Презентация "Использование инновационных технологий в обучении химии"

• 1 слайд

  Использование инновационных технологий в обучении химии как средство повышения качества подготовки специалистов.
  
  Икренникова Г.В.
  

• 2 слайд

  В современных условиях важно не только то, что знают и умеют учащиеся, но и то, каким образом получены эти знания, осознаётся ли необходимость этих знаний и умений, созданы ли условия для приобретения опыта творческой деятельности..
  

• 3 слайд

  Отличительной стороной ФГОС являются запрограммированные личностные результаты. Они включают готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность познавательной активности, сформированность системы социальных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции.
  

• 4 слайд

  Инновационные технологии.
  В настоящее время обсуждаются основные направления развития образования. Результативность образовательного процесса определяют педагогические технологии. Современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, которые содействуют развитию творческих способностей учащихся.
  

• 5 слайд

  Общество ставит перед системой образования следующие цели:
  
  подготовить молодое поколение к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности;
  воспитать обучающихся как граждан, обладающих высокой степенью личностной зрелости;
  ориентировать обучающихся на гуманистические ценности в решении любых проблем;
  развить способности к критической оценке и презентации свои достижений.
  
  

• 6 слайд

  Технология (от греческого слова techne – искусство, мастерство и логия - наука) – совокупность приемов и способов получения, обработки материалов.
  Образовательные технологии – это набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями.
  

• 7 слайд

  Инновационные технологии.
  Материал программы по химии не развивает творческую мыслительную деятельность. Перед учителем химии встаёт проблема, как развивать творческие способности учащихся и формировать творческие компетентности?
  В основе преподавания предмета химии применяю систему сочетания инновационных технологий. Среди них:
  -технология проблемного обучения,
  -технология разноуровневого обучения,
  -технология игрового обучения,
  -проектные технологии,
  -технологии интегративного обучения,
  -технология контроля знаний,
  -образовательная рефлексия учащихся.
  
  

• 8 слайд

  Принцип создания успеха в обучении.
  «Человек никогда не преуспеет в жизни в широком смысле слова, если однажды не познает успеха в чем-то для него важном». У. Глассер
  Перечеркнув прошлые неудачи обучающихся в изучении химии, предлагаю им испытать свои возможности в настоящее время.
  В работе с такими обучающимися сосредотачиваю внимание на их достижениях на каждом уроке, поощряю их стремление добиться успеха.
  

• 9 слайд

  Технология проблемного обучения.
  
  Цели обучения: - активизация мышления обучающихся;
  - формирование интереса к изучаемому предмету.
  
  - Постановка проблемы во время урока можно сделать с помощью вопроса, системы вопросов, таблиц, диаграмм, рисунков, фотографий.
  - Работа над решением проблемы иногда бывает более ценной, чем само решение и происходит успешно тогда, когда возникает проблемная ситуация, т.е. обучающийся испытывает интеллектуальное затруднение, которое направляет его мыслительную деятельность на решение проблемы.
  
  

• 10 слайд

  Технология проблемного обучения.
  
  Существуют различные варианты постановки и решения проблемы:
  Педагог ставит проблему и сам решает ее, излагая лекционный материал, при этом обучающие внешне кажутся пассивными, но внутри каждого могут интенсивно протекать процессы понимания, принятия, запоминания.
  Во время лекции-беседы педагог ставит проблему и предлагает решить ее совместно с обучающимися, путем структурирования, систематизирования ответов и высказываний обучающихся, подводит их к общим правильным выводам.
  При хорошей подготовке обучающихся, проблемные вопросы можно решать в группах малого состава.
  

• 11 слайд

  Технология проблемного обучения.
  Тема урока«Глюкоза».
  
  Молекул глюкозы с открытой цепью атомов углерода оказывается не достаточно для того, чтобы они проявили себя в реакции с фуксинсернистой кислотой.
  
  
  
  
  С6Н12О6 - СОН карбонил, альдегидная группа.
  
  Проблемный вопрос: «Если есть альдегидная группа в составе глюкозы, то почему она не реагирует с фуксинсернистой кислотой?
  
