Презентация и конспект по физике "Открытый урок. Звуковые волны, 11 класс"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                                                                     Жаворонковская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок

ФИЗИКА

11 класс

«Звуковые волны»

            Учитель физики

первой

квалификационной категории

Быкова Таиса Андреевна

Жаворонки 2016

«Во  всём  мне хочется дойти

до самой сути…»

Борис Пастернак

Тема урока: «Звуковые волны», 11 класс

Цели урока:

Образовательная: рассмотреть особенности возникновения и распространения звука, свойства и характеристики звука, объяснять явления звуковых колебаний

Развивающая: сформировать у учащихся понятие звука с точки зрения физики, биологии, расширять кругозор учащихся на основе интеграции знаний учащихся, развивать логическое и абстрактное мышление, решать задачи с использованием понятий «скорость звуковой волны».

Воспитательная:  показать значение физических явлений в жизни человека, поддерживать устойчивый интерес к предмету, воспитывать коммуникативные качества, культуру логического мышления.

Тип урока:урок изучения нового материала, интегрированный урок

Вид урока:комбинированный

Междисциплинарные связи: биология, литература.

Форма работы: индивидуальная, работа с осуществлением дифференцированного подхода с использованием ИКТ, групповая, игровая.

Методы: словесный, практический, наглядный.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, видиофильм, презентация к уроку, линейка, два камертона, бокалы,бусинка  на ните.

Раздаточный материал: маршрутные листы–  (10 штук) (приложение 1);  карточки по повторению пройденного материала  (разноуровневые) –  (10 штук)  (приложение 2); карточки-задания для проведения экспериментов в группах – (2 штуки) (приложение 3);      карточки по закреплению новых знаний –  (10 штук) (приложение 4);   карточки -рефлексия (10 штук) (приложение 5).

Структура урока

№ п/п	Этап урока	Длительность этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный момент	1 мин	Объявление темы урока, целей и порядка работы на уроке	Подготовка к работе на уроке, запись темы урока в тетрадь
2	Повторение пройденного материала.	10 мин	Проведение проверки усвоения темы прошлого урока.   Задание разно уровневое	Ответы на вопросы проверочной работы и взаимопроверка
3	Актуализация знаний	2 мин	Учитель озвучивает учащимся вопросы, ответы на которые они получат в ходе урока	Внимательно слушают
4	Объяснение нового материала	10 мин	Изложение нового материала,	Восприятие и запись нового  материала
5	Эмоциональная разгрузка	10 мин	Организация разгрузки и комментирование действий учащихся, показ видео:игра на бокалах.	Просмотр видео: игра на бокалах. Опыты, которые проводят вгруппах и комментируют.
6	Закрепление новых знаний	9 мин	Контроль деятельности учащихся	Решение задач, выполнение проверочной работы по новой теме
7	Подведение итогов, выставление оценок (рефлексия)	2 мин	Учитель подводит итоги урока, выставляет оценки	Каждый ученик заполняет таблицу рефлексии
8	Задание на дом	1 мин	Учитель задает домашнее задание, комментирует его	Слушают пояснения учителя, записывают задание в тетради.

Ход урока

1.Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Приветствие и контроль посещаемости. Сообщение темы и цели урока.

2. Повторение пройденного материала. Работа учащихся в парах.

Эпиграф нашего урока: «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»- строки из стихотворения Бориса Пастернака, казалось бы, как эти строки связаны с темой нашего урока? Но смысл этих строк и определяет цель урока. Определим суть и узнаем истину. Но для этого нам понадобятся ваши знания, полученные ранее. И оценить свои знания вы сейчас сможете с помощью соответствующего теста-повторения по пройденной теме. Учащиеся получают задания с учетом дифференцированного подхода к работе. Прошу некоторых  учащихся пересесть на 1 парты.

Инструкция по работе с тестом: Ответьте на вопросы в работе № 1, ответы занесите (без исправлений) в маршрутные листы (приложение 1), которые находятся на каждом столе.

                                         Маршрутный лист                                         Приложение 1

Ф.И. _______________	Вопросы
Работа № 1, ответы	1	2		3	4		5
	Работа № 1		Эксперимент			Работа № 2
Баллы за работы	______		_______			________
	Общие баллы		Оценка			Оценка за решение задач
	_______		_______

Учащиеся обмениваются маршрутными листами, для их  взаимопроверки (правильные ответы на слайде, 1 правильный ответ – 1 балл), посчитайте баллы и занесите их в маршрутный лист.

