Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Презентация к докладу " Речевой самоконтроль на уроках русского языка и литературы"

Презентация к докладу " Речевой самоконтроль на уроках русского языка и литературы"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература
Речевой самоконтроль учащихся на уроках русского языка и литературы Подготови...
Косвенные признаки реализации речевого самоконтроля ошибки самоконтроля, допу...
Для успешного формирования умения осуществлять речевой самоконтроль и (на его...
Формирование речевого самоконтроля осуществляется одновременно и параллельно...
Для формирования у школьников умения осуществлять речевой контроль над качест...
Распространенные ошибки в речи учащихся
Пропуск необходимого слова (речевая недостаточность) Из письменных работ учен...
«Старый воробей бросился спасать.» (кого спасать? – выпавшего из гнезда мален...
Распознавание рассмотренной ошибки Например, найдите и устраните допущенные в...
«Я не знал, что Толя так хорошо играет, а я не знал». «Я отдал ворону пирожно...
Задания на обнаружение и исправление речевых ошибок нескольких видов.
«На прилавке было много красивых тканей, красных, желтых, синего, розового» «...
Какие из приведенных ниже предложений содержат речевые неправильности? Когда...
Есть ли речевые неправильности в приведенных ниже фразах? Большое окно занаве...
В чем, по вашему мнению, заключается причина следующих речевых ошибок, связан...
Разграничьте случаи: 1) несоответствующего норме образования парного глагола...
ПАМЯТКА «Как редактировать текст»
1. Читая текст в первый раз, особое внимание обращай на содержание написанног...
Уровни сформированности речевого контроля в условиях письменной речи учащихся:
Высокий уровень 1) оптимальная скорость и высокое качество выполнения действи...
Продвинутый уровень 1) ученик, самостоятельно исправляет допущенную ошибку, н...
Средний уровень 1) ученик, допустивший ошибку, самостоятельно ее не исправляе...
Низкий уровень 1) ученик не способен сам найти и устранить ошибку; указания з...
Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотык...
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Речевой самоконтроль учащихся на уроках русского языка и литературы Подготови
Описание слайда:

Речевой самоконтроль учащихся на уроках русского языка и литературы Подготовила: учитель русского языка и литературы Новонукутской СОШ Платохонова И.М.

№ слайда 2 Косвенные признаки реализации речевого самоконтроля ошибки самоконтроля, допу
Описание слайда:

Косвенные признаки реализации речевого самоконтроля ошибки самоконтроля, допущенные в тексте и обнаруженные (или не обнаруженные) учеником; поправки, внесенные в текст; изменение объема высказывания в результате редактирования текста учеником.

№ слайда 3 Для успешного формирования умения осуществлять речевой самоконтроль и (на его
Описание слайда:

Для успешного формирования умения осуществлять речевой самоконтроль и (на его основе) умения совершенствовать написанное необходимы: - формирование правильной внутренней программы речевого действия одновременно с формированием речевого самоконтроля; - правильная организация внешнего контроля (со стороны преподавателя); - воспитание у школьников критического отношения к результатам своей речевой деятельности, потребности в совершенствовании своего речевого высказывания; - ознакомление учащихся с критериями качества текста, с эффективными приемами осуществления речевого самоконтроля; - использование специально разработанной системы упражнений.

№ слайда 4 Формирование речевого самоконтроля осуществляется одновременно и параллельно
Описание слайда:

Формирование речевого самоконтроля осуществляется одновременно и параллельно с формированием правильной внутренней программы речевого действия по двум направления: формирование речевого самоконтроля в объеме макроструктуры текста, т.е. самоконтроля, который непосредственно связан с реализацией коммуникативной цели сообщения и основан на других коммуникативных умениях (раскрывать тему и основную мысль создаваемого текста; собирать и систематизировать материал, на основе которого будет создано высказывание; строить высказывание в определенной композиционной форме). формирование речевого самоконтроля в объеме микроструктуры текста, т.е. способности предупреждать, обнаруживать и устранять речевые ошибки на уровне предложения (сверхфразового единства); речевой самоконтроль на уровне микротекста также базируется на частных умениях (отбирать оптимальные с точки зрения речевой задачи и условий общения языковые средства; осуществлять локальную связность текстовых единиц).