  В растворе глюкозы имеются молекулы не только с открытой цепью атомов углерода СН2ОН-СНОН-СНОН-СНОН-СНОН-СОН ,
  но и циклические.
  H
  CH2OH
  O
  H
  OH
  H
  OH
  OH
  H
  H
  OH
  

• 12 слайд

  Технология проблемного обучения.
  
  Проблемные ситуации не возникают, если:
  - они не интересны для обучающихся,
  - обучающийся имеет низкий уровень знаний,
  - обучающийся быстро находит решение и ему не интересен дальнейший ход рассуждений.
  
  

• 13 слайд

  Технология разноуровневого обучения.
  
  Цели обучения: - активизация мышления обучающихся с разным уровнем подготовки;
  - снятие неуверенности у слабых обучающихся перед сильными;
  - воспитание Я-концепции.
  - Качество усвоения предмета можно обеспечить технологией уровневой дифференциации.
  -Уровень низкой подготовки обучающихся необходимо приблизить к уровню общеобразовательной подготовки.
  -Уровень общеобразовательной подготовки постепенно поднимается до уровня повышенной подготовки, или углубленного изучения предмета.
  
  

• 14 слайд

  Технология разноуровневого обучения.
  Проверочная работа по теме: «Химические реакции».
  
  Вариант 1. (задания репродуктивного уровня).
  Поставьте пропущенные коэффициенты в следующих уравнениях:
  Zn + O2 → Zn O; 3) Fe + Cl2 → Fe Cl3
  Ag + S → Ag2 S; 4) Na + Cl2 → Na Cl
  
  Вариант 2. (задания частично-поискового уровня познавательной деятельности обучающихся).
  Напишите уравнения, поставьте пропущенные коэффициенты:
  Mg + ? → Mg O; 3) ? + Cl2 → Al Cl3
  ? + ?→ Al2 S3 ; 4) ? + O2 → Na2 O
  
  Вариант 3. (задания исследовательского уровня познавательной деятельности обучающихся).
  Напишите названия веществ и уравнения реакций, с помощью которых их можно получить:
  1)FeCl2 ; 2) ZnCl2 ; 3) P2 O5 ; 4) Al2 S3
   
  
  

• 15 слайд

  Технология игрового обучения.
  
  Цели обучения: - инсценировка игры учит обучающихся анализировать и оценивать сложные проблемы человеческих взаимоотношений на производстве, в профессии, в повседневной жизни,
  - выработать правила сотрудничества;
  - пробуждает интерес к предмету.
  
  - Технология игрового обучения способствует повышению интереса учащихся к различным видам учебной деятельности и познавательной активности.
  - Желание каждого педагога - привить интерес и любовь к предмету.
  
  

• 16 слайд

  Технология игрового обучения.
  
  «СУД над углекислым газом»
  
  Пути загрязнения воздушного бассейна СО2:
  Выбросы промышленных предприятий
  Выбросы ТЭЦ
  Выхлопные газы автомобилей
  
  В своей практике использую игровые технологии;
  провожу уроки – игры по темам: «Жиры», «Суд над углекислым газом»;
  а так же уроки - аукционы знаний по темам: «Сложные эфиры, жиры»; «Углеводороды»;
  «Спирты, альдегиды, карбоновые кислоты»; «Основные классы неорганических соединений».
  
  

• 17 слайд

  Работа с одаренными детьми
  подготовка к олимпиадам (диплом2 степени будущие исследователи науки)
  Участие в конкурсах «Великие реки»(10 человек лауреаты)
  НОУ(районные и городские- 1,2,3 места)
  

• 18 слайд

  Технологии метода проектов
  Метод проектов реализует главный смысл и назначение обучения – создает условия для сотрудничества в сообществе исследователей, тем самым помогает обучаемому стать талантливым учеником.
  
  Метод проектов ориентирован на достижение целей учащихся. Он формирует большое количество умений и навыков, опыт деятельности.
  
  
  

• 19 слайд

  Круглый стол«Сырье и энергия из мусора»
  
  Цель: Познакомить учащихся с основными экологическими проблемами; показать зависимость всего живого от деятельности человека; помочь осознать роль химии в решении глобальных проблем современности.
  
  Задачи: 1.Рассмоттреть мировой опыт использования отходов и сравнить с российским..
  2.Проанализировать традиционные способы утилизации отходов, предложить альтернативными способы
  
  Гипотеза. Использовать отходы как сырье и источник экологически чистого топлива и энергии – экономически и экологически целесообразно.
  

