

 В рамках  консультативной  деятельности по плану ГМО  26 февраля  2020 года в МОАУ СОШ № 6г. Орска» прошло заседание  ГМО учителей музыки  по теме: «Критериально - оценочная база предметной области «Искусство. Музыка». Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы основного образования».

Форма проведения:  круглый стол.

Целью проведения: ознакомление педагогов  с критериально-оценочной базой, объективное оценивание учебных достижений обучающихся и определение индивидуальной траектории обучения каждого обучающегося на уроках музыки.

План проведения:

1. Презентация на тему: "Критериально -    оценочная база предметной области «Искусство. Музыка». Учитель первой квалификационной категории Ракзина О.В

2. Диссеминация: инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы основного образования (раздаточный материал)

3. Подведение итогов.

 На заседании были рассмотрены такие понятия как: что такое критериальное оценивание, его цели и задачи. Виды работ обучающегося, которые могут быть оценены по критериям, концепция  модернизации образования, основные функции оценивания.

 Одним из вопросов Концепции модернизации Российского образования является вопрос об оценивании достижений учащихся. В современных условиях оценка должна стать более содержательной, объективной и дифференцированной. Особенно остро стоит вопрос об оценивании результатов музыкального воспитания, поэтому проблема контроля и оценки музыкального воспитания в общеобразовательной школе и по сей день вызывает много споров. Вокруг нее разгораются дискуссии, где высказываются самые разные точки зрения. Все это говорит о сложности и вместе с тем важности вопроса. Могут ли быть определены критерии, по которым возможно оценить результаты музыкального воспитания? Как измерить воздействие музыки на внутренний мир ребенка, богатство его душевных переживаний? Сложность в том, что любая музыкальная деятельность является творческой.

В соответствии с ФГОС основным объектом системы оценки результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися образовательной программы: личностные результаты, метапредметные результаты, предметные

Практическая значимость критериального оценивания  заключается в том, что  оценки обучающимся выставляются только за то, что они изучали, так как критерии оценивания представляют конкретное выражение учебных целей;

- оценивается только работа обучающегося, а не его личность;

- работа обучающегося проверяется по критериям оценивания, которые известны им заранее;

- обучающемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень успешности своего обучения и информировать родителей;

          - повышается мотивация обучающихся к самооцениванию и обучению

Были сделаны выводы:

·         критериальное оценивание позволяет учителям музыки разработать критерии, способствующие получению качественных результатов;

·         выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого обучающегося с учетом его индивидуальных способностей и особенностей;

·          иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности;

·          использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания;

·         улучшить качество преподавания

Критериальное оценивание позволяет родителям:

·      получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка;

·      обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения;

·      устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы;

·      отслеживать прогресс в обучении ребенка;

·      быть уверенными и спокойными за комфортность ребенка в классе и школе

В ходе заседания была показана презентация, предоставлен  раздаточный материал из опыта работы, брошюры  с методическими рекомендациями,  список использованной  литературы при подготовке

Одним из важных  моментов в оценивании обучающихся на уроках музыки является активное вовлечение самого обучающегося в этот процесс.

Когда обучающиеся сами могут оценить свою работу, сверить достигнутый обучающимися уровень с определённым минимум требований, заложенных в тот или иной учебный курс, только тогда они смогут самостоятельно выстроить свой путь к самопознанию и самосовершенствованию. 

Таким образом, сформированность творческой деятельности, самостоятельность обучающихся, поиск и выбор вариантов достижения цели сводится к оцениванию предметных, метапредметных, личностных результатов на уроках музыки:

 -определение уровня подготовки каждого обучающегося на каждом этапе учебного процесса;

- определение и отслеживание индивидуального прогресса и коррекция индивидуальной траектории развития обучающегося;

- мотивирование обучающихся на развитие умений и навыков широкого спектра для достижения ожидаемых результатов обучения;

- дифференцирование значимости оценок, полученных за выполнение различных видов деятельности;

- обеспечение обратной связи между учителем, обучающимися и родителями для выявления качества усвоения учебного материала и особенностей организации учебного процесса   

Краткое описание документа:

Пресс-релиз ГМО учителей музыки г. Орска «Критериально - оценочная база предметной области «Искусство. Музыка». Инструментарий для оценки планируемых результатов".