Презентация для выступления на конференции.Технология продуктивного чтения.

• 1 слайд

  
  МБОУ СОШ № 39
  Логинова Е.Е., учитель начальных классов
  2020
  Обучение смысловому чтению текстов правил на уроках русского языка
  

• 2 слайд

  Цели выступления: познакомить педагогов с технологией продуктивного чтения, научить понимать, запоминать и использовать текстовую информацию.
  Задачи:
  - показать на практике этапы урока, разработанные посредством технологии продуктивного чтения;
  - показать эффективность применения технологи продуктивного чтения в работе над повышением качества образовательного процесса.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Технология продуктивного чтения
  .
  Технология
  продуктивного чтения,
  автором котором является
  профессор Наталья
  Николаевна Светловская,
  – это природосообразная
  образовательная технология,
  опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приёмов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.
  

• 5 слайд

  Технология продуктивного чтения
  .
  Цель технологии продуктивного чтения – формирование читательской компетенции школьника.
  Основная задача – формирование техники чтения и приемов понимания и анализа текста, что способствует одновременному развитию интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
  

• 6 слайд

  Виды текстовой информации:
  .
  1) фактуальная – о чем в тексте сообщается в явном виде;
  2) подтекстовая – о чем в тексте сообщается в неявном виде, читается «между строк»;
  3) концептуальная – основная идея текста, его главные смыслы.
  

• 7 слайд

  Алгоритм изучения текстов правил и определений изучающим чтением:
  .
  - определить, из скольких смысловых частей состоит текст;
  - задать вопрос/вопросы к каждой части текста, обращая внимание на выделенные ключевые слова;
  - записать вопросы последовательно, пронумеровать их так, чтобы получился план текста;
  - пересказать текст с опорой на план и ключевые слова;
  - представить текстовую информацию в виде схемы, рисунка, опорного конспекта.
  

• 8 слайд

  Этапы изучения
  учебно-научного текста:
  .
  1) выбрать текст для чтения на уроке;
  2) проанализировать название и содержание параграфа учебника, записать вопрос, на который предполагается получить ответ на уроке;
  3) прочитать текст правила (определения) изучающим чтением, выделить в нем все уровни информации;
  4) определить место и роль выбранного текста на уроке;
  5) сформулировать задания для работы с текстом до чтения, во время чтения и после прочтения текста.
  

• 9 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Подбор текста для работы на уроке:
  «Определяю падеж имени существительного осиной. Для этого задаю вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной – творительный падеж. Определяю склонение: осина – имя существительное женского рода, имеет в начальной форме окончание -а, т.е. это существительное 1 склонения. Подбираю имя существительное того же 1 склонения в том же творительном падеже с ударным окончанием (под сосно́й), значит в слове осиной надо писать окончание -ой».
  

• 10 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Цель работы с текстом – научить детей проверять безударное падежное окончание имени существительного.
  Виды информации в тексте:
  - фактуальная: имя существительное, падеж, склонение, начальная форма, ударное окончание;
  - подтекстовая: подбираю существительное того же склонения, в том же падеже;
  - концептуальная: безударное окончание имени существительного можно проверить по ударному окончанию существительного того же склонения и того же падежа.
  Место текста на уроке: объяснение нового материала.
  

• 11 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Работа с текстом до чтения.
  Вставить пропущенные окончания в словах к земл_, под скамейк_, на окн_, у дорог_.
  Легко ли определить, какую букву писать в окончании существительных?
  В каких словах окончание не вызвало затруднений? Почему?
  В каких словах появилось сомнение в написании окончаний? Почему?
  Каким образом можно определить безударное падежное окончание в данных словах?
  

• 12 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Работа с текстом во время чтения.
  Прочитайте текст вслух, используя прием изучающего чтения в режиме подводящего диалога:
   Определяю падеж имени существительного осиной (ВО). Для этого задаю вопрос от того слова, с которым оно связано по смыслу: вырос (под чем?) под осиной – творительный падеж (П). Определяю склонение (ВО): осина – имя существительное женского рода, имеет в начальной форме (ВО) окончание -а, т.е. это существительное 1 склонения (П). Подбираю имя существительное того же 1 склонения в том же творительном падеже с ударным окончанием (под сосно́й), значит в слове осиной надо писать окончание -ой (П).
  

• 13 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Работа с текстом после чтения.
  Предложите свои вопросы к прочитанному правилу.
  Как проверить безударное окончание имени существительного?
  Создайте алгоритм проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
  

• 14 слайд

  Структура урока с применением технологии продуктивного чтения
  .
  Выполнение первоначального задания: «Вставить пропущенные падежные окончания в словах к земл_, под скамейк_, на окн_, у дорог_», используя разработанный алгоритм.
  Оформление таблицы:
  

• 15 слайд

  Вывод
  .
  Технология продуктивного чтения может быть эффективно применена не только на уроках литературного чтения, но и на уроках окружающего мира, математики и русского языка. Умелая аналитическая работа ведёт к верному способу решения и ответу на поставленный вопрос. Вот почему мы
  говорим о единой для разных предметов технологии продуктивного чтения.
  

• 16 слайд

  Список использованной литературы
  .
  Е.А. Самойлова. Технология продуктивного чтения на уроках математики в начальной школе
  Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. Немного теории литературного чтения в вопросах и ответах с практикумом и домашним заданием для читателей
  В.Н. Кобзарь. Обучение школьников продуктивному чтению
  Н.Е. Мишутина, Л.Л. Давыдова. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе
  Образовательные технологии // Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа / Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна
  О. Соболева. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст