Инфоурок / Другое / Презентации / Презентация к семинару на тему "Интеграция как средство реализации ФГОС"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Презентация к семинару на тему "Интеграция как средство реализации ФГОС"

библиотека
материалов
МБОУ СОШ №16 г.Белгорода учитель информатики и математики Пронина Р.И.
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 	Задача, которую ставил...
Ориентация образования на личность учащегося влияет на принципы и формы педаг...
Как составить и провести современный урок с учетом требований ФГОС? Как научи...
Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты  	треб...
Противоречия в преподавании математики в Российской Федерации 		Комплексный а...
Мотивационные проблемы 		Низкая мотивация учащихся и студентов к приобретению...
Мотивационные проблемы 	Проблема усугубляются тем, что сейчас значительная ча...
Единые требования 	Единые требования к результатам обучения нереалистичны для...
Содержательные проблемы и неэффективность 		В погоне за необъятным и необосно...
Из выше изложенного следует, что хуже всего выпускники справляются с решением...
Для учащихся представляют определенную трудность «Текстовые задачи». 10% обуч...
Учитывая вышеизложенное, приходишь к выводу, что учеников необходимо вооружит...
Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить: ум...
Для проведения интегрированных уроков можно взять следующие темы: информацион...
Интегрированный урок математики и информатики «Решение текстовых задач с испо...
Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч,...
Решение любой текстовой задачи складывается из трех основных моментов: Удачно...
Объект - это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как...
Признаки объектов
Свойство ЗНАЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНА Объект: сервиз Величина: материал Значение: фарфор...
Отношение - определённая связь двух и более объектов
Родители присматривают за ребёнком
Вершина слева ниже h1 h2 h1< h2
Паром плывёт по заливу
Присматривают… Ниже… Плывёт… Отношения
Модели объектов Модель - это объект, который используется в качестве «замести...
Алгоритм - модель деятельности исполнителя
Алгоритм - Алгоритм можно записать: на естественном языке; в виде нумерованно...
Модели используются для: проверки гипотез и получения новых знаний об исследу...
Свойства моделей Модель отражает только часть свойств, отношений и особенност...
Информационная модель - набор свойств, содержащий всю необходимую информацию...
Знаковые модели Знаковые информационные модели строятся с использованием разл...
Табличные информационные модели
Таблицы вокруг нас Вычислительные Медицинские
Расписание уроков
Таблица Д.И. Менделеева
Таблицы составляют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборам...
Национальный костюм Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.
Структура таблицы ПРОГРАФКА СТРОКИ ГРАФЫ (СТОЛБЦЫ) ЗАГОЛОВОК
Правила заполнения таблицы Заголовок таблицы должен давать представление о со...
Самое главное Таблица состоит из столбцов и строк. Таблицы используют для опи...
Давайте обсудим Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению...
Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч,...
Задание В13. В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 48 см. На как...
Вопрос B14 Из А в В одновременно выехали два автомобилиста. Первый проехал с...
Послесловие В завершение необходимо отметить, что интегрированный подход на у...
Какие положительные черты интегрированных уроков Вы можете отметить? Помогают...
49 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МБОУ СОШ №16 г.Белгорода учитель информатики и математики Пронина Р.И.
Описание слайда:

МБОУ СОШ №16 г.Белгорода учитель информатики и математики Пронина Р.И.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ 	Задача, которую ставил
Описание слайда:

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ Задача, которую ставил перед собой великий педагог XVIII – XIX в.в., и сегодня актуальна. В свете образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) развитие личности школьника, его интеллектуальных способностей, активной, разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ставятся во главу образовательного процесса. Такой подход называется системно – деятельностный. Он предполагает переход от информационного репродуктивного знания к знанию действий.

№ слайда 4 Ориентация образования на личность учащегося влияет на принципы и формы педаг
Описание слайда:

Ориентация образования на личность учащегося влияет на принципы и формы педагогической деятельности. При реализации ФГОС . Задача обучения сводится к организации условий, провоцирующих активную самостоятельную познавательную деятельность обучающихся.

№ слайда 5 Как составить и провести современный урок с учетом требований ФГОС? Как научи
Описание слайда:

Как составить и провести современный урок с учетом требований ФГОС? Как научиться мыслить по-новому, используя современные педагогические и компьютерные технологии, научить детей добывать знания через собственную деятельность?

№ слайда 6 Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты  	треб
Описание слайда:

Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты  требует дифференциации и интеграции содержания образования, что может способствовать не только формированию ключевых компетенций (учебных универсальных действий) обучающихся, но и развитию нестандартного творческого мышления и исследовательских умений. Интеграция – это не простое объединения частей в целое, это система, которая ведет к количественным и качественным изменениям.