№ слайда 5 Для формирования у школьников умения осуществлять речевой контроль над качест
Описание слайда:

Для формирования у школьников умения осуществлять речевой контроль над качеством текста на макро - и микроуровне целесообразно использовать следующие приемы учебной программы: ознакомление учеников с различными видами ошибок, установление причин их появления, демонстрация приемов нахождения и образцов исправления ошибок; редактирование чужого деформированного текста; составление развернутого плана своего текста после написания первого варианта сочинения; работа с черновиком; проведение отсроченной повторной работы с текстом; рецензирование, взаиморецензирование, взаимопроверка; совместная работа учащихся над созданием речевого высказывания; индивидуальная беседа; направленная на преодоление нарушений связности речи в работе ученика.

№ слайда 6 Распространенные ошибки в речи учащихся
Описание слайда:

Распространенные ошибки в речи учащихся

№ слайда 7 Пропуск необходимого слова (речевая недостаточность) Из письменных работ учен
Описание слайда:

Пропуск необходимого слова (речевая недостаточность) Из письменных работ учеников следует отобрать 3-4 примера на эту ошибку и разобрать эти примеры с учащимися: (Понятны ли вам данные предложения? Почему ученику не удалось передать содержание своей мысли? Как можно назвать такую ошибку?)

№ слайда 8 «Старый воробей бросился спасать.» (кого спасать? – выпавшего из гнезда мален
Описание слайда:

«Старый воробей бросился спасать.» (кого спасать? – выпавшего из гнезда маленького воробышка). «Там же, в зоосаду, мне рассказали, что можно научить и галку, и ворону, и маленького скворца» (научить чему? – говорить). «В тихую погоду оторвется листочек и как птица, начнет плавно на землю» (начнет что делать? – опускаться). «Старый воробей бросился спасать выпавшего из гнезда маленького воробышка». «Там же, в зоосаду, мне рассказали, что можно научить говорить и галку, и ворону, и маленького скворца.» «В тихую погоду оторвется листочек и как птица, начнет плавно опускаться на землю»

№ слайда 9 Распознавание рассмотренной ошибки Например, найдите и устраните допущенные в
Описание слайда:

Распознавание рассмотренной ошибки Например, найдите и устраните допущенные в предложениях неоправданные повторы, объясните причину появления этой ошибки.

№ слайда 10 «Я не знал, что Толя так хорошо играет, а я не знал». «Я отдал ворону пирожно
Описание слайда:

«Я не знал, что Толя так хорошо играет, а я не знал». «Я отдал ворону пирожное, ворон сначала дал пирожное воронихе, а потом съел свою часть пирожного». «М.В. Ломоносов совершил столько важных открытий, что запомнился в памяти многих поколений»

№ слайда 11 Задания на обнаружение и исправление речевых ошибок нескольких видов.
Описание слайда:

Задания на обнаружение и исправление речевых ошибок нескольких видов.

№ слайда 12 «На прилавке было много красивых тканей, красных, желтых, синего, розового» «
Описание слайда:

«На прилавке было много красивых тканей, красных, желтых, синего, розового» «Мой брат возглавлял бригадой строителей» «Чтобы успеть встретить солнышко. В деревне мы вставали рано» В процессе записи ученик забыл грамматическую форму первой части предложения и «переключился» на другую модель. Найдите, классифицируйте и устраните графические ошибки, объясните причину их появления.

№ слайда 13 Какие из приведенных ниже предложений содержат речевые неправильности? Когда
Описание слайда:

Какие из приведенных ниже предложений содержат речевые неправильности? Когда я перелезал через забор, одна валенка свалилась. Куда подевалась моя туфля? Какая красивая георгина! Когда у папы оторвалась одна погона, я ее пришила.

№ слайда 14 Есть ли речевые неправильности в приведенных ниже фразах? Большое окно занаве
Описание слайда:

Есть ли речевые неправильности в приведенных ниже фразах? Большое окно занавешено красивой белой тюлью. В ванной у нас полка с мылом и шампунем. Возьми синюю гуашь и напиши объявление. Гринев, как он сам говорил, жил недорослью.

