Презентация "Использование дифференцированных заданий как способ развития талантливых и одарённых учащихся"

• 1 слайд

  Использование дифференцированных заданий как способ развития талантливых и одарённых учащихся.
  
  

• 2 слайд

  «Таланты будущих поколений могут быть охраняемы только путем развития и воспитания юных талантов. Для этого необходимо их раннее узнавание».
  Г. Ревеш
  
  
  
  

• 3 слайд

  Кто-то очень умный сказал: «Судьба ребенка зависит от опыта и взглядов конкретного педагога, традиций школы, жизненных амбиций родителей».
  На самом деле работа с одаренными или талантливыми детьми диктует определенные требования к личности педагога:
  желание работать нестандартно,
  поисковая активность, любознательность;
  знание психологии подростка и психологии одаренных детей;
  готовность педагога к работе с одаренными детьми.
  
  

• 4 слайд

  Упражнение Работа в группах. Составление «МАНДАЛЫ».
  Составление мандалы являются геометрические фигуры, подчиненные принципам симмитрического и строго центрированного изображения. Основные фигуры, задействованные в построении мандалы – круг, квадрат, треугольники, квадраты.
  
  Задание 1
  

• 5 слайд

  Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
  

• 6 слайд

  Инструментальный аспект:
  1. Наличие специфических стратегий деятельности.
  - быстрое освоение деятельности и высокая успешность ее выполнения;
  - использование новых способов деятельности в условиях поиска решений в заданной ситуации;
  - выдвижение новых целей деятельности за счет более глубокого овладения предметом.
  2. Сформированность индивидуального стиля деятельности.
  3. Особый тип организации знаний.
  4. Своеобразный тип обучаемости. Высокая способность к самообучению.
  
  Признаки одаренности
  

• 7 слайд

  Мотивационный аспект:
  1. Повышенная избирательная чувствительность к сторонам предметной деятельности (знакам, звукам, цвету, растениям, техническим устройствам) либо формам предметной деятельности (физической, познавательной, художественной).
  2. Повышенная познавательная потребность.
  3. Ярко выраженный интерес к тем или иным занятиям или сферам деятельности. Упорство трудолюбие.
  4. Предпочтение парадоксальной, противоречивой информации, неприятие стандартных заданий и готовых ответов;
  5. Высокая требовательность к результатам своего труда, стремление к совершенству.
  Признаки одаренности
  

• 8 слайд

  По форме проявления:
  - явная и скрытая одаренность;
  По виду деятельности :
  - в практической деятельности (ремеслах, спорте);
  - в познавательной деятельности (в области естественных, гуманитарных наук, интеллектуальных игр);
  - в художественно-эстетической деятельности;
  - в коммуникативной деятельности (лидерская);
  - в духовно-ценностной деятельности (создание новых духовных ценностей, служение людям).
  Виды одаренности
  

• 9 слайд

  Дифференциация параллелей:
  выделение нескольких классов внутри параллелей для детей с различным видом способностей.
  Перегруппировка параллелей:
  ученики одного возраста распределяются для занятий по каждому учебному предмету в группы, учитывающие их сходные возможности.
  Выделение группы одаренных учащихся из параллели:
  наиболее успевающие в каждой параллели ученики выделяются в группу и помещается в один классов;
  
  Формы обучения
  

• 10 слайд

  Попеременное обучение:
  группировка детей разных возрастов на часть учебного времени;
  Обогащенное обучение для отдельных групп детей за счет сокращения времени на прохождение обязательной программы:
  замена части обычных занятий на занятия, соответствующие познавательным запросам этой группы;
  Группировка учащихся внутри одного класса в гомогенные малые группы (по уровню интеллектуальных способностей, интеллектуальным достижениям).
  Формы обучения
  

• 11 слайд

  «Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной поддержки и специальных методов обучения, они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они стали знаменитыми».
  Бенджамин Блум.
  
  
  

• 12 слайд

  Работа в группах. Составить портрет одаренного
  ребенка. Заполните таблицу.
  Таблица .
  
  Задание 2
  

• 13 слайд

  Базируются на основных положениях концепции развивающего обучения:
  Усвоение «знаний-умений-навыков» из цели образования превращается в средство развития способностей;
  На смену «субъект-объектной» логике воздействия на ученика приходит логика содействия, сотрудничества;
  Учащийся становится субъектом своего собственного развития;
  Требование соответствия образовательных технологий природным закономерностям развития личности.
  Методы и средства обучения
  

• 14 слайд

  Ведущие методы творческого характера:
  - проблемные;
  - поисковые;
  - эвристические;
  - исследовательские;
  - проектные
  в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
  Методы и средства обучения
  
  

• 15 слайд

  Используя уже известную вам таблицу интеллектов, найдите, определите и дайте характеристику типу одарённости.
  (составить постер)
  1гр.: Вербально – лингвистический.
  2гр.: Визуально – пространственный и .
  3гр.: Музыкально – ритмический и внутриличностный.
  4гр. : Логико – математический.
  5 гр.: Моторно – двигательный межличностный.
  Задание 3
  

• 16 слайд

  Осознание важности работы всеми членами педколлектива;
  Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одаренными детьми;
  Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью снижения учебной и психологической перегрузки учащихся;
  Условия успешной работы с одаренными детьми
  

• 17 слайд

  Включение в работу с одаренными детьми учителей, обладающих определенными качествами:
  - умеет воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными, чем он сам;
  - взаимодействие учителя и ребенка направлено на оптимальное развитие способностей, имеет характер помощи, поддержки;
  - учитель верит в собственную компетенцию и возможность решать возникающие проблемы;
  - учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию.
  
  Условия успешной работы с одаренными детьми
  

• 18 слайд

  Отвечают на вопрос коуча: "Как улучшить работу по обучению одаренных детей".
  Задание 4
  

• 19 слайд

  Создание подсистемы в диагностике одаренности учащихся и организация эффективного функционирования этой системы;
  Расширение и совершенствование деятельности психологической службы;
  Включение проблемы работы с одаренными учащимися как приоритетного направления системы научно-методической и опытно-экспериментальной работы учителей;
  Создание системы курсов по выбору;
  Создание и организация работы научного общества учащихся.
  Направления совершенствования системы работы с одаренными детьми