Презентация "Дети дождя или ранний аутизм"

• 1 слайд

  "Дети дождя, или ранний детский аутизм"
  Странный ребенок
  Ребенок – чудак
  Дети – загадка
  «дети дождя»
  
  Работу выполнила: О.А.Зиновьева_МОУ Барановская СОШ
  

• 2 слайд

  Аутизм – не вина родителей, бабушек, дедушек и тем более самого ребенка, а биологическое расстройство.
  Аутизм является одной из форм задержки развития, которая выражается в патологическом неприятии окружающего мира. Дети, мы сегодня говорим о них, настолько погружены в себя, что не желают впускать в свой мир даже мать.
  

• 3 слайд

  различают такие виды аутизма: ранний (до 2-х лет), детский (до 11 лет), подростковый (до 18 лет) и взрослый
  Ребенок с аутизмом может появиться в любой семье, вне зависимости от достатка, образования, социального статуса родителей. В том, что у ребенка аутизм, нет ничьей вины. Аутизм – это расстройство, в возникновении которого играет роль комплекс факторов. Очень большую роль играют генетические факторы: нарушения на уровне генов, молекул, хранящих в себе информацию о том, как должен формироваться и развиваться человеческий организм.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Кстати, почему аутистов называют людьми или детьми дождя? Вроде как пошло от одноименного названия американского фильма с Дастином Хоффманом и Томом Крузом, где Хоффман сыграл аутиста по имени Рэймонд, что созвучно английскому словосочетанию «человек дождя» – Rain Man. Душевный фильм, который поможет лучше понять «людей дождя».
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  часто встречающиеся при аутизме нарушения и проблемы поведения:
  Нарушения социального взаимодействия — самые важные симптомы аутизма. Часто маленький ребенок с аутизмом ведет себя так, будто он настроен «на свою волну», он может не проявлять интереса к играм других детей и даже упорно отказываться от участия в общих играх, его бывает сложно заинтересовать чем-то, что ему предлагает взрослый, он не повторяет действия, движения и звуки за взрослыми.
  
  

• 8 слайд

  Нарушения в сфере коммуникации
  
  Нарушения коммуникации – также ведущий симптом аутизма. Многие дети с аутизмом гораздо позже других начинают говорить и могут не использовать жесты.
  
  Вместо этого они пользуются руками других людей, подводят взрослых к тем предметам, с которыми хотят чтобы взрослые что-то делали. Другие дети могут рано начинать говорить и запоминать много слов, но не используют их для того, чтобы общаться.
  
  Например, снова и снова повторяют любимые цитаты из мультфильмов и книжек или слова и фразы, услышанные от других. Часто дети с аутизмом хуже понимают обращенную к ним речь. Часто также они позже других детей начинают выполнять инструкции, может казаться, что они не слышат обращенные к ним слова.
  
  

• 9 слайд

  Нарушения в поведении
  
  Третья группа обязательных для постановки диагноза РАС симптомов – своеобразие, ограниченность и стереотипность поведения, игр и интересов. Многие дети с аутизмом играют в игрушки необычным образом (например, выстраивают их в ряд или раскидывают), могут часто совершать повторяющиеся действия, интересоваться необычными предметами, странным образом двигаться, например, взмахивая руками, раскачиваясь на месте или бегая по кругу. Проявление симптомов этой группы очень разнообразно.
  

• 10 слайд

  Нарушения моторики
  
  Особенности моторики не являются ведущими диагностическими критериями при постановке диагноза «аутизм». Но многие родители и специалисты отмечают различные варианты неравномерности моторных навыков у детей с РАС. Некоторые дети могут одновременно демонстрировать прекрасное владение телом в одной области и быть очень неловкими в другой. 
  
  

• 11 слайд

  Особенности восприятия – обостренная чувствительность
  
  Дети с аутизмом могут быть очень чувствительными и с трудом переносить некоторые ощущения: шум, музыку, мигание лампочек, прикосновение одежды, запахи и т.п., которые другим кажутся вполне комфортными по интенсивности. 
  
  Гиперчувствительность может проявляться во всех видах ощущений, но иногда касается только каких-то определенных стимулов. По этой причине детям с аутизмом может быть очень тяжело в новой ситуации или обстановке. Чем больше разнообразных стимулов вокруг, тем больше вероятность, что ребенок не справится с такой нагрузкой и потеряет контроль над собой. 
  
  

• 12 слайд

  Причинение вреда самому себе
  
  В некоторых случаях стремление к необычным ощущениям или сниженная болевая чувствительность могут приводить к тому, что ребенок сам себе наносит травмы и причиняет вред. Это поведение встречается не очень часто, но вред бывает серьезным.
  
  

• 13 слайд

  В помощи детям с аутизмом могут принимать участие специалисты, занимающиеся развитием речи, академических навыков, психологи, нейропсихологи и многие другие специалисты при условии достаточной подготовки и опыта работы в области аутизма.
  

• 14 слайд

  
  Им необходима поддержка, для того чтобы жить, полностью реализуя свои возможности, справляться с непростыми для них социальными задачами. Они нуждаются в признании и принятии их особенностей так же, как и мы с вами, но многие из людей с аутизмом просто не смогут достойно жить без этой поддержки.
  
  

• 15 слайд

  Может ли аутичный ребёнок учиться в обычной школе?
  
  Может, если ребёнок достаточно подготовлен к этому процессу. Эффективность обучения  по инклюзивной программе не гарантирована одним лишь нахождением аутичного ребенка в классе обычной образовательной школы и присутствием подле него взрослого.
  Принимая решение об обучении ребёнка-аутиста в обычной школе, родители должны руководствоваться не желанием «хочу, чтоб был, как все», а способностями и потребностями ребёнка. Нужно детально взвесить все за и против определения аутичного ребёнка в обычную школу, где требования, несмотря на инклюзивность, будут предъявляться к ребёнку те же, что и к остальным детям.
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  https://www.youtube.com/watch?v=XRuk_VCgYIA
  https://www.youtube.com/watch?v=YgZnZF_Vv64
  https://www.youtube.com/watch?v=H9fuigT5644
   
  

Нарушения в сфере коммуникации

Избегают контакта «глаза-в-глаза»

Автоматически повторяют слова, не обращенные к другим (эхолалии)

Используют «управляемую руку» взрослого

Нарушения в поведении

.

Разглядывание предметов (лопастей вентилятора, кондиционеров).У наблюдателя возникает ощущение, что ребенок «прилип взглядом» и не может оторваться

Может не проявлять интереса к игрушкам и восхищаться обычными предметами, например, обогревателем

Может не играть с игрушками обычным способом, но крайне интересоваться какой-то частью игрушки (например, любит крутить колесо у машинки)

Ребенок может часто кружиться вокруг своей оси

Часто многократно взмахивает руками

Расстановка игрушек в ряд; создание ряда самоценно, никакого сюжета не прослеживается

Может вращать предметы, поднося их очень близко к лицу

Может упорно пытаться есть несъедобные предметы: одежду, простыню, матрас, шторы

Может часто или подолгу перебирать, трясти или щелкать пальцами перед своими глазами

Часто и подолгу раскачиваться, сидя на месте и ничем больше не занимаясь

Бесконечно щелкать выключателем, зажигая и гася свет

Нарушения моторики

. 

Нарушение оценки расстояния до предмета также может приводить к моторной неловкости

Хождение на цыпочках

Плохая координация движений – научиться ходить по лестнице может оказаться очень трудной задачей для ребенка с аутизмом

Часто ребенок не может захватывать и удерживать руками мелкие предметы

Не может кататься на велосипеде или машинке-каталке с педалями

Поразительные способности к удержанию равновесия и одновременно заметная неуклюжесть

Может наблюдаться повышенное слюнотечение из-за проблем регуляции тонуса мышц рта и челюсти

Особенности восприятия – обостренная чувствительность

Может демонстрировать неприятие всего нового или редкого, например, свечей на именинном пироге или шариков

Ребенок может не переносить прикосновения к коже (сопротивляться раздеванию или мытью)

Может не переносить прикосновения к голове и волосам, которые неизбежны при стрижке и мытье волос

Может не переносить музыку

Может иногда казаться глухим, не вздрагивать и не оборачиваться на громкие звуки, но в другое время реагировать на обычные или слабые звуковые раздражители

Может не переносить обычные домашние запахи, особенно бытовой химии

Может отказываться переодеваться или вообще надевать любую одежду, кроме нескольких определенных вещей

Может отказываться от ремней безопасности в детском кресле машины

Причинение вреда самому себе

Может вырывать у себя волосы клочьями

Может сильно стучать головой о твердую поверхность (пол, стены)

Царапать и отдирать кожу и раневые поверхности (корочки)

Может кусать себя

Нарушения в сфере социального взаимодействия

Ребенок может не замечать, дома родители или на работе, ушли куда-то или вернулись домой

Может расстраиваться, когда взрослый пытается включаться в его игры

Может сидеть в кроватке один и громко, монотонно кричать, вместо того чтобы позвать маму

Может не проявлять интерес к играм других детей

Может не проявлять интереса к игре в прятки и к другим играм, основанным на взаимодействии с другими людьми

Часто бывает сложно привлечь его внимание к игрушкам или книгам

Не улыбается в ответ на улыбку

Не реагирует на свое имя

Может явно и отчаянно сопротивляться объятиям, поцелуям и не давать брать себя на руки ни родителям, ни другим людям