Презентация "Интерактивная методика активизации познавательной деятельности учащихся в рамках элективного курса «Коллоидные системы и их практическое значение»

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Выполнила:
  Мелешко Д.К.
  
  
  Интерактивная методика
  активизации познавательной
  деятельности учащихся в рамках
  элективного курса
  «Коллоидные системы
  и их практическое значение»
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  ВВЕДЕНИЕ
  Активизация познавательной деятельности учащихся является актуальной педагогической проблемой современной науки… Многие педагоги-ученые уделяют этой теме особое внимание.
  
  Л.Н. Толстой: «Только тот способ преподавателя верен, которым довольны ученики…»
  

• 3 слайд

  Цель:
  Теоретически обосновать и экспериментально апробировать интерактивную методику активизации познавательной деятельности учащихся в рамках элективного курса «Коллоидные системы и их практическое значение»
  
  Задачи:
  анализ научной и методической литературы с целью изучения интерактивной методики активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения химии;
  диагностика знаний учащихся по теме: «Коллоидные системы и их практическое значение», направленной на формирование познавательной деятельности учащихся;
  разработка методических приемов, направленных на формирование познавательной деятельности школьников при изучении химии;
  экспериментально подтвердить эффективность интерактивной методики активизации познавательной деятельности учащихся и внедрить в учебный процесс элективный курс на тему: «Коллоидные системы и их практическое значение.
  
  

• 4 слайд

  Педагогический эксперимент проходил на базе МБОУ «Гимназия № 22» в 11 классах
  Учащимся было предложено тестирование на тему: «Коллоидные системы и их практическое значение» с целью выявления их уровня знаний
  

• 5 слайд

  Тестирование
  1.Как отличить истинный раствор от коллоидного?
  а) По окраске;
  б) По эффекту Фарадея – Тиндаля;
  в) Визуально;
  г) По размеру растворенных частиц.
  2. В каких случаях может наблюдаться опалесценция в коллоидных системах?
  а) При наблюдении в проходящем свете;
  б) При наблюдении в отраженном свете;
  в) На темном фоне;
  3. Какие признаки наиболее характерны для объектов коллоидной химии?
   а) Гетерогенность;
    б) Термодинамическая устойчивость
   в) Гомогенность;;
  г ) Дисперсность
  
  
  

• 6 слайд

  4. От чего зависит интенсивность рассеянного света в эффекте «искрящихся слоев» ?
  а) от размера частиц
  б) от природы раствора
  в) от угла, образуем.падающим пучком лучей и длинной осью частицы золя
  5. Какое из веществ является примером для дисперсной фазы – жидкости, дисперсионной среды – газа? (ж/г )
  а) жемчуг
  б) цветные стекла
  в) облака
  г) гель для душа
  6. Размер частиц, характерный для коллоидных частиц:
  а) 10¯³ - 10¯⁵
  б) 10¯⁵ - 10¯⁷
  в) 10⁻⁷ - 10¯⁸
  
  

• 7 слайд

  Мониторинг знаний учащихся о распространении, свойствах, практическом значении коллоидных систем в 11 классах МБОУ «Гимназия № 22»
  
  
  Рис. 1. «Результаты первичного тестирования 11 «А» и «Б» класса гимназии № 22 г.Майкопа»
  

• 8 слайд

  Элективный курс рассчитан на 6 часов.
  Цель: дать общее представление учащимся о коллоидных системах и их значении.
  Задачи:
  научить учащихся классифицировать коллоидные системы по различным признакам;
  разобрать оптические и электрические свойства коллоидных систем;
  научить учащихся приводить примеры коллоидных систем;
  обозначить роль коллоидных систем в природе и жизнедеятельности человека;
  
  

• 9 слайд

  Тематический план элективного курса «Коллоидные системы и их значение»
  

• 10 слайд

  ОПЫТ №1. Конус Фарадея-Тиндаля.
  Стакан №1 – соляная кислота HCl (истинный р-р) – не пропускает свет в виде конуса;
  Стакан №2 – клей канцелярский (коллоидный р-р) – рассеивает свет
  

• 11 слайд

  ОПЫТ 2. Эффект «искрящихся слоев»
  Pb(CH3COO)2 + 2KI = PbI2 + 2CH3COOK
  Большинство коллоидных частиц имеют форму палочек, чешуек, поэтому интенсивность рассеивания падающего света будет зависеть от угла, образуемого падающим пучком лучей и длинной осью частицы золя.
  
  
  

• 12 слайд

  Рис.2 «Результаты повторного тестирования в 11 классах Гимназии № 22»
  Элективный курс был проведен только в 11 «А» классе, в 11 «Б» уроки прошли в виде лекций
  ‼
  ‼
  

• 13 слайд

  Заключение и выводы
  была проанализирована научная и методическая литература с целью изучения интерактивной методики активизации познавательной деятельности учащихся в процессе изучения химии;
  проведена диагностика знаний учащихся по теме: «Коллоидные системы и их практическое значение», направленной на формирование познавательной деятельности учащихся, которая показала низкий уровень знаний учащихся о коллоидных системах и их практическом значении;
  разработаны методические приемы, направленные на формирование познавательной деятельности школьников при изучении химии;
  экспериментально подтверждена эффективность интерактивной методики активизации познавательной деятельности учащихся и внедрен в учебный процесс элективный курс на тему: «Коллоидные системы и их практическое значение» в программу 11 класса МБОУ «Гимназия № 22» г.Майкоп.