Урок исследование по физике на тему "Построение изображения в линзах" (11 класс)

																					F																F
	Характеристики изображения
	1.
	2.
	3.

																					F																F
	Характеристики изображения
	1.
	2.
	3.

УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МБОУ «ТАТАРСКО-БАГАНИНСКАЯ СОШ»

Чистопольского муниципального района Республики Татарстан

Технологическая карта урока физики по ФГОС

Учебный предмет: физика

Класс:   11  класс

УМК:  Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.. «Физика 11 класс». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. 17-еизд.перераб и доп. - М.:Просвещение, 2009.    

Тема урока:  «Построение изображения в линзах»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

ПЛАН УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

1.     Тема занятия « Построение изображений в собирающей линзе».

2.     Тип занятия: формирование новых знаний

3.     Форма занятия: комбинированное занятие

4.     Цели  урока:

•        Изучить законы прохождения световых лучей в собирающей линзе;

•        Выяснение экспериментальным путем условий, при которых возникает то или иное изображение, и свойства каждого из них;

•        Научить  строить графическим способом изображения для любого положения тела относительно фокуса линзы.

         9. Задачи урока:

Образовательные: Сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений экспериментальным и графическим методом;

Развивающие: Формирование навыков логического мышления, умение анализировать и делать выводы, развитие познавательной активности учащихся, их критического мышления;

Воспитательные:  формирование научного мировоззрения.

5. Материально- техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация «Построение изображения в линзах», набор собирающих линз, свечи, экран, рабочая карта, зажигалки, колпачки, интерактивный модуль, линейки, разноцветные фломастеры.

Технология урока

Поэтапные цели урока

Действия учителя и учащихся

Мобилизующее начало урока . Предварительная организация  группы Цели: – психологический настрой учащихся на предстоящее занятие; – обеспечение нормальной обстановки на уроке взаимное приветствие учителя и учащихся; Изучение нового материала на уроке Цели: – усвоение фактов и основных идей; – усвоение метода исследования изучаемого материала; – овладение методикой воспроизведения изучаемого материала Закрепление пройденного Цель: – прочное усвоение знаний Обобщение и систематизация знаний Цель: – выработка системы знаний

проверка внешнего состояния помещения; проверка рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся; организация внимания педагогические задачи отработки нового материала; объяснение материала учителем; повторение фундаментальных знаний в форме практического задания;

Цель урока	Содержательная: Рассмотрение вопросов построения изображения в линзах, формирование объективной необходимости изучения нового материала; Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; обсуждение проблемных ситуаций в группах; умение оценивать свою деятельность и свои знания).
Задачи	Обучающие: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления. Воспитательные: Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.
Планируемый результат	Личностные УУД: • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока; • формирование  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: ü самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; ü адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные УУД: • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: ü учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; брать на себя инициативу в организации совместного действия; ü участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные УУД:   • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: ü ставить проблему, аргументировать её актуальность; ü • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
Биология Математика Техника		·        Фронтальная ·        Групповая ·        Индивидуальная	·        УМК Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.. «Физика 11 класс». Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. 17-еизд.перераб и доп. - М.:Просвещение, 2009.

Технологическая карта комбинированного урока  по теме:

« ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЙ В СОБИРАЮЩЕЙ ЛИНЗЕ»

Структурные элементы учебного занятия	Содержание материала.	Элементы дидактической структуры	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент	Приветствие.	слайд №1	Приветствует учащихся. Контролирует их готовность к занятию	Приветствуют преподавателя. Готовятся к занятию.
2. Мотивация учебной деятельности	Какими вы пользуетесь приборами, в состав которых входят линзы? Какие вы ещё знаете приборы, в состав которых входят линзы? Сегодня мы рассмотрим собирающую линзу, также научимся выполнять построения в собирающей линзе.	беседа Слайд №2	Сообщает тему занятия, её актуальность и место занятия в системе занятий, учебные цели, ход занятия, критерии оценки работы	Психологически настраиваются на выполнение учебной деятельности, знакомятся (формулируют) с темой занятия, осознают её актуальность и значение в системе учебных занятий; знакомятся (разрабатывают) ход занятия и критерий оценки
4. формирование новых знаний	А). Переходим к теме сегодняшнего урока. Во многих оптических приборах одной из основных частей являются линзы. Выделим основные научные пути познания Б). Линза представляет собой обычно стеклянное тело, ограниченное с двух сторон сферическими поверхностями; в частном случае одна из поверхностей линзы может быть плоскостью, которую можно рассматривать как сферическую поверхность бесконечно большого радиуса. Линзы могут быть изготовлены не только из стекла, а из любого прозрачного вещества. В некоторых приборах, например, применяются линзы из кварца, каменной соли и других веществ. В). На слайде мы видим собирающие линзы. Собирающие линзы – линзы, преобразующие параллельный пучок световых лучей в сходящийся. Г). На данном слайде вы можете увидеть примеры собирающих линз: двояковыпуклой, плосковыпуклой, вогнуто-выпуклой. Д). Дадим определение геометрических характеристик линзы. Главная оптическая ось-прямая. на которой лежат центры сферических поверхностей, ограничивающих линзу. Главный фокус собирающей линзы  - точка на главной оптической оси, в которой собираются лучи, падающие параллельно главной оптической оси, после преломления их в линзе. Обозначается фокус буквой F, измеряется в метрах. Нам нужно ещё ввести понятия действительного и мнимого изображения. Если изображение лежит справа от линзы, то это означает, что оно образовано сходящимся пучком лучей. Изображение в таком случае называется действительным. Оно может быть получено на экране, фотопластинке. Если изображение лежит слева от линзы, т.е. с той же стороны, что и сам предмет, то это означает, что пучок лучей, расходящихся от предмета, становится в линзе ещё более расходящимся. Изображения в этом случае называются мнимыми. Особенностью мнимых изображений является то, что их нельзя получить непосредственно на экране, фотопластинке. Однако ничего «Мнимого» сам по себе расходящийся пучок не имеет. Если поставить на его пути надлежащим образом выбранную собирательную  линзу, то его можно превратить в сходящийся пучок. На слайде мы можем видеть три замечательных луча: 1) луч, падающий параллельно главной оптической оси, после преломления идёт через фокус; 2) луч. идущий через фокус, после преломления идёт параллельно главной оптической оси; 3) луч, идущий через оптический центр линзы, не меняет своего направления. Обратим внимание на технику безопасности при выполнении практической работы.	Слайд № 3 Слайд № 4; беседа Слайд №5 Слайд №6 Слайд №7 Слайд №8 Слайд №9	Организует познавательную деятельность и активность учащихся в связи с изучением нового материала, использует закрепляющие методы графической записи; дискуссию; стимулирование поиска учащимися опережающих идей и решений и т.д.	Слушают объяснение нового материала, просматривают слайды презентации; Выдвигают гипотезы, делают выводы, обобщают и систематизируют полученную информацию, отвечают на вопросы.
5. Исследовательская работа	Постройте, пожалуйста, изображение предмета, находящегося на различных расстояниях от линзы. После выполнения задания обучающиеся просматривают на слайде правильное решение и сравнивают его со своим решением.	Слайд № 10 Слайд№ 11 практическое задание	Обсуждает главные, основные, наиболее интересные линии и направления изученного	выполняют практическую работу согласно рабочей карте
6. Обобщение и систематизация знаний	На сегодняшнем занятии мы изучили оптический прибор линзу; познакомились с параметрами, которые её характеризуют; а также научились строить изображение предмета в собирающей линзе.		анализ деятельности группы;	самоанализ своей учебной деятельности;
Закрепление	На следующих слайдах вы можете увидеть последовательность изображения предметов, находящихся в различном положении относительно оптического центра линзы.	Слайды №12-16

Заполните таблицу

№	Расстояние от предмета до линзы (d)	Тип изображения (действительное/мнимое)	Ориентация (прямое/перевернутое)	Относительный размер (Г) (увеличенное/уменьшенное)	Применение на практике
1	d > 2F				В фотоаппаратах
2	d = 2F				В оптических приборах для получения четкого изображения
3	2F < d < F				Фотоувеличитель, проекционный аппарат, киноаппарат, объектив микроскопа
4	d = F				Лупа, окуляр микроскопа и телескопа
5	d < F				Увеличительные стекла

План исследовательской работы

1.Расположите экран, линзу и свечу на одной линии. (На главной оптической оси).Экран поставьте напротив  окна. Линза должна стоять между экраном и свечой. Зажгите свечу. Передвигая линзу, получите уменьшенное перевернутое изображение пламени. Свеча располагается  за двойным фокусом. Сделайте чертеж на соответствующей опыту рабочей карточке №1. Выводы запишите в таблицу.

2. Передвигая свечу к линзе, получите перевернутое изображение равное размеру пламени. Сделайте чертеж на соответствующей опыту рабочей карточке №2. Выводы запишите в таблицу.

3. Передвигая свечу к линзе (между фокусом и двойным фокусом), получите перевернутое уменьшенное изображение пламени. Сделайте чертеж на соответствующей опыту рабочей карточке №3. Выводы запишите в таблицу.

4. Передвигайте свечу к линзе до исчезновения изображения. Сделайте чертеж на соответствующей опыту рабочей карточке №4. Выводы запишите в таблицу.

5.Расположите свечу между линзой и главным фокусом. Смотрите на пламя со стороны экрана, убрав при этом экран. Наблюдайте увеличенное прямое изображение пламени. Сделайте чертеж на соответствующей опыту рабочей карточке №5. Выводы запишите в таблицу.

Выберите того, кто будет представлять работу группы!

• 1 слайд

  ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ В ЛИНЗАХ
  СИТДИКОВ АХТЯМ ЗАКИРОВИЧ
  УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МБОУ «ТАТАРСКО-БАГАНИНСКАЯ СОШ»
  Чистопольского муниципального района Республики Татарстан
  

• 2 слайд

  Во многих оптических приборах одной из основных частей являются собирающие и рассеивающие линзы
  

• 3 слайд

  Традиционное применение линз — бинокли, телескопы, оптические прицелы, микроскопы и фотовидеотехника.
  Одиночные собирающие линзы используются как увеличительные стёкла.
  Другая важная сфера применения линз офтальмология, где без них невозможно исправление недостатков зрения — близорукости, дальнозоркости, неправильной аккомодации. Линзы используют в таких приспособлениях, как очки и контактные линзы.
  Применение линз
  

• 4 слайд

  ПОЗНАНИЕ
  НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ФИЗИЧЕСКИМ ЯВЛЕНИЕМ
  ОПИСАНИЕ ЯВЛЕНИЯ
  ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ
  ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
  ВЫВОДЫ
  МОДЕЛИРОВАНИЕ ЯВЛЕНИЯ
  

• 5 слайд

  Основные лучи
  Виды линз
  Основные точки
  Виды изображений
  Характеристики изображений
  

• 6 слайд

  Линза, у которой середина толще, чем края, называется собирающей
  Собирающие линзы
  - Двояковыпуклая
  
  
  
  - Плосковыпуклая
  
  
  
  - Вогнуто-выпуклая
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Для построения изображений в тонких линзах
  используются следующие лучи:
  «Три замечательных луча»
  1) Луч, падающий на линзу параллельно главной оптической оси, после преломления идет через фокус.
  2) Луч, идущий через фокус, после преломления идёт параллельно главной оптической оси.
  3) Луч, идущий через оптический центр линзы, не меняет своего направления.
  F
  F
  1
  2
  3
  

• 9 слайд

  Правила работы в группе.
  Внимательно прочитать задание.
  Обсуждение организовать корректно, не мешая работе других групп.
  Обсудить мнение каждого, внимательно слушая того кто говорит.
  Уметь спокойно договориться.
  Принять коллегиальное решение.
  Выбрать тех, кто будет представлять работу группы.
  Техника безопасности при проведении исследования.
  При работе с линзами соблюдайте особую осторожность, чтобы не разбить их и не порезаться осколками.
  Не следует касаться оптического стекла руками, оно легко пачкается.
  При обнаружении трещин на зеркалах и линзах, следует сразу же прекратить опыты и сообщить об этом учителю.
  При зажигании зажигалки движение огня направлять от себя в свободную зону.
  При тушении свечей помните, свечу прикрывают колпачком.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Предмет находится за
  двойным фокусным расстоянием
  Изображение действительное,
  перевёрнутое,
  уменьшенное.
  F
  F
  2F
  2F
  

• 13 слайд

  Предмет находится на двойном фокусном расстоянии
  Изображение действительное,
  перевёрнутое,
  в натуральную величину.
  F
  F
  2F
  2F
  

• 14 слайд

  Предмет находится между главным фокусом и двойным фокусом
  Изображение действительное,
  перевёрнутое,
  увеличенное.
  F
  F
  2F
  2F
  

• 15 слайд

  Предмет находится на главном фокусном расстоянии
  Изображение находится в бесконечности
  F
  F
  

• 16 слайд

  Предмет находится между линзой и главным фокусом
  Изображение
  мнимое,
  увеличенное,
  прямое.
  F
  F
  

• 17 слайд

  Построение изображения точки, лежащей на главной оптической оси
  F
  F
  A
  A’
  

F

F

2F

2F

Характеристики изображения

1.

2.

3.

F

F

2F

2F

Характеристики изображения

1.

2.

3.

Краткое описание документа:

Данный материал используется при прохождении темы "Построение изображения в линзах" в 11 классе.

Поможет учащимся изучить законы прохождения световых лучей в собирающей линзе;

Выяснять экспериментальным путем условия, при которых возникает то или иное изображение, и свойства каждого из них;

Научить учащихся строить графическим способом изображения для любого положения тела относительно фокуса линзы.