Инфоурок Другое ПрезентацииПрезентация к семинару на тему "Интеграция как средство реализации ФГОС"

Презентация к семинару на тему "Интеграция как средство реализации ФГОС"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация к семинару на тему "Интеграция как средство реализации ФГОС""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по ипотечному кредитованию

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • МБОУ СОШ №16 г.Белгородаучитель информатики и математикиПронина Р.И. Интегр...

    1 слайд

    МБОУ СОШ №16 г.Белгорода
    учитель информатики и математики
    Пронина Р.И.
    Интеграция
    как средство реализации
    ФГОС

  • 2 слайд

  • ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ	Задача, которую ставил...

    3 слайд

    ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
    ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

    Задача, которую ставил перед собой великий педагог XVIII – XIX в.в., и сегодня актуальна. В свете образовательных стандартов второго поколения (ФГОС) развитие личности школьника, его интеллектуальных способностей, активной, разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ставятся во главу образовательного процесса. Такой подход называется системно – деятельностный. Он предполагает переход от информационного репродуктивного знания к знанию действий.

  • Ориентация образования на личность учащегося влияет на принципы и формы педаг...

    4 слайд

    Ориентация образования на личность учащегося влияет на принципы и формы педагогической деятельности.
    При реализации ФГОС
    .
    Задача обучения
    сводится к организации условий, провоцирующих активную самостоятельную познавательную деятельность обучающихся.



  • Как составить и провести современный урок с учетом требований ФГОС?Как научит...

    5 слайд

    Как составить и провести современный урок с учетом требований ФГОС?
    Как научиться мыслить по-новому, используя современные педагогические и компьютерные технологии,
    научить детей добывать знания через собственную деятельность?

  • Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты 	треб...

    6 слайд

    Переход
    на новые федеральные государственные образовательные стандарты 
    требует дифференциации и интеграции содержания образования, что может способствовать не только формированию ключевых компетенций (учебных универсальных действий) обучающихся, но и развитию нестандартного творческого мышления и исследовательских умений.
    Интеграция – это не простое объединения частей в целое, это система, которая ведет к количественным и качественным изменениям.