№ слайда 15 В чем, по вашему мнению, заключается причина следующих речевых ошибок, связан
Описание слайда:

В чем, по вашему мнению, заключается причина следующих речевых ошибок, связанных с определением рода несклоняемых существительных? К дому подкатила новенькая такси. Авторитетная жюри присудила этому фильму первую премию. Меня выучили танцевать старинный танго.

№ слайда 16 Разграничьте случаи: 1) несоответствующего норме образования парного глагола
Описание слайда:

Разграничьте случаи: 1) несоответствующего норме образования парного глагола несовершенного вида 2) образования глагола несовершенного вида от тех глаголов, которые в нормативном языке видовой пары не имеют (то есть одновидовых). Я, когда один в лесу хожу, всегда заблужаюсь. А пасты все столько же, не уменьшивается! Не убирайте пластилин, он мне уже два раза надобился! Никогда он еще в таком положении не очучивался … не очучался. На город обрушается целый шквал огня!

№ слайда 17 ПАМЯТКА «Как редактировать текст»
Описание слайда:

ПАМЯТКА «Как редактировать текст»

№ слайда 18 1. Читая текст в первый раз, особое внимание обращай на содержание написанног
Описание слайда:

1. Читая текст в первый раз, особое внимание обращай на содержание написанного. Определи: соответствует ли содержание теме; раскрыта ли основная мысль; все ли изложено последовательно; соразмерны ли части текста; не нарушена ли связь между частями; 2. Подумай, как сделать текст более интересным для читателя. Внеси необходимые изменения. 3. При повторном чтении в каждом предложении исправь замеченные тобой речевые, орфографические и пунктуационные ошибки.

№ слайда 19 Уровни сформированности речевого контроля в условиях письменной речи учащихся:
Описание слайда:

Уровни сформированности речевого контроля в условиях письменной речи учащихся:

№ слайда 20 Высокий уровень 1) оптимальная скорость и высокое качество выполнения действи
Описание слайда:

Высокий уровень 1) оптимальная скорость и высокое качество выполнения действия: ученик исправляет ошибку в момент ее возникновения, иногда даже не заканчивается ошибочное действие; 2) учитель фиксирует только ошибки «усвоения», которые не могут быть исправлены учеником в силу незнания или данного языкового материала. Речевой самоконтроль сформирован и автоматизирован.

№ слайда 21 Продвинутый уровень 1) ученик, самостоятельно исправляет допущенную ошибку, н
Описание слайда:

Продвинутый уровень 1) ученик, самостоятельно исправляет допущенную ошибку, но с некоторым временным отставанием; лучший результат дает отсроченный контроль; 2) учитель фиксирует только не исправленные в результате самоконтроля ошибки. Речевой самоконтроль сформирован, но не достаточно автоматизирован.

№ слайда 22 Средний уровень 1) ученик, допустивший ошибку, самостоятельно ее не исправляе
Описание слайда:

Средний уровень 1) ученик, допустивший ошибку, самостоятельно ее не исправляет, но при указании учителем зоны ошибки делает это достаточно быстро; 2) внешний контроль и указание зоны ошибки служат как бы запуском механизма самоконтроля. Все компоненты, необходимые для правильного выполнения действия, отработаны, но речевой самоконтроль полностью не сформирован – не срабатывает механизм запуска самоконтроля. Ученик не испытывает потребности улучшить текст и адресует его контролю учителя.

№ слайда 23 Низкий уровень 1) ученик не способен сам найти и устранить ошибку; указания з
Описание слайда:

Низкий уровень 1) ученик не способен сам найти и устранить ошибку; указания зоны ошибки недостаточно для ее устранения; 2) ученик исправляет ошибку только под руководством учителя при объяснении всей программы действия.

№ слайда 24 Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотык
Описание слайда:

Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто не сразу понимаешь написанное. (Л.В. Щерба)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров38
Номер материала ДБ-177087
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх