Конспект
открытого урока
по
русскому языку на тему «Безударная гласная в корне. Закрепление»
2
Класс.
Цель урока: закреплять
знания о безударных гласных в корне слов и умение их проверять, подбирая
проверочные слова.
Задачи урока:
Образовательные:
·
Закрепить и обобщить знания о безударной
гласной, однокоренных и родственных словах, понятиях «проверяемое» и
«проверочное» слово.
·
Сформировать у учащихся умение и навык
нахождения проверочных слов по алгоритму в словах с безударной гласной.
Коррекционно-развивающие.
·
Развивать на уроке внимание, используя
наглядный и раздаточный материал.
·
Развивать на уроке мышление – работа с
текстом, умение отвечать на вопросы.
·
Развивать речевой материал – это
произношение понятий, словосочетаний, общение друг с другом.
Воспитательные задачи.
·
Формирование желание помочь другому,
умение работать в коллективе.
·
Повышение познавательного интереса к
предмету.
Метапредметные УУД:
- познавательные -
умение давать определения понятиям, классифицировать объекты;
- личностные -
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и
одноклассникам;
- регулятивные -
умение организовать выполнение заданий учителя, развитие навыков самооценки и
самоанализа;
- коммуникативные
- умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.
Оборудование:
Проектор, напечатанные карточки «с мечом» и «с мячом», карточки с гласными,
почтовый ящик, рисунки с изображением совы, дерева с корнями, слабого и
сильного героев, карточки с однокоренными словами -свист, -ход, -лед для
раздачи детям
Ход
урока.
I.
Орг.момент
II.
Проблемная ситуация
-
Послушайте историю.
Однажды
на каникулах собрались подружки поиграть в выбивалы, а мяча у них не было.
Тогда они написать смс-ку своему другу: «Приходи с мечом, проиграем». Дима
ответил им: «Договорились. Сейчас приду». Девочки ждут товарища. Наконец,
пришел Дима, а в руках у него вместо мяса был игрушечный меч. Девочки
удивились, и спрашивают : «Что ты принес?» «Как что? Вы сказали, выходи с
мечом», - отвечает Дима.
-
Как вы думаете, почему ребята друг друга не поняли? (с мячом и с мечом – звучит
одинаково).
III.
Постановка темы урока.
-
Где опасное место в этих словах? (в корне слова)
-
А что такое корень слова? (главная часть слова, в котором заключено общее
лексическое значение всех родственных слов)
-
Как называется «опасное» место в слове? (орфограмма)
-
Девочки написали «с мечом» (показать карточку), хотя хотели, чтобы Дима вынес
мяч. Как надо было написать? «с мячом» (показать карточку). Проблема оказалась
в том, что слова звучат одинаково, а пишутся – по-разному. То есть, у данных
слов разное лексическое значение.
-Кто
скажет тему нашего урока? (Безударная гласная в корне слова)
Слайд
1.
-Посмотрите
на задание – нужно найти лишнее слово из трех, а два других будут –
однокоренными. Итак, назовите лишнее слово.
IV.
Работа по закреплению темы.
1) Посылка
от совы
- Ребята, вчера вечером в
школу принесли посылку. От учителя начальных классов, только школа – лесная.
Учитель – Совунья Филиновна. Смотрите – в нем письмо!
«Дорогие ребята, ученики
2 «Б» класса школы-интерната № 17!
Пишет вам Совунья
Филиновна, учительница лесной школы. Знаю, что сейчас по русскому языку вы
проходите тему «Безударная гласная в корне слова». Когда-то, в сказке про Винни-Пуха,
на моей двери висела табличка с надписью «САВА». Ее писал тот, кто не знал,
как пишутся безударные гласные. А вы знаете, как пишется это слово?
Молодцы. Я очень хотела
бы вам помочь научиться писать грамотно,
у вас урок закрепления
этой темы. В посылке лежат конверты с заданиями. Выполните их, пожалуйста! До
встречи!»
2) Конверт
№ 1. Найди родственные слова и «слово-чужак».
- Послушайте сказку
«Чужак» и попробуйте сами найти чужака.
Собрались у Воды
родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом
на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с
Водорослями разыгралась. Девочка Водичка по камушкам на одной
ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Все старуху Воду ждут.
Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила.
Велела ему прочь идти, с свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему
родственников искать?
- Так кто здесь чужак?
(водитель) Почему? (все слова родственные – с общим лексическим значением, а
это слово с другим значением).
-А остальные слова как
можно назвать? (родственные, однокоренные)
-Что такое однокоренные
слова? (это родственные слова с общей частью – корнем, в котором содержится
общее лексическое значение)
3) Конверт
№ 2. Устный подбор однокоренных слов.
-Вы хорошо справились с
заданием про чужака. А теперь потренируйтесь-ка в подборе однокоренных слов.
Задание называется «Дерево».
- Ребята, чтобы
проверочные слова быстро приходили в голову, надо чаще подбирать «гнезда»
родственных слов. В корнях дерева я ставлю корень слова, а вы отыскиваете
однокоренные слова на своих карточках. РАЗДАТЬ СЛОВА НА КАРТОЧКАХ.
- свист
-ход
- лед
Ребята поднимают слова, а
учитель прикрепляет их на дерево.
4) Работа с «опасными» гласными.
