Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация. Анализ художественного произведения.

Презентация. Анализ художественного произведения.

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература
Анализ художественного произведения Анализ прозаического литературного произв...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 1. Анализ художественного...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Примечание: по этой схеме...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2. Анализ прозаического л...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Далее следует обратиться...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Проблема - это та сторона...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень организации произ...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Экспозиция- введение в де...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Развязка - решение изобра...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Сюжет может излагаться: ...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Их основная функция - рас...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Композиционные принципы и...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внутренней формы...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2) 0сновные приемы создан...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 3) Виды образов-персонаже...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 4) Система образов-персон...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Позиция автора и способы...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внешней формы. Ре...
Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Литература Анализ литерат...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ художественного произведения Анализ прозаического литературного произв
Описание слайда:

Анализ художественного произведения Анализ прозаического литературного произведения Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 2 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 1. Анализ художественного
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 1. Анализ художественного произведения 1. Определить тему и идею /главную мысль/ данного произведения; проблемы, затронутые в нем; пафос, с которым произведение написано;  2. Показать взаимосвязь сюжета и композиции;  3. Рассмотреть субъектную организацию произведения /художественный образ человека, приемы создания персонажа, виды образов-персонажей, система образов-персонажей/;  4. Выяснить авторское отношение к теме, идее и героям произведения;  5. Определить особенности функционирования в данном произведении литературы изобразительно-выразительных средств языка;  6. Определить особенности жанра произведения и стиля писателя.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 3 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Примечание: по этой схеме
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Примечание: по этой схеме можно писать сочинение-отзыв о прочитанной книге, при этом в работе представить также:  1. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.  2. Развернутое обоснование самостоятельной оценки характеров героев произведения, их поступков и переживаний. 3. Развернутое обоснование выводов.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 4 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2. Анализ прозаического л
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2. Анализ прозаического литературного произведения Приступая к анализу художественного произведения, в первую очередь, необходимо обратить внимание на конкретно-исторический контекст произведения в период создания данного художественного произведения. Необходимо при этом различать понятия исторической и историко-литературной обстановки, в последнем случае имеется в виду  • литературные направления эпохи;  • место данного произведения среди произведений других авторов, написанных в этот период;  • творческая история произведения;  • оценка произведения в критике;  • своеобразие восприятия данного произведения современниками писателя;  • оценка произведения в контексте современного прочтения. Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 5 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Далее следует обратиться
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Далее следует обратиться к вопросу об идейно-художественном единстве произведения, его содержания и формы (при этом рассматривается план содержания - что хотел сказать автор и план выражения - как ему удалось это сделать).  Концептуальный уровень художественного произведения  (тематика, проблематика, конфликт и пафос) Тема - это то, о чем идет речь в произведении, основная проблема, поставленная и рассматриваемая автором в произведении, которая объединяет содержание в единое целое; это те типические явления и события реальной жизни, которые отражены в произведении. Созвучна ли тема основным вопросам своего времени? Связано ли с темой название? Каждое явление жизни - это отдельная тема; совокупность тем - тематика произведения.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 6 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Проблема - это та сторона
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Проблема - это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя. Одна и та же проблема может послужить основой для постановки разных проблем (тема крепостного права - проблема внутренней несвободы крепостного, проблема взаимного развращения, уродования и крепостных, и крепостников, проблема социальной несправедливости...). Проблематика - перечень проблем, затронутых в произведении. (Они могут носить дополнительный характер и подчиняться главной проблеме.)  Идея - что хотел сказать автор; решение писателем главной проблемы или указание пути, которым она может решаться. (Идейный смысл - решение всех проблем - главной и дополнительных - или указание на возможный путь решения.)  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 7 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень организации произ
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень организации произведения как художественного целого Композиция - построение литературного произведения; объединяет части произведения в одно целое.  Основные средства композиции: Сюжет - то, что происходит в произведении; система основных событий и конфликтов.  Конфликт — столкновение характеров и обстоятельств, взглядов и принципов жизни, положенное в основу действия. Конфликт может происходить между личностью и обществом, между персонажами. В сознании героя может быть явным и скрытым. Элементы сюжета отражают ступени развития конфликта;  Пролог - своеобразное вступление к произведению, в котором повествуется о событиях прошлого, он эмоционально настраивает читателя на восприятие (встречается редко);  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 8 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Экспозиция- введение в де
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Экспозиция- введение в действие, изображение условий и обстоятельств, предшествовавших непосредственному началу действий (может быть развернутой и нет, цельной и «разорванной»; может располагаться не только в начале, но и в середине, конце произведения); знакомит с персонажами произведения, обстановкой, временем и обстоятельствами действия;  Завязка — начало движения сюжета; то событие, с которого начинается конфликт, развиваются последующие события.  Развитие действия - система событий, которые вытекают из завязки; по ходу развития действия, как правило, конфликт обостряется, а противоречия проявляются все яснее и острее;  Кульминация - момент наивысшего напряжения действия, вершина конфликта, кульминация представляет основную проблему произведения и характеры героев предельно ясно, после нее действие ослабевает.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 9 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Развязка - решение изобра
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Развязка - решение изображаемого конфликта или указание на возможные пути его решения. Заключительный момент в развитии действия художественного произведения. Как правило, в ней или разрешается конфликт или демонстрируется его принципиальная неразрешимость.  Эпилог - заключительная часть произведения, в которой обозначается направление дальнейшего развития событий и судеб героев (иногда дается оценка изображенному); это краткий рассказ о том, что произошло с действующими лицами произведения после окончания основного сюжетного действия. Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 10 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Сюжет может излагаться: 
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Сюжет может излагаться:  • В прямой хронологической последовательности событий;  • С отступлениями в прошлое - ретроспективами - и «экскурсами» в  будущее;  • В преднамеренно измененной последовательности (см. художественное время в произведении). Несюжетными элементами считаются:  • Вставные эпизоды;  • Лирические (иначе - авторские) отступления.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 11 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Их основная функция - рас
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Их основная функция - расширять рамки изображаемого, дать возможность автору высказать свои мысли и чувства по поводу различных явлений жизни, которые не связаны напрямую с сюжетом.  В произведении могут отсутствовать отдельные элементы сюжета; иногда сложно разделить эти элементы; иногда встречается несколько сюжетов в одном произведении - иначе, сюжетных линий. Существуют различные трактовки понятий «сюжет» и «фабула»:  1) сюжет - главный конфликт произведения; фабула - ряд событий, в которых он выражается;  2) сюжет - художественный порядок событий; фабула - естественный порядок событий. Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 12 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Композиционные принципы и
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Композиционные принципы и элементы:  Ведущий композиционный принцип (композиция многоплановая, линейная, кольцевая, «нитка с бусами»; в хронологии событий или нет...). Дополнительные средства композиции:  Лирические отступления - формы раскрытия и передачи чувств и мыслей писателя по поводу изображенного (выражают отношение автора к персонажам, к изображаемой жизни, могут представлять собой размышления по какому-либо поводу или объяснение своей цели, позиции);  вводные (вставные) эпизоды (не связанные непосредственно с сюжетом произведения);  художественные предварения - изображение сцен, которые как бы предсказывают, предваряют дальнейшее развитие событий;  художественное обрамление - сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его, придавая дополнительный смысл;  композиционные приемы - внутренние монологи, дневник и др.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 13 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внутренней формы
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внутренней формы произведения Субъектная организация повествования (ее рассмотрение включает следующее): Повествование может быть личное: от лица лирического героя (исповедь), от лица героя-рассказчика, и безличное (от лица повествователя).  1) Художественный образ человека - рассматриваются типические явления жизни, нашедшие отражение в этом образе; индивидуальные черты, присущие персонажу; раскрывается своеобразие созданного образа человека:  • Внешние черты - лицо, фигура, костюм;  • Характер персонажа - он раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, проявляется в портрете, в описаниях чувств героя, в его речи. Изображение условий, в которых живет и действует персонаж;  • Изображение природы, помогающее лучше понять мысли и чувства персонажа;  • Изображение социальной среды, общества, в котором живет и действует персонаж;  • Наличие или отсутствие прототипа.  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 14 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2) 0сновные приемы создан
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 2) 0сновные приемы создания образа-персонажа:  • Характеристика героя через его действия и поступки (в системе сюжета);  • Портрет, портретная характеристика героя (часто выражает авторское отношение к персонажу);  • Прямая авторская характеристика;  • Психологический анализ - подробное, в деталях воссоздание чувств, мыслей, побуждений -внутреннего мира персонажа; здесь особое значение имеет изображение «диалектики души», т.е. движения внутренней жизни героя;  • Характеристика героя другими действующими лицами;  • Художественная деталь - описание предметов и явлений окружающей персонажа действительности (детали, в которых отражается широкое обобщение, могут выступать как детали-символы). Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 15 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 3) Виды образов-персонаже
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 3) Виды образов-персонажей:  лирические - в том случае, если писатель изображает только чувства и мысли героя, не упоминая о событиях его жизни, поступках героя (встречается, преимущественно, в поэзии);  драматические - в том случае, если возникает впечатление, что герои действуют «сами», «без помощи автора», т.е. автор использует для характеристики персонажей прием самораскрытия, самохарактеристики (встречаются, преимущественно, в драматических произведениях);  эпические - автор-повествователь или рассказчик последовательно описывает героев, их поступки, характеры, внешность, обстановку, в которой они живут, отношения с окружающими (встречаются в романах-эпопеях, повестях, рассказах, новеллах, очерках).  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 16 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 4) Система образов-персон
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы 4) Система образов-персонажей: Отдельные образы могут быть объединены в группы (группировка образов) - их взаимодействие помогает полнее представить и раскрыть каждое действующее лицо, а через них - тематику и идейный смысл произведения.  Все эти группы объединяются в общество, изображенное в произведении (многоплановое или одноплановое с социальной, этнической и т.п. точки зрения).  Художественное пространство и художественное время (хронотоп): пространство и время, изображенное автором.  Художественное пространство может быть условным и конкретным; сжатым и объемным;  Художественное время может быть соотнесенным с историческим или нет, прерывистым и непрерывным, в хронологии событий (время эпическое) или хронологии внутренних душевных процессов персонажей (время лирическое), длительным или мгновенным, конечным или бесконечным, замкнутым (т.е. только в пределах сюжета, вне исторического времени) и открытым (на фоне определенной исторической эпохи).  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 17 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Позиция автора и способы
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Позиция автора и способы ее выражения:  •Авторские оценки: прямые и косвенные.  •Способ создания художественных образов: повествование (изображение происходящих в произведении событий), описание (последовательное перечисление отдельных признаков, черт, свойств и явлений), формы устной речи (диалог, монолог).  •Место и значение художественной детали (художественная подробность, усиливающая представление о целом).  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 18 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внешней формы. Ре
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Уровень внешней формы. Речевая и ритмомелодическая организация художественного текста Речь персонажей - выразительная или нет, выступающая как средство типизации; индивидуальные особенности речи; раскрывает характер и помогает понять отношение автора.  Речь повествователя - оценка событий и их участников  Своеобразие словопользования общенародного языка (активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов, неологизмов, диалектизмов, варваризмов, профессионализмов).  Приемы образности (тропы - использование слов в переносном значении) - простейшие (эпитет и сравнение) и сложные (метафора, олицетворение, аллегория, литота, перифраз).  Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

№ слайда 19 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Литература Анализ литерат
Описание слайда:

Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы Литература Анализ литературного произведения. Л., 1976. Гиршман М.М. Ритмическая композиция и стилевое своеобразие прозаических произведений («После бала», «Смерть Ивана Ильича» Л.Н. Толстого; «Кроткая» Ф.М. Достоевского; «Студент» А.П. Чехова) и др. // Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория художественной целостности. М., 2002, С.314-407. Есаулов И. А. Спектр адекватности в истолковании литературного произведения («Миргород» Н. В. Гоголя). М., 1995. Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003 Молчанова М.И., учитель русского языка и литературы

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров41
Номер материала ДБ-310107
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх