Презентация к исследовательскому реферату "Выражение эмоционально-оценочной цели в речевой деятельности"

• 1 слайд

  ВЫРАЖЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ЦЕЛИ В РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НА МАТЕРИАЛЕ ТЕКCТОВ ИЗ УЧЕБНИКА “Spotlight”)
  Гиззатуллина Лейсан Радиковна,
  Камаева Элина Ураловна
  МБОУ «Гимназия №3», 7 В класс
  Руководитель: Хамидуллина
  Эльмира Зайтуновна
  учитель английского языка,
  МБОУ «Гимназия №3»
  
  

• 2 слайд

  Одним из основных отличий человека от животного мира, отличием, отражающим закономерности его физиологического, психического и социального развития, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь – «сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредованная языком. Речь включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или для целей регуляции и контроля собственной деятельности».
  
  

• 3 слайд

  Основная цель работы – рассмотреть типологию целей речевой деятельности и выявить способы выражения эмоционально-оценочной цели.
  Заданная цель обусловлена решением следующих задач:
  рассмотреть проблему речевой деятельности;
  классифицировать цели в системе речевой деятельности;
  установить и дефинировать специфику эмоционально-оценочной лексики как языкового класса;
  выявить особенности использования языковых средств для выражения эмоционально-оценочной цели в процессе речевой деятельности.
  
  

• 4 слайд

  Многие языковые единицы наряду с денотативным содержанием выражают многочисленные эмоции, независимо от контекста употребления. На уровне слова речь идет о разрядах слов, в структуру значения которых входит оценочность и эмоциональность.
  
  

• 5 слайд

  Чаще всего функцию эмоциональной оценки выполняют два класса слов – это имена прилагательные (степени сравнения прилагательных) и имена существительные, что можно проследить в следующих примерах:
  E.g “It’s a very old knife.” (P.18)
  E.g “Everyone was around the fountain and they all looked really scared.
  E.g. “He was very funny!” (P.28)
  E.g. “He’s so cute!” (P.28)
  E.g. “That’s unbelievable!” “That’s terrible!” (P.38)
  E.g. “… the most unusual theme park you’ve ever seen.” (P.56)
  E.g. “You’re true friend” (P.58)
  E.g. “I’ve found a great film for us”
  “That’s the funniest movie ever, but I saw it last weekend”
  “Oh no! Any other suggestions, then?
  “Hmmm, let’s see. How about The sixth Sense? It’s the creepiest thriller of all time according to the critics.” (P.58)
  E.g. “I’m getting a bit homesick.” (P.7)
  
  

• 6 слайд

  Также эмоциональность и оценочность входит в структуру значения междометий, междометных слов и выражений (так называемых «вторичных междометий»)
  “Oh” – interjection – “an exclamation of pain, surprise, delight, etc., or used for emphasis” [Делаханти 2007: 459].
  E.g. “Oh my goodness! What was going on? Did someone fall in the water?” (P. 22)
  E.g. “Oh, really? He was very funny! What about the Duchess?” (P.28)
  E.g. “Oh, that was Matt, the boy next to the coffee table” (P.28)
  E.g. “Oh, come off it! It won’t be like a real pet because it won’t show you any affection! (P.48)
  E.g. “I’m glad you like them. Are they your size?
  “Oh, no. They’re too big.”(P.92)
  
  

• 7 слайд

  Также использование повелительной, побудительной лексики, односложных восклицательных предложений в речи является прекрасным способом выражения эмоционально-оценочной цели говорящего.
  E.g. “Look! A man. And huge elephants.” (P.18)
  E.g. “Wait! What’s this?” (P.18)
  

• 8 слайд

  Таким образом, эмоционально-оценочная цель является важным компонентом речевой деятельности. Для ее выражения существует множество действенных способов, способные проявляться как на лексическом, так и на синтаксическом уровне.