Презентация «Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира на основе технологии деятельностного метода»

• 1 слайд

  «Формирование универсальных учебных действий на уроках
  окружающего мира на основе технологии деятельностного метода»
  Глушкова О.Ю.
  Учитель начальных классов
  МКОУ «Лицей с кадетскими классами имени Г, С. Шпагина
  Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами.
  Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи.
  И. Г. Песталоцци
  

• 2 слайд

  Действия учителя, позволяющие сформировать универсальные учебные действия.
  Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни
  
  Учитель учит детей пересказу, составлению плана, способам эффективного запоминания
  
  Учитель и ребенок общаются с позиции сотрудничества; учебное сотрудничество между учениками, учениками и учителем
  
  -Учитель обучает детей приемам работы в группах
  
  Учитель показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями
  
  Учитель учит разным способам выражения своих мыслей
  
  Ученикам дается возможность самостоятельно выбирать задания из предложенных
  
  Учитель учит детей планировать свою работу
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Приёмы
  На этапе мотивации положительный настрой создаю при помощи интересных стихов или загадок, использую и соревновательные моменты
  На этапе актуализации может быть применён приём отсроченной реакции
  На этапах выявления места , причины затруднения и первичного закрепления использую:
  Выход за пределы (продумывая урок, выхожу за пределы учебника, используя примеры из окружающей действительности, сюжеты из мультфильмов )
  Идеальное задание (работа по выбору учащегося)
  В 3-4 классе возможен приём «Дай себе помочь» предлагаю ученикам разработать для одноклассников задания или составить кроссворды на повторение.
  
  
  
  Динамика роста личностных УУД за 2 года обучения
  

• 5 слайд

  Динамика роста личностных УУД за 2 года обучения
  

• 6 слайд

  Приёмы
  на этапе построения проекта выхода из затруднения, рефлексии, самопроверки по эталону, рефлексии использую
  Светофор (полоска картона: с одной стороны красная- « Я не знаю» , с другой зелёная « Я знаю»)
  «Отсроченная реакция»
  «Рейтинг» (завершив работу, ученик сам ставит себе отметку. Затем работу оцениваю я. На первых этапах оценки не совпадают, позднее ситуация меняется., тем самым формируется умение регулярно оценивать свой труд
  «Резюме» (ответы на вопросы, отражающие отношение детей к данному уроку или учебному предмету»
  «Организация работы в группах», когда группы могут получить как одно и то же задание, так и разные. Но работающие на общий результат задания.
  
  Динамика роста регулятивных УУД за 2 года обучения
  

• 7 слайд

  Динамика роста регулятивных УУД за 2 года обучения
  

• 8 слайд

  Приёмы
  на этапе реализации построения проекта, первичного закрепления, актуализации, рефлексии использую:
  приём новизны, предполагающий включение в содержание учебного материала интересных фактов, сведений
  «Угадай вопрос» Ученик у доски получает карточку с вопросом. Он, не читая вопрос вслух, отвечает. Остальные должны догадаться, что за вопрос был.
  «Тонкие и толстые вопросы». Тонкие требуют односложных ответов, толстые развёрнутых (например: Кто не может жить без воды? Что случится с капелькой воды, просочившейся в землю?)
  «Знаю. Хочу знать. Умею»  В ходе заполнения таблицы ученики учатся соотносить между собой уже знакомое и новое, определять свои познавательные запросы, опираясь при этом на уже известную информацию.
  
  
  Динамика роста познавательных УУД за 2 года обучения
  

• 9 слайд

  Динамика роста познавательных УУД за 2 года обучения
  

• 10 слайд

  Приёмы
  Динамика роста коммуникативных
  УУД за 2 года обучения
  «Организация работы в группах», когда группы могут получить как одно и то же задание, так и разные. Но работающие на общий результат задания.
  Речевые упражнения «Придумай продолжение текста»
  "Да" и "Нет". Игра ставит учащихся в активную позицию. Эта игра "учит": связывать разрозненные факты в единую картину; систематизировать уже имеющуюся информацию; слушать и слышать учеников. Суть игры: я загадываю явление природы. Ученики должны узнать, что я загадала. Для этого они задают вопросы, на которые учитель отвечает только словами "да", "нет", "и да", "и нет".
  Взаuмоопрос: в течение 3-5 мин ученики опрашивают друг друга по основным вопросам пройденной темы, повторяют ее. Отметки, выставленные учениками друг другу, в журнал обычно не ставятся.
  «Эхо» - дословное повторение информации
  Упражнение «Задай вопрос»
  

• 11 слайд

  Динамика роста коммуникативных
  УУД за 2 года обучения
  

• 12 слайд

  Общая динамика роста УУД за 2 года обучения к началу 3 класса
  
  Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами.
  Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи.
  И. Г. Песталоцци
  

Краткое описание документа:

Из опыта работы по окружающему миру 1-2 класс ( Плешаков)В начальной школе учащимся необходимо научиться ориентироваться в бурном потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы. «Окружающий мир» в начальной школе — очень интересный, но сложный предмет. Он выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у детей целостной научной картины природного, социального и культурного мира, так как раскрывает суть отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создавая основу становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.Я считаю, что для формирования УУД технология проведения уроков каждого типа должна реализовать деятельностный подход в обучении, и проектирую свои уроки на основе технологии деятельностного метода. Уроки открытия нового знания в ТДМ в полной мере решают вопросы по формированию не только предметных учебных знаний, но и всех видов УУД. Примеры и результаты деятельности можно посмотреть на слайдах презентации.