- Ребята, чтобы перейти к следующему
конверту, я хочу у вас спросить: а все ли гласные в корне слова могут быть
«опасными»? Помните их? Давайте их отыщем, они рядом с вами.
- Давид, назови, вторую букву своего
имени. Посмотри в парте. Вот первая «опасная» гласная – А.
- Ромы, назовите вторую гласную вашего
имени. О.
- Сева – вторую гласную. Е.
- Ника – вторую гласную И.
- Вика – последнюю гласную полного имени.
Я.
- Вот они все. Прочтите их.
- Этих гласных ровно 5! Нам их надо
проверять!
Буквы А,О,Е,И,Я – ошибаться в них нельзя!
5) Конверт № 3. Работа с пословицей.
- А вот и следующее задание от Совуньи
Филиновны – вставьте «опасные гласные» и прочитайте пословицу;
Гр_м_т_ уч_тьс_ - вс_гд_ пр_г_д_ться.
- Как вы понимаете смысл пословицы? В
энциклопедии грамотностью называют умение человека осмысленно писать и
читать на родном языке. Грамотных людей всегда ценят на любой работе, да и
в письменном и устном общении, не связанном с работой. Пусть эти слова будут
вашим девизом в школе.
V.
Физминутки для глаз и тела
6) Работа с теорией.
- Ребята, а когда эти гласные становятся
«опасными»? Верно, когда они безударные, т.е. стоят в слабой позиции. Как
называется слово с безударной гласной в корне? (ПРОВЕРЯЕМОЕ)
- А что надо сделать, чтобы гласная
перестала быть сомнительной, «опасной»? Да, нужно изменить это слово так, чтобы
безударная гласная стала ударной, т.е. встала в сильную позицию. И как будет
называться слово с ударной гласной в корне? (ПРОВЕРОЧНОЕ)
- А какие способы подбора проверочного
слова вы знаете? (изменить форму слова - сова-совы, подбирать однокоренные
слова – сова – совушка)
7) Конверт № 4 . Письменный подбор
однокоренных слов.
-Следующее задание называется «Супермен
спешит на помощь к слабому»
- Вот этот слабый, беззащитный, грустный
персонаж – это символическое изображение проверяемого слова. Безударная гласная
стоит в слабой позиции, естественно, и персонаж – слаб, беззащитен. А этот
супергерой что будет обозначать? Правильно, проверочное слово с ударной гласной
в корне – он силен, уверен в себе. И супергероями будете вы сами – то есть вы в
тетрадь пишете проверочное слово. Задание ясно?
- Но перед тем, как писать, давайте вспомним
алгоритм проверки безударного гласного.
1. Ставим
ударение в слове
2. Находим
безударную гласную. Она в корне?
3. Подбираем
проверочное слово так, чтобы безударная гласная стала ударной.
4. Для
этого изменяем форму слова или подбираем однокоренные слова
5. Также
нам могут помочь суффиксы –очк, еньк, -оньк и слова много-мало, маленький
Зв_рьки,
разл_лась,
гр_бы,
л_пата (не можем подобрать проверочное
слово, это словарное слово, гласную- запоминаем!),
гр_за,
п_нек, т_гренок.
8) Конверт № 5. Найди проверочное слово.
Слайд № 2.
- Перед вами группа слов из трех слов,
одно из которых является проверочным. Вы будете по цепочке отвечать.
- кричать, крикливый, крик
- окно, окошечко, окна
- тайник, тайна, таинственный
- двор, дворы, дворовый
- дождливый, дождь, дожди
- лиса, лисичка, лисий
- сады, сад, садовый
9) Конверт № 6. Игра «Будь внимательным».
- А сейчас приготовьте карточки с
«опасными» гласными. Я буду называть слова с безударной гласной, а вы
показывать нужную гласную. И хором называть проверочное слово.
Ночевка, смешной, жара, свинья, плясал,
кривая, снежинка, спортивный, линейка, паруса, листок.
10) Конверт № 7. Запиши слово по его
лексическому значению и выдели корень.
- Сигнал, предупреждающий о начале и конце
урока - ЗВОНОК
- Человек, который ухаживает за садом -
САДОВНИК
- Член команды морского судна - МОРЯК
- Столовая для птичек, сделанная руками
человека - КОРМУШКА
11) Работа с текстом, в котором допущены
ошибки.
Слайд № 3
- Ребята, посмотрите на текст. Что вы
замечаете? Он с ошибками. Исправьте их. По цепочке.
VI.
Подведение итогов.
- Итак, подводя итог нашему уроку, я
спрашиваю вас: ЧТО надо проверять? (гласные А,О,Е,И,Я). ГДЕ надо
проверять? (в корне слова). КАК надо проверять? (подбираем проверочное
слова так, чтобы безударная гласная стала ударной). ЧЕМ надо проверять?
(ударением)
СЛАЙД № 4.
- Итак, ребята, вы хорошо поработали. Вы
по-настоящему трудились и старались. А в каком словаре можно посмотреть
написание слова, если сомневаетесь? В орфографическом. А посмотрите – в посылке
лежат словари –это Совунья Филиновна облетела ваших родителей, собрала словари
и передает вам их и пожелание часто пользоваться ими.
Вручение словарей.
VII.
Запись домашнего задания. Р.т.С.15 N 1,2
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.