№ слайда 7 Противоречия в преподавании математики в Российской Федерации 		Комплексный а
Описание слайда:

Противоречия в преподавании математики в Российской Федерации Комплексный анализ результатов образования, включая анализ результатов ЕГЭ последних лет, показывает, что в преподавании математики в Российской Федерации накопился ряд противоречий между интересами различных групп выпускников, родителей, руководителей образовательных учреждений и государственными интересами в сфере образования. Нерешенные проблемы не позволяют повысить эффективность преподавания и изучения математики, а имеющаяся во многих регионах склонность к завышению результатов приводит к маскировке противоречий. Накопленные проблемы можно условно разделить на три группы.

№ слайда 8 Мотивационные проблемы 		Низкая мотивация учащихся и студентов к приобретению
Описание слайда:

Мотивационные проблемы Низкая мотивация учащихся и студентов к приобретению математических знаний связана с общественной недооценкой значимости математического образования. Причина – учебные программы не учитывают запросы и способности каждой личности, слабо связаны с задачами профессиональной подготовки. Другая причина низкой мотивации –перегруженность школьной математики техническими элементами. У многих учащихся с 6 класса вырабатывается негативное отношение к математике как к непонятному и ненужному предмету, который невозможно освоить. Проблема усугубляется тем, что негативным отношением к математике проникнуто два-три поколения, поэтому в значительной части семей родители не могут поддержать учебную мотивацию учащихся. Важным фактором, повлиявшим на падение учебной мотивации в последние 30 лет, является избыточная уравнительная ответственность, взятая на себя государством за процесс и результаты образовательной деятельности по отношению ко всем учащимся. Результат –формирование потребительского отношения к школе и отсутствие ответственности учащихся за результаты своего образования. Мотивационные проблемы не исчезают с переходом в вуз: большинство российских вузов не формирует у студентов современные научные взгляды, не побуждает к исследованиям; карьера инженера, ученого и преподавателя непривлекательна.

№ слайда 9 Мотивационные проблемы 	Проблема усугубляются тем, что сейчас значительная ча
Описание слайда:

Мотивационные проблемы Проблема усугубляются тем, что сейчас значительная часть учащихся старших классов предъявляет к своему образованию все больше утилитарных требований, определяет круг пред- метов повышенного внимания, а также предметы, «ненужные» с точки зрения дальнейшей учебы. Возникают противоречия в учебных интересах учащихся одного класса, где учитель не в со- стоянии удовлетворить принципиально разные запросы, руководствуясь общим для всех образо- ательным стандартом и программами.

№ слайда 10 Единые требования 	Единые требования к результатам обучения нереалистичны для
Описание слайда:

Единые требования Единые требования к результатам обучения нереалистичны для значительной части учащихся. В условиях, когда от образовательных учреждений требуется стопроцентная успеваемость, результаты обучения завышаются с целью показать формальное выполнение универсальных требований. Это приводит к нетерпимому явлению – нечестности образования. В то же время способные учащиеся интеллектуально недогружены, уровень их итоговой подготовки ниже, чем должен быть.

№ слайда 11 Содержательные проблемы и неэффективность 		В погоне за необъятным и необосно
Описание слайда:

Содержательные проблемы и неэффективность В погоне за необъятным и необоснованным содержанием курса математики учителя не могут обеспечить усвоение даже базовых математических компетенций значительной частью учащихся. Например, задачу В1 на расчет платы за электричество верно выполнили 78% участников экзамена, а задачу В5 (показательное или логарифмическое уравнение) верно решили 86% экзаменуемых. Точно так же задачу на поиск наибольшего значения функции с помощью производной выпускники решают лучше (53%), чем наглядную задачу по геометрии (49%). В этом перекосе проявляется общая системная проблема – в условиях общности и единства образовательных программ учителя отрабатывают и заучивают алгоритмы решения стандартных задач вместо анализа простых математических моделей жизненных ситуаций. К окончанию 9 класса значительная часть учащихся (по разным оценкам от 20 до 40%) остается на уровне 5 – 7 классов. От 30 до 50% (в разных регионах) выпускников основной школы (9 класс) не готовы к дальнейшему обучению.

№ слайда 12 Из выше изложенного следует, что хуже всего выпускники справляются с решением
Описание слайда:

Из выше изложенного следует, что хуже всего выпускники справляются с решением практических задач. Причиной  является неумение прочитать условия задачи, правильно их понять и интерпретировать. 25% ошибок  связаны именно с неправильной трактовкой условий.

№ слайда 13 Для учащихся представляют определенную трудность «Текстовые задачи». 10% обуч
Описание слайда:

Для учащихся представляют определенную трудность «Текстовые задачи». 10% обучающихся к ним вообще не приступают, около 25% допускают ошибки в составлении уравнения или в решении дробно-рациональных уравнений.

№ слайда 14 Учитывая вышеизложенное, приходишь к выводу, что учеников необходимо вооружит
Описание слайда:

Учитывая вышеизложенное, приходишь к выводу, что учеников необходимо вооружить алгоритмом решения текстовых задач. Обучающиеся должны уметь строить и исследовать простейшие математические модели, моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнения и неравенства по условию задачи; исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры. Умение решать эти задачи позволяет проверить у выпускников наличие логического мышления, сообразительности и наблюдательности, а также способности к анализу полученных результатов.

№ слайда 15 Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить: ум
Описание слайда:

Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить: умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;  овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; формирование информационной и алгоритмической культуры;  формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы.

№ слайда 16 Для проведения интегрированных уроков можно взять следующие темы: информацион
Описание слайда:

Для проведения интегрированных уроков можно взять следующие темы: информационное моделирование математические инструменты, динамические (электронные таблицы) алгоритмы как инструмент решения задач с помощью компьютера.

№ слайда 17 Интегрированный урок математики и информатики «Решение текстовых задач с испо
Описание слайда:

Интегрированный урок математики и информатики «Решение текстовых задач с использованием технологии информационного моделирования» Дидактическая задача урока : формирование УУД в условиях решения практических задач

№ слайда 18 Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч,
Описание слайда:

Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч, то на электропоезд он опаздывает на 30 минут. Если идет со скоростью 5 км/ч, то приходит на 6 минут раньше. Чему равно расстояние от А до В?

№ слайда 19 Решение любой текстовой задачи складывается из трех основных моментов: Удачно
Описание слайда:

Решение любой текстовой задачи складывается из трех основных моментов: Удачного выбора неизвестных. Составления уравнения и формализации того, что требуется найти. Решения полученного уравнения. Важно обязательно сформулировать при помощи переменной, ЧТО надо найти. Выбирая неизвестные, мы создаем математическую модель ситуации, описанной в условии задачи.

№ слайда 20 Объект - это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как
Описание слайда:

Объект - это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

№ слайда 21 Признаки объектов
Описание слайда:

Признаки объектов

№ слайда 22 Свойство ЗНАЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНА Объект: сервиз Величина: материал Значение: фарфор
Описание слайда:

Свойство ЗНАЧЕНИЕ ВЕЛИЧИНА Объект: сервиз Величина: материал Значение: фарфор Свойство: фарфоровый Объект: дом Величина: количество этажей Значение: три этажа Свойство: трехэтажный

№ слайда 23 Отношение - определённая связь двух и более объектов
Описание слайда:

Отношение - определённая связь двух и более объектов

№ слайда 24 Родители присматривают за ребёнком
Описание слайда:

Родители присматривают за ребёнком

№ слайда 25 Вершина слева ниже h1 h2 h1&lt; h2
Описание слайда:

Вершина слева ниже h1 h2 h1< h2

№ слайда 26 Паром плывёт по заливу
Описание слайда:

Паром плывёт по заливу

№ слайда 27 Присматривают… Ниже… Плывёт… Отношения
Описание слайда:

Присматривают… Ниже… Плывёт… Отношения

№ слайда 28 Модели объектов Модель - это объект, который используется в качестве «замести
Описание слайда:

Модели объектов Модель - это объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определённой целью. Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала. Моделирование - процесс создания и использования модели. Различают натурные и информационные модели.

№ слайда 29 Алгоритм - модель деятельности исполнителя
Описание слайда:

Алгоритм - модель деятельности исполнителя

№ слайда 30 Алгоритм - Алгоритм можно записать: на естественном языке; в виде нумерованно
Описание слайда:

Алгоритм - Алгоритм можно записать: на естественном языке; в виде нумерованного списка; в виде блок-схемы. это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи. Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка.

№ слайда 31 Модели используются для: проверки гипотез и получения новых знаний об исследу
Описание слайда:

Модели используются для: проверки гипотез и получения новых знаний об исследуемых объектах

№ слайда 32 Свойства моделей Модель отражает только часть свойств, отношений и особенност
Описание слайда:

Свойства моделей Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала. Модель вулкана отражает: форму; цвет; отдельные происходящие процессы Не отражает: реальные размеры; многие происходящие процессы

№ слайда 33 Информационная модель - набор свойств, содержащий всю необходимую информацию
Описание слайда:

Информационная модель - набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

№ слайда 34 Знаковые модели Знаковые информационные модели строятся с использованием разл
Описание слайда:

Знаковые модели Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков (знаковых систем).

№ слайда 35 Табличные информационные модели
Описание слайда:

Табличные информационные модели

№ слайда 36 Таблицы вокруг нас Вычислительные Медицинские
Описание слайда:

Таблицы вокруг нас Вычислительные Медицинские

№ слайда 37 Расписание уроков
Описание слайда:

Расписание уроков

№ слайда 38 Таблица Д.И. Менделеева
Описание слайда:

Таблица Д.И. Менделеева

№ слайда 39 Таблицы составляют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборам
Описание слайда:

Таблицы составляют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств Укажите объекты и одинаковые свойства объектов

№ слайда 40 Национальный костюм Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.
Описание слайда:

Национальный костюм Информация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.

№ слайда 41 Структура таблицы ПРОГРАФКА СТРОКИ ГРАФЫ (СТОЛБЦЫ) ЗАГОЛОВОК
Описание слайда:

Структура таблицы ПРОГРАФКА СТРОКИ ГРАФЫ (СТОЛБЦЫ) ЗАГОЛОВОК

№ слайда 42 Правила заполнения таблицы Заголовок таблицы должен давать представление о со
Описание слайда:

Правила заполнения таблицы Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации. Заголовки граф и строк должны быть краткими. В таблице должны быть указаны единицы измерения. Все ячейки таблицы должны быть заполнены. При необходимости в них заносят следующие знаки: ? – данные неизвестны;  – данные невозможны;  – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

№ слайда 43 Самое главное Таблица состоит из столбцов и строк. Таблицы используют для опи
Описание слайда:

Самое главное Таблица состоит из столбцов и строк. Таблицы используют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств. Информация, представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима.

№ слайда 44 Давайте обсудим Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению
Описание слайда:

Давайте обсудим Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению со словесным описанием? Любое ли словесное описание можно заменить таблицей? Приведите примеры таблиц, с которыми вы сталкивались в жизни. Всегда ли удобно табличное представление информации? Приведите пример знаковой информационной модели, рассматриваемой на уроках математики. Модель каких отношений между людьми построена в басне И.А. Крылова «Волк и ягненок»? Встречались ли вы с информационными моделями в жизненных ситуациях?

№ слайда 45 Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч,
Описание слайда:

Решите задачу Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч, то на электропоезд он опаздывает на 30 минут. Если идет со скоростью 5 км/ч, то приходит на 6 минут раньше. Чему равно расстояние от А до В?

№ слайда 46 Задание В13. В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 48 см. На как
Описание слайда:

Задание В13. В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 48 см. На какой высоте будет находиться уровень жидкости, если её перелить во второй цилиндрический сосуд, диаметр которого в 2 раза больше диаметра первого? Ответ выразите в см. Для решения задачи воспользуемся формулой вычисления объема цилиндра Vцилинда=πR2h, где R - радиус основания цилиндра, h - высота цилиндра. B13 Весной катер идёт против течения реки в 123 раза медленнее, чем по течению. Летом течение становится на 1 км/ч медленнее. Поэтому летом катер идёт против течения в 112 раза медленнее, чем по течению. Найдите скорость течения весной (в км/ч).

№ слайда 47 Вопрос B14 Из А в В одновременно выехали два автомобилиста. Первый проехал с
Описание слайда:

Вопрос B14 Из А в В одновременно выехали два автомобилиста. Первый проехал с постоянной скоростью весь путь. Второй проехал первую половину пути со скоростью, меньшей скорости первого на 15 км/ч, а вторую половину пути — со скоростью 90 км/ч, в результате чего прибыл в В одновременно с первым автомобилистом. Найдите скорость первого автомобилиста, если известно, что она больше 54 км/ч. Ответ дайте в км/ч. В понедельник акции компании подорожали на некоторое число процентов, а во вторник подешевели на то же самое число процентов. В результате они стали стоить на 4% дешевле, чем при открытии торгов в понедельник. На сколько процентов подорожали акции компании в понедельник? Заказ на 224 детали первый рабочий выполняет на 2 часа быстрее, чем второй. Сколько деталей в час делает второй рабочий, если известно, что первый за час делает на 2 детали больше?

№ слайда 48 Послесловие В завершение необходимо отметить, что интегрированный подход на у
Описание слайда:

Послесловие В завершение необходимо отметить, что интегрированный подход на уроках математики создает условия для успешной реализации ФГОС, значительно увеличивая активные формы работы, направленные на вовлечение обучающихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретения практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства.

№ слайда 49 Какие положительные черты интегрированных уроков Вы можете отметить? Помогают
Описание слайда:

Какие положительные черты интегрированных уроков Вы можете отметить? Помогают ли такие уроки понимать изучаемые темы?  насыщенность и информативность урока насыщенность и визуальность визуальность и связь с жизнью информативность и связь с жизнью.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-102439

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"