• 20 слайд

  Технологии метода проекта.
  Исследовательский проект
  «Курить – здоровью вредить»
  
  Физиологические последствия курения.
  В своей практике использую информационные проекты, в реализации которых обучающиеся изучают:
  -способы получения информации (литература, библиотечные фонды, СМИ, базы данных);
  
  -методы ее обработки (анализ, обобщение, сопоставление с известными фактами, аргументированные выводы);
  
  - презентации.
  

• 21 слайд

  Интеграция.
  
  Цели обучения: - Интеграция помогает учащимся усвоить факты и явления, общую картину мира;
  - устраняет разобщённость учебных предметов;
  - повышает интерес обучающихся к учению.
  Интеграцию провожу следующим образом:
  
  1. На уроках осуществляется связь химии с математикой, биологией, физикой, географией и ОБЖ. Это придает изучаемому материалу особую привлекательность, развивает интерес, логическое мышление обучающихся, а так же способствует их эвристической деятельности на уроке.
  
  2. На уроках осуществляется связь химии со специальными дисциплинами
  

• 22 слайд

  Интеграция со спецдисциплинами.
  

• 23 слайд

  Интегрированные уроки.
  
  Интегрированному процессу присущи признаки взаимопроникновения одного учебного предмета в другой, логико-содержательная основа и педагогическая целенаправленность, относительная самостоятельность.
  Методика интегрированного урока отличается от методики традиционного урока тем, что преподаватели одновременно ведут урок по какой-либо теме.
  Необходимо, чтобы в структуре интегрированного урока органически сочетались личности преподавателей и учеников, их взаимодействия друг с другом, чтобы данный урок представлял целостную психолого-педагогическую систему.
  
  

• 24 слайд

  Интегрированный урок.
  Тема «Виды стекла».
  Химия
  Тема: «Силикатная промышленность»
  Химический состав стекла.
  Виды стекла.
  оконное (известково-натриевое) стекло;
  стекло для химической посуды, бутылочное (известково-натриевое) стекло;
  стекло для высококачественной столовой посуды (известково-калиевое);
  хрустальное стекло (свинцовое, свинцово-калиевое);
  жаростойкое стекло (боросиликатное);
  цветное и накладное стекло.
  
  Товароведение непродовольственных товаров
  
  Состав стекла;
  Свойства стекла;
  Классификация стеклянной посуды;
  Консультирование покупателей:
  по назначению изделий из стекла;
  по характеру использования;
  по уходу за изделиями из стекла.
  
  

• 25 слайд

  Интегрированные уроки.
  Ее величество вода бинарный урок -конференция (физика - химия)
  Практическое использование ОВР - электролиз (физика - химия)
  Белки (биология - химия)
  Углеводы, жиры (биология - химия)
  
  

• 26 слайд

  Контроль знаний.
  Цели обучения: - проверка знаний, умений, навыков, овладение системой химических знаний;
  -предоставление возможности каждому обучающемуся сообщить о своих успехах сверстникам;
  - формирование научной картины мира.
  -Использую различные формы и методы контроля: индивидуальный опрос, фронтальная контролирующая беседа, семинары, зачеты, терминологические и цифровые диктанты, тестирование, контрольные работы, защита проектов.
  -. При проведении зачетов с использованием групповых и коллективных форм работы использую самоконтроль, взаимопроверку знаний, взаимопомощь.
  
  

• 27 слайд

  Химический эксперимент на уроке
  Выполнение практических работ с использованием компьютерных технологий
  (практическая работа: «разделение смесей» -цифровой микроскоп, «типы химических реакций» - ноутбук, цифровой микроскоп)
  Лаборатория Архимед(тепловые эффекты, ТЭД, определение нитратов)
  Веб-камера(хим. эксперимент)
  

• 28 слайд

  Заключение.
  Применение инновационных технологий повышает компетентность обучающихся, развивает творческую мыслительную деятельность, активизирует способности, повышает эффективность обучения предмету.
  
  

• 29 слайд

  Инновационные ресурсы.
  
  1 А.К. Колченко Энциклопедия педагогических технологий. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2008
  
  2 Н.В. Бордовская Современные образовательные технологии. Издательство КНОРУС Москва 2010