Работа № 1 «Механические волны».                                                                Приложение 2

Правильные  ответы.                                                                                                Слайд №3

3. Актуализация знаний.

Сегодняшний урок посвящён звуку и звуковым колебаниям. На уроке вы узнаете, что является источником звука, колебания каких частот способен воспринимать человек, животные,  что такое звуковые колебания, причины их возникновения. Мы с вами выясним, что такое звук, какова его природа,  его основные характеристики.

4. Изучение нового материала.                                                                                Слайд № 4

Мир звуков так многообразен,
Богат, красив, разнообразен,
Но всех нас мучает вопрос                                                                                                                       Откуда звуки возникают,
Что слух наш всюду услаждают?
Пора задуматься всерьез.                                                                                 

Слайд № 5

1. Источник звука

2. Среда

3. Слуховой аппарат  (ухо человека и животных)

4. Частота колебаний звука.

Мы сегодня рассмотрим понятие звука.                                                                Слайд № 6

Давайте попробуем дать определение звуку с позиций двух наук.

(Звук это то, что мы слышим; звук – это волна.)

Звук – это то, что слышит ухо,  говорит биология.

Звук – механическая волна определяет физика.

Слайд № 7

Звуковая  волна –   процесс распространения звуковых колебаний в упругой среде.

Звук – это упругие волны, распространяющиеся в газах, жидкостях, твердых телах и воспринимаемые ухом человека и животных.

Звук – это продольная волна.

      Т.к., звуковые колебания происходят вдоль направления распространения волны.

Любой источник звука обязательно колеблется.

Пример на опыте (используется линейка и камертон)                                                                                                              

Линейка – источник звука – колеблется.                                                                                               

Камертон был изобретен в 18 веке, как прибор для настройки музыкальных инструментов. Если специальным резиновым молоточком ударить по "ножкам", то он будет издавать звук. Колебаний наш глаз не замечает.  К звучащему камертону поднесём лёгкий шарик на нити. Шарик отскакивает. Почему? Это значит, что ветви камертона колеблются.

Волны переносят только энергию.    То, что это действительно так, мы убедимся при проведении эксперимента.

Диапазон механических колебаний.                                                                       Слайд № 8

Колебания  диапазона частот в пределах от 16 Гц до 20000Гц  называются звуковыми, которые воспринимает ухо человека.

Механические колебания, частота которых превышает 20000 Гц, называются ультразвуковыми, которые человеком не воспринимаются (могут слышать собаки, летучие мыши, дельфины).

Механические колебания с частотами менее 20 Гц  называются инфразвуковыми. Человеком не воспринимаются, но насекомые имеют слуховой аппарат, чувствительный к инфразвуку  (кузнечики,  сверчки). 

Основной характеристикой звука являются скорость,                                        Слайд № 9

которая измеряется м/с и зависит от среды, в которой распространяется волна;                                                                              (в воздухе -  340 м/с,  в воде – 1500 м/с, в твердых телах (сталь) – 5000м/с).                               В вакууме звука нет, т.к. там нет вещества для взаимодействия.                                                                                                                      (Посмотрим видеофрагмент)               

Итак, на слайде показан процесс распространения звуковой волны.              Слайд № 10

Формулы для решения задач  применяются такие же,                                          Слайд № 11

как при механических волнах.

         

На доске одновременно  два  ученика решают  разноуровневые  задачи.

Решение задач.

1 уровень.  Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершает на волнах 20 колебаний,  а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м.

Какова скорость распространения волн?

2 уровень.  Определите длину звуковой волны при частоте 200 Гц, если скорость  распространения волн равна 340 м/с.

        Слайд № 12

Как распространяется звук в воздухе, первым правильно представил Аристотель. Звучащее тело вызывает сжатие и разряжение воздуха. Вторым свойством звуковой волны является отражение, это когда звук отражается от препятствия, стоящего на его пути.                                                                 Загадка:     «Никто его не видывал, а слышать - всякий слыхивал,

                    Без тела, а живёт оно, без языка – кричит»    

 Это явление называется – эхо   (слова Некрасова из произведения «Кому на Руси жить хорошо»)                                                                                                                     Слайд № 13      

На явлении эхо основан метод  эхолокация (звуколакация), определение расстояний до различных предметов и обнаружение их месторасположений. В самом деле, допустим, что некоторым источником звука испущен звуковой сигнал и зафиксирован момент его испускания. Звук встретил какое-то препятствие, отразился от него, вернулся и был принят приемником звука. Для нахождения расстояния мы применяем  формулу:

.

