Презентация для учителей: "Моделирование учебных ситуаций, направленных на формирование регулятивных УУД учащихся 5-6 классов"

• 1 слайд

  Моделирование учебных
  ситуаций, направленных на
  формирование регулятивных
  универсальных учебных действий
  учащихся на уроках русского
  языка и литературы в 5-6 классах.
  
  Десятова Марина Алексеевна,
  учитель русского языка и литературы
  ГБОУ СОШ им. В.С. Юдина с. Новый Буян
  
  
  2016 г.
  

• 2 слайд

  Что такое УУД?
  Универсальные учебные действия - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;
  
  совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
  
  

• 3 слайд

  Какие бывают УУД?
  Личностные. Помогает учащемуся познать себя и разобраться в своей собственной личности. Способствует формированию нравственной и этической оценке.
  Познавательные. Сводятся к возможности воспринимать информацию, обрабатывать ее и на основе полученных данных делать новый вывод.
  Коммуникативные. Под этим умным словом кроется способность учащегося взаимодействовать с другими людьми, учителями и одноклассниками. Школа это один из важнейших этапов социального развития человека, проблемы в этом периоде могут преследовать долгие годы, уже по завершению обучения.
  Регулятивные. Способность составлять план и изменять его, под воздействием новых факторов. Еще один полезный навык, который можно приобрести, учась в школе.
  

• 4 слайд

  Регулятивные УУД:
  Целеполагание
  Планирование
  Прогнозирование
  Контроль
  Коррекция
  Оценка
  Саморегуляция
  4
  

• 5 слайд

  Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
  -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
  -планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  -прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  
  

• 6 слайд

  - коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
  - оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
  - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
  

• 7 слайд

  Виды регулятивных УУД, формируемые на уроках русского языка и литературы:
  
  - высказывать предположения на основе наблюдений;
  - формулировать вопрос (проблему урока) и его цель;
  - искать пути решения проблемы;
  - осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
  - соотносить цели и результаты своей деятельности;
  - вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
  
  

• 8 слайд

  Учебная ситуация - это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.
  
  Что такое учебная ситуация?
  

• 9 слайд

  Практические задания на развитие регулятивных универсальных учебных действий
  

• 10 слайд

  Целеполагание
  Стадия вызова ТРКМЧП
  5 класс, русский язык
  Тема: «Сложные слова»
  Ребята, виртуально делимся на 3 группы (1ряд,2 ряд, 3ряд).Каждой группе загадывается загадка, отгадки  записывают все.
  Слетают  с ветки  золотые монетки.
  ( осенние листья)
  Ветки  в парке  шелестят,
  Сбрасывают свой наряд.
  Он у  дуба, у березки
  Разноцветный , яркий , броский. (листопад)
  Он с весны висел на  ветке,
  Был зеленый- пожелтел, Только дунул  слабый ветер ,
  Он уже и полетел(лист)
  Запишите слова, выделите корни. Проанализируйте слова
  -Назовите  формы слова.
  -Назовите однокоренные слова.
  -Какое слово  лишнее? Почему?
  Как вы думаете , о чем сегодня пойдет речь  на уроке? Какова тема урока? Давайте запишем тему урока.
  Сформулируйте  цели урока.
  
  

• 11 слайд

  Коррекция
  Рассказ И.С. Тургенева «Муму»
  Прием «Верные и неверные утверждения» (ТРКРЧП)
  Учитель зачитывает верные и неверные утверждения. Учащийся выбирает верные утверждения, обосновывая ответ. Значком «+» или «-» заполняет таблицу. После этого ученики переходят к изучению нового материала. Затем учитель предлагает вернуться к заполненной таблице, совместно исправляют ошибки.
  Вопросы:
  Герасим всегда жил в городе.
  Муму – это корова.
  Он был силен, вынослив, работал старательно.
  Барыня любила свою челядь.
  Татьяна и Герасим поженились.
  Герасим утопил Муму.
  Немота Герасима – вызов крепостничеству.
  
  

• 12 слайд

  Контроль
  Словарный диктант. (Минус 1 балл за каждое неправильно написанное слово.)
  Восклицательный, громадный, лиловый, грамотный, расчетливый, фиолетовый, справедливый, повествовательный, багряный, правильный, аккуратный, благородный, заветный, изумрудный, бирюзовый, коралловый, лазоревый, оранжевый, серебряный, мглистый, ретивый, фантастический, республиканский, федеральный.
  (на доске по очереди открываются два текста).*
  Задание: исправить ошибки в тексте (по 1 баллу за каждый правильный ответ).
  Раннея осень. Хрупкии дни.
  В роще бирёзовай жолтые пни.
  Мхи бархатистыя. Пурпур брусникь
  Каплеми крови к тровинкам приник.
  Думаит, што сам пригожь, а другой, мол, с грязью схожь.
  Каждый зрячь, да не каждый врачь.
  Он высок, шырокоплеч и плотный.
  * -Консультанты в это время проверяют словарные диктанты.
  Тема: Имя прилагательное
  Класс: 5
  Этап:
  

• 13 слайд

  Коррекция
  Тема: Х. К. Андерсен «Снежная королева»
  Класс: 5
  Этап:
  Игра «Найди лишнее»
  Детям предлагается рассмотреть иллюстрации к сказкам и выбрать лишние, не относящиеся к теме урока.
  
  

• 14 слайд

  Оценка
  Лист самооценки работы в паре
  Оцени свою работу в паре:
  Тема: Глагол
  Класс: 6
  Этап:
  Дети на уроке работают в парах с карточками, определяют наклонение глаголов, спряжение, время. Затем, в конце урока, они оценивают свою работу в парах.
  

• 15 слайд

  Спасибо за внимание!