Презентация доклада "Проект "Школьный журнал" как метод формирования социального опыта школьников" МБОУ "Амгинский лицей имени академика Л.В. Киренского"

• 1 слайд

  Тема доклада:
  Проект «Школьный журнал» как метод формирования социального опыта школьников
   
   
  
  

• 2 слайд

  Актуальность темы:
  В связи с принятием национальной инициативы «Наша новая школа» и переходом на новые образовательные стандарты акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
  

• 3 слайд

  Цель работы:
  Формирование социального опыта у обучающихся через проектную деятельность на базе студии «Проба пера»
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  - воспитывать коммуникативную культуру учащихся ;
  
  развивать индивидуальные склонности, творческие способности детей, самостоятельную познавательную деятельность в условиях свободной инициативы;
  
  развивать у учащихся потребность в самообразовании, самореализации;
  
  развивать и совершенствовать психологические качества личности: трудолюбие, любознательность, инициативность, самостоятельность использования приобретенных знаний и умений в проектной деятельности;
  
  -привить любовь родной школе, ее традициям и истории
  
  

• 5 слайд

  Глава I.Социальный опыт как основа
  социального воспитания
  Опыт – это совокупность знаний, навыков и умений, которыми обладает и которые может использовать человек в соответствии с целями и задачами своей жизни.
  

• 6 слайд

  Cоциальный опыт авторов, занимающихся вопросами педагогики
  

• 7 слайд

  Педагогическая характеристика
  социального опыта
  Основываясь на понимании социализации как процесса самостоятельного выстраивания подростком своего социального опыта, выделяют следующие существенные для педагогической диагностики характеристики социального опыта:
  Содержательный параметр. Выражается через материальное и культурологическое содержание деятельности ребенка и проявляется в его представлениях о главных жизненных ценностях.
  
  2. Позиционно-оценочный параметр. Выражается через тенденцию проявления индивидуальности, личностной активности, рефлексивной позиции подростка.
  
  3. Функциональный параметр. Определяется тем, как внутренние особенности самооценки, соотношение представлений о главных жизненных ценностях преобразуются в ту или иную психологическую основу стиля жизни. А разные стили жизни способны либо благоприятствовать, либо, напротив, препятствовать полноценному социальному становлению личности.
  

• 8 слайд

  Социальный опыт – это
  результат действий ребенка, активного взаимодействия с окружающим миром. Овладеть социальным миром -значит не просто усвоить сумму сведений, знаний, умений, образцов, а обладать, владеть тем способом деятельности и общения, результатом которого он является.
  
  

• 9 слайд

  
  
  Глава II.Социализация и самореализация личности учащихся через участие в проекте «Школьный журнал»
  
  Проектная деятельность учащихся является инновационной образовательной технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему.
  
  Проектная деятельность – это интересный, но и не менее сложный процесс. Необходимо умело сочетать приемы, методы и формы работ, чтобы заинтересовать учеников новой деятельностью, вызвать у них положительную мотивацию учения, исследования. Решать эти задачи помогает проект «Школьный журнал». Проект разработан в рамках Дней наук. В сентябре-октябре в дни науки каждый ученик разрабатывает свой проект .
  

• 10 слайд

  Значение проекта «Школьный журнал» в развитии ключевых компетенций учащихся:
  формируется научно-теоретическое, логическое мышление учащихся;
  осваиваются основы исследовательской деятельности;
  создаётся ситуация успеха (переживание радости от самостоятельных открытий);
  предоставляется возможность самостоятельного поиска знаний
  развивается способность к рефлексии.
  
  

• 11 слайд

  Для реализации собственного проекта каждый ученик формирует социальный опыт в труде и общении, способствует своему интеллектуальному росту, расширяет кругозор как в области своей деятельности, так и в окружающей действительности, даёт возможность лучше раскрыть собственный потенциал, также включение проектной деятельности в способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и коммуникаций.
  
  

• 12 слайд

  
  элементы проектной деятельности формирующие в процессе работы над проектом и вне её:
  
  Мыследеятельностные: выдвижение идеи (мозговой штурм), проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, выдвижение гипотезы, постановка вопроса (поиск гипотезы), формулировка предположения (гипотезы), обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;
  
  Информационные: структурирование информации, выделение главного, приём и передача информации, представление в различных формах, упорядоченное хранение и поиск;
  Поисковые: находить информацию, контекстный поиск, использование глобальной сети Интернет, формулирование ключевых тем;
  Коммуникативные: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы
  Презентационные: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности, подготовка письменного отчёта о проделанной работе;
  

• 13 слайд

  
  Показателей сформированности социального опыта разделяют:
  
  1.Содержательный. Представления о главных жизненных ценностях. Ориентация на главные жизненные ценности, проективность представлений о своей жизни.
  2.Позиционно-оценочный. Самооценка. Проявление рефлексивности, характер самооценки.
  3.Функциональный .Стиль жизни. Социальная активность
  
  

• 14 слайд

  Формирование компетенций
  участников проекта:
  1.Ценностно-смысловые результаты:
  формирование способности видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем;
  формирование способности осознавать свою роль, предназначение и степень ответственности;
  умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.
  
  

• 15 слайд

  
  2.Учебно-познавательные результаты:
  
  организация самостоятельной познавательной деятельности;
  владение способами организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки;
  добывание знаний непосредственно из окружающей действительности;
  умение извлекать пользу из опыта;
  организация взаимосвязи своих знаний и использование их;
  умение решать проблемы и действовать в нестандартных ситуациях.
  
  

• 16 слайд

  3.Информационные результаты:
  
  поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача;
  получение информации опросным путем, анализ и обобщение результатов;
  работа с офисными программами.
  
  

• 17 слайд

  4.Социальные результаты:
  владение различными социальными ролями;
  видеть важность окружения, в котором проходит работа;
  оценивать социальные привычки, связанные с окружающей средой;
  организовывать взаимосвязь событий;
  критически относиться к тому или иному аспекту развития общества;
  уметь противостоять неуверенности и сложности;
  занимать позицию в дискуссиях и выскавывать свое собственное мнение.
  
  

• 18 слайд

  5.Коммуникативные результаты:
  уметь представить себя, анкету, задать вопрос, вести дискуссию и др.;
  уметь сотрудничать и работать в группе;
  принимать решения — улаживать разногласия и конфликты;
  уметь договариваться;
  уметь разрабатывать и выполнять поставленные задачи;
  нести ответственность;
  входить в группу или коллектив и вносить свой вклад;
  
  
  

• 19 слайд

  6.Личностные результаты:
  включаться в проект;
  уметь организовывать свою работу;
  уметь использовать новые технологии информации и коммуникации;
  доказывать гибкость перед лицом быстрых изменений;
  показывать стойкость перед трудностями;
  уметь находить новые решения.
  
  

• 20 слайд

  Результат работы проекта «Школьный журнал»
  

• 21 слайд

  2012-2013 учебный год
  

• 22 слайд

  Достижения работы студии по годам
  2009-2010гг. Участие в конкурсе чтецов, проведенном в рамках улусных Гольдеровских чтений -«Гольдеровтар куьуннэрэ». Члены студии.
  2010-2011гг. Издательство школьной газеты «Кэпсээнин, гимназист»
  2010-2011гг. Участие в республиканском конкурсе школьной прессы «Живые мысли» победители номинации «Издательская корректность»
  2011-2012гг. Издательство школьного детского журнала « Кустук»
  2012-2013гг. Продолжение работы над проектом
  
  
  

• 23 слайд

  Достижения членов студии вне проекта «Школьный журнал»
  1.Колосова Жасмина
  2010-2011гг. 1 место в улусном конкурсе, посвященном 100-летию Амгинского улуса «Аммабын туойабын».
  2010-2011гг. 2 место в улусном конкурсе, проведенном в рамках улусных Гольдеровских чтений -«Гольдеровтар куьуннэрэ»
  2011-2012гг. 6 место в республиканском конкурсе сочинений «Ийэкээм, билэбин эн таптыыр сурэ5ин сылааьын…»
  2. Михайлова Нарыйа
  2010-2011 гг. Диплом 1 степени в улусной конференции «Шаг в будущее».
  2011-2012гг. Лауреат улусных Кюннюк Уурастыровских чтений.
  3. Григорьева Айылгы
  2009-2010гг. Диплом 3 степени в улусной конференции «Шаг в будущее». Григорьева Айылгы,
  4. Артемьева Даша
  2011-2012гг. Участие в республиканской конференции по проблемам детского движения РС(Я). « Роль СМИ в деятельности ДОО в ОУ».
  

• 24 слайд

  Заключение
  В результате работы можно оценивать
  степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
  степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
  практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
  количество новой информации использованной для выполнения проекта;
  степень осмысления использованной информации;
  уровень сложности и степень владения использованными методиками;
  оригинальность идеи, способа решения проблемы;
  осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
  уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
  

• 25 слайд

  Спасибо за внимание!