Решить  задачу: Какова глубина моря, если посланный с помощью гидролокатора звуковой сигнал вернулся назад через 0,9 с? Скорость звука в воде считать равной 1400 м/с. Задача 2 уровня.  

5. Эмоциональная разгрузка.  Работа в группах.                                                       Слайд № 14

Видео: игра на бокалах. Музыка П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»

https://yandex.ru/video/2254862384682721905игра набокалах.Музыка.П.И.Чайковского

А теперь нам необходимо разбиться на 2 группы и исследовать звучание тех предметов, которые будут вам предоставлены. После проведения экспериментов комментируют их.

Приложение 3

1-й группе исследовать звучание бокалов.

«Поющий бокал». Мокрой подушечкой указательного пальца провести по торцу тонкого бокала, заполненного жидкостью, и стакан «запоет».

(При движении пальца по бокалу кожа то зацепляется за стекло, то проскальзывает по его поверхности. При этом возникают упругие деформации стакана, сопровождаемые звуком.А так как бокал — твердое тело, имеющее полость, то он является резонатором, усиливающим звук.).

2-й группе исследовать звучание двух камертонов.

Берете два одинаковых камертона и молотком ударяем по первому из них, он начинает  колебаться.  Затем приглушаем  пальцами колебания первого камертона. Что замечаете?

(Начинает звучать второй камертон потому, что над ним совершается работа внешней силы. И этой внешней силой является звуковая волна, дошедшая по воздуху ко второму камертону).

Учитель: А для совершения работы необходимо затратить  энергию. Поэтому этот опыт доказывает, что действительно  волна несла с собой только энергию.                                          После проведения экспериментов и их комментарий учащиеся по группам                                      оцениваются учителем, которые переводятся в баллы и заносятся в маршрутный лист.

7. Закрепление новых знаний. Самопроверка                                              Слайд № 15

Дидактическая игра “Согласен – не согласен”   (в игровой форме)       Приложение 4 Давайте проверим, как хорошо вы усвоили  тему урока.  Возьмите со стола карточку-задание,  выполните работу № 2.                                                                                                   

Выполнение работы № 2. Если вы согласны с утверждением, высказанным учителем, то над номером утверждения поставьте дугу, если не согласны – прямую черту, соединяющую точки (без исправлений)  ПРИМЕР:

и проведите самопроверку.

Работа №2.      Дидактическая игра “Согласен – не согласен”.

1. На Луне произошел сильный взрыв. Мы услышим его на Земле?

2. Согласны  ли вы, что комар быстрее машет крыльями, чем муха.

3. Согласны ли вы, что источником звука являются колебания?                                                           4. Согласны ли вы, что  космонавты космических кораблей поддерживать связь между кораблями с помощью звуковых сигналов?                                                                                                                                          5. Согласны ли вы, что от колебаний может разрушиться мост?                                                               6. Согласны ли вы, что астронавты на Луне пели песни, сняв скафандры?                                             7. Согласны ли вы, что голосовые связки человека поющего басом, колеблются с меньшей частотой, чем у человека поющего тенором?                                                                                                           8. Снаряд, выпущенный из орудия, опередил звук выстрела. Может ли такое быть?           9. Согласны ли вы, что лётчик может  слышать звук двигателей своего самолёта?

                                 Карточки правильных   ответов.                               Слайд № 16

После  заполнения посчитать баллы второй работы и занести в маршрутный лист.

1 правильный ответ – 1 балл

8. Подведение итогов, рефлексия.                                                                       Слайд № 17

Вот мы с вами и дошли до самой сути: определили суть и узнали всю истину о звуковых волнах. Но пришло время подвести итог. Берем маршрутные листы и считаем, сколько балов вы набрали за работу на уроке и по шкале оцените свою работу. 

Шкала оценивания  работы на уроке:                                                                                                     19-18 баллов  - «5», 17-16 баллов – «4»,  15-11 баллов – «3». От 10 баллов и ниже – «2». Ребята, я надеюсь, что вы сегодня не только повторили изученный материал, но и узнали много нового. 

Рефлексия.                                                                                                          Приложение 5.  

Попрошу вас заполнить карточки рефлексии.  Оцените свою работу на уроке  по 10-бальной системе.                                                                

9. Домашнее задание.

Ø  § 47 (уч. Г.Я.Мякишев, 11 класс)

Ø   Задачи.  Упр. 6  № 2, 6.

Ø  Подготовьте сообщения (презентации) по следующим темам:

«Что такое голос?   Высота тона.   Тембр звука.  Громкость звука».

Я благодарю вас за работу на уроке.

И один совет ДЛЯ ВАС: хочешь сделать доброе дело – отбрось колебания.

                                                                                                      (Персидская пословица)

Предлагаю вам поблагодарить себя за работу на уроке, совершить одно вынужденное колебание – похлопать в ладоши.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение  1

Маршрутный лист

Ф.И. _______________	Вопросы
Работа № 1, ответы	1	2		3	4		5
	Работа № 1		Эксперимент			Работа № 2
Баллы за работы	______		_______			_______
	Общие баллы		Оценка			Оценка за решение задач
	_______		_______			_______
Шкала оценивания  работы на уроке:                                                                                                     19-18 баллов  - «5», 17-16 баллов – «4»,  15-11 баллов – «3». От 10 баллов и ниже – «2».

Приложение 2

Работа №1  «Механические волны»

1 уровень	2  уровень
На рисунке представлен график зависимости координаты х=х(t) Определите период, частоту и амплитуду колебаний. А. 2мс,  0.5кГц, 0.1м. В.0.5 с.  2 Гц.  1м С. 2с,  0.5 Гц,  0.1м. Д. Нет правильных ответов.	На рисунке представлен график зависимости координаты х=х(t).Определите сколько амплитуд  в одном полном колебании. А. 2, В. 4,  С. 1, Д. Нет правильных ответов.
2. В каких средах могут распространяться поперечные волны? А. Только в твёрдых средах. В. Только в жидких средах. С. Только в газообразных средах. Г.В жидких, твердых и газообразных. Д. Среди ответов А-Г нет правильного	2 .В каких средах могут распространяться упругие продольные волны? А. Только в твёрдых средах. В. Только в жидких средах. С. Только в газообразных средах. Г.В жидких, твердых и газообразных. Д. Среди ответов А-Г нет правильного
3.Число полных колебаний, совершаемых колебательной системой за 1 секунду? А.  Амплитудой колебаний. В. Частотой.  С. Длиной волны. Г. Скоростью распространения  волны. Д. Среди ответов А-Г нет правильных	3.Время в течение,  которого тело проходит одно полное колебание? А. Амплитудой колебаний. В. Частотой.  С. Длиной волны. Г. Период. Д. Среди ответов А-Г нет правильных.
4.Длина волны равна 0,1 м, скорость её распространения 0,5 м/с. Чему равен период колебаний. А.5с В.0.2с С.0.05 с. Д. Нет правильного ответа	4. Чему равен период колебаний, если количество колебаний равно 5, время прохождения 20с?  А. 4с.                                                               В. 2,5с. С. 0,25с. Д. Нет правильного ответа.
5. Жесткость пружинного маятника увеличили в 64 раза. Как при этом изменился период колебаний пружинного маятника. А. Увеличился в 8 раз В. Уменьшился в 64 раза. С .Увеличился в 64 раза Д  Уменьшился в 8 раз.	5. Если частоту колебаний увеличить в 3 раза. Как при этом изменился период колебаний пружинного маятника.                                                  А. Увеличился в 9 раз В. Уменьшился в 3 раза. С. Увеличился в 3 раза Д. Уменьшился в 9 раз.

Карточки правильных   ответов  (1 работа)

1  уровень	1	2	3	4	5
	С	А	В	В	Д

2  уровень	1	2	3	4	5
	В	Г	Г	А	В

Приложение  3. 

Эксперимент для работы в 1 группе

Оборудование: два бокала, емкость с водой.

1-й группе исследовать звучание бокалов.                                                                                  

«Поющий бокал». Мокрой подушечкой указательного пальца провести по торцу тонкого бокала, заполненного жидкостью, и стакан «запоет».

(При движении пальца по бокалу кожа то зацепляется за стекло, то проскальзывает по его поверхности. При этом возникают упругие деформации стакана, сопровождаемые звуком.

Учитель:  А так как бокал — твердое тело, имеющее полость, то он является резонатором, усиливающим звук.

Эксперимент для работы во 2 группе

Оборудование: два камертона, молоточек.

2-й группе исследовать звучание двух камертонов.

Берете два одинаковых камертона и молотком ударяем по первому из них, он начинает  колебаться.  Затем приглушают  пальцами колебания первого камертона. Что замечаете?

(Начинает звучать второй камертон тогда, когда над ним совершается работа внешней силы. И этой внешней силой является звуковая волна, дошедшая по воздуху ко второму камертону).

Учитель:  А для совершения работы необходимо затратить  энергию. Поэтому этот опыт доказывает, что действительно  волна несла с собой только энергию.

Работа № 2.                    Самопроверка.                                                          Приложение  4.

Возьмите со стола карточку – задание  и выполните работу № 2.  Если вы согласны с утверждением, высказанным учителем, то над номером утверждения поставьте дугу, если не согласны – прямую черту, соединяющую точки.

ПРИМЕР:

Работа № 2 Ф.И.__________________________           .       .      .       .      .      .      .      .      .      .      1    2    3    4    5    6    7    8    9

Работа №2.      Дидактическая игра “Согласен – не согласен”.

1. На Луне произошел сильный взрыв. Мы услышим его на Земле?

2. Согласны  ли вы, что комар быстрее машет крыльями, чем муха.

3. Согласны ли вы, что источником звука являются колебания?                                                           4. Согласны ли вы, что  космонавты космических кораблей поддерживать связь между кораблями с помощью звуковых сигналов?                                                                                                                                          5. Согласны ли вы, что от колебаний может разрушиться мост?                                                               6. Согласны ли вы, что астронавты на Луне пели песни, сняв скафандры?                                             7. Согласны ли вы, что голосовые связки человека поющего басом, колеблются с меньшей частотой, чем у человека поющего тенором?                                                                                                           8. Снаряд, выпущенный из орудия, опередил звук выстрела. Может ли такое быть?           9. Согласны ли вы, что лётчик может  слышать звук двигателей своего самолёта?

                                      Карточки правильных   ответов     (2 работа)            

После  заполнения задания сделать самопроверку (правильные ответы на слайде.     1 правильный ответ – 1 балл),  посчитать баллы  второй работы и занести в маршрутный лист.

Приложение  5

Карточка рефлексии

Решение задач.

1.      Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершает на волнах 20 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м. Какова скорость распространения волн?

2.      Определите длину звуковой волны при частоте 200 Гц, если скорость распространения волн равна 340 м/с.

Решение задачи.

1.       Какова глубина моря, если посланный с помощью гидролокатора звуковой сигнал вернулся назад через 0,9 с? Скорость звука в воде считать равной 1400 м/с.  

1 уровень.  Задача.

Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершает на волнах 20 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м. Какова скорость распространения волн?

 

              Дано:                Решение:

                 t=10 с

N=20                V=λ/T

λ=1,2 м              T=t/N       V=λN/t

 

    V -?                     V=1,2м*20/10с=2,4 м/с

Ответ: V = 2,4 м/с

2 уроень. Задача.

Определите длину звуковой волны при частоте 200 Гц, если скорость распространения волн равна 340 м/с.

                   Дано:                             Решение:

                ν=200Гц

V=340м/с                λ= V T             T=1/ ν       λ= V/ ν

                               

   λ -?                                  λ =340м/с/200 Гц=1,7 м

Ответ: λ = 1,7 м

Решение задачи.

1.     Какова глубина моря, если посланный с помощью гидролокатора звуковой сигнал вернулся назад через 0,9 с? Скорость звука в воде считать равной 1400 м/с.  

                  Дано:                      Решение:

                 t=0,9 с

V=1400м/с            h= V t /2

                                           

    h -?                         h =1400^. 0,9/2=630 м

Ответ: h = 630 м

• 1 слайд

  Урок в 11 классе (заочная форма обучения)
  «Звуковые волны»
  
  
  Учитель физики Быкова Таиса Андреевна
  2017 год
  МБОУ Жаворонковская СОШ Одинцовского района Московской области
  

• 2 слайд

  Повторение пройденного материала по теме «Механические волны»
  Тест «Механические волны»
  

• 3 слайд

  Приложение 1
  Маршрутный лист
  

• 4 слайд

  Правильные ответы
  Приложение 2
  1 правильный ответ – 1 балл
  

• 5 слайд

  Мир звуков так многообразен,
  Богат, красив, разнообразен,
  Но всех нас мучает вопрос
  Откуда звуки возникают,
  Что слух наш всюду услаждают?
  Пора задуматься всерьез.
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Звуковая волна –
  процесс распространения звуковых колебаний в упругой среде.
  
  Звуковая волна – продольная волна, распространяется в газе, жидкости, твердом теле.
  
  
  Общим для всех звуков является то, что источники звука колеблются.
  
  Пример на опыте (линейка, камертон)
  Волны переносят только энергию.
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Диапазон механических колебаний.
  Понятие звука можно рассматривать с позиций двух наук:
  
  - со стороны биологии;
  
  - со стороны физики.
  

• 8 слайд

  
  Ультразвук
  Частота колебаний ультразвука выше 20 000 Гц, т. е. выше порога слышимости.
  
  Слышимый звук
  Частота колебаний волн от 16 Гц –20000 Гц воспринимаемая человеческим ухом.
  Частота колебаний инфразвука меньше 16 Гц, которую человек не воспринимает.
  Инфразвук
  

• 9 слайд

  Для того, что бы человеку слышать звук необходимы:
  
  
  1. Источник звука (колеблющее тело)
  2. Среда (упругая)
  3. Слуховой аппарат (ухо человека)
  4. Частота звука (между 16 Гц и 20 кГц).
  Приемник звуковых волн:
  Орган слуха человека. Ухо -
  
  

• 10 слайд

  Процесс распространения звуковых волн
  Источник звука – колеблющееся тело
  Звуковая волна – продольная волна, распространяющаяся в веществе
  Приёмник звука – человеческое ухо
  

• 11 слайд

  Основная характеристика звуковых волн
  Скорость звука
  Вещество
  
  В вакууме звука нет!
  

• 12 слайд

  Формулы для решения задач по звуку
  - скорость (м/с) λ - длина волны (м)
  ⱴ - частота (Гц)
  t - время (с)
  T - период (с)
  N - количество колебаний
  Решение задач.
  1 уровень. Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершает на волнах 20 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1,2 м.
  Какова скорость распространения волн?
  
  2 уровень. Определите длину звуковой волны при частоте 200 Гц, если скорость распространения волн равна 340 м/с.
  

• 13 слайд

  Аристотель первый правильно представил как распространяется звук в воздухе
  (происходит сжатие и разряжение воздуха).
  
  Если звук отражается от препятствия, стоящего на его пути, то это отражение является
  эхо
  
  Способ определения расстояния до предметов используется в Эхолокации.
  

• 14 слайд

  
  
  
  Эхолокация
  
  
  
  Способ определения глубины водоема или обнаружения подводных препятствий на пути корабля с помощью отражения ультразвукового сигнала.
  Решение задачи.
  Какова глубина моря, если посланный с помощью гидролокатора звуковой сигнал вернулся назад через 0,9 с? Скорость звука в воде считать равной 1400 м/с.
  

• 15 слайд

  Эмоциональная разгрузка
  Демонстрация экспериментов:
  
  «Вынужденно звучащий камертон». Молоточком ударяем по первому камертону, начинает звучать второй камертон.
  
  
  «Поющий бокал».
  Мокрой подушечкой указательного пальца провести по торцу тонкого стакана и он «запоет».
  

• 16 слайд

  
  
  Закрепление новых знаний
  Самопроверка
  Дидактическая игра “Согласен – не согласен”
  
  

• 17 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Правильные ответы:
  
  
  
  
  
  
  Приложение 3
  1 правильный ответ – 1 балл
  

• 18 слайд

  
  
  Подведение итогов:
  19 – 18 баллов – «5», 17 – 15 баллов – «4», 14 - 11 баллов – «3», 10 и меньше баллов - «2» (ЗА РАБОТЫ на уроке)
  
  Рефлексия Приложение 3
  
  
  
  Оцените свою работу по 10-бальной системе.
  

• 19 слайд

  § 47 (учебник Г.Я.Мякишев, 11 класс)
  Задачи. Упр. 6 № 2, 6.
  Подготовьте сообщения (презентации) по следующим темам:
  «Что такое голос?»,
  «Высота тона»,
  «Тембр звука» и «Громкость звука».
  

• 20 слайд

  Спасибо
  за работу на уроке
  Совет ДЛЯ ВАС:
  хочешь сделать доброе дело – отбрось колебания.
  (Персидская пословица)
  

• 21 слайд

Краткое описание документа:

1. Сегодняшний урок посвящён звуку и звуковым колебаниям. На уроке вы узнаете, что является источником звука, колебания каких частот способен воспринимать человек, животные, что такое звуковые колебания, причины их возникновения. Мы с вами выясним, что такое звук, какова его природа, его основные характеристики.

Мир звуков так многообразен,
Богат, красив, разнообразен,
Но всех нас мучает вопрос Откуда звуки возникают,
Что слух наш всюду услаждают?

Пора задуматься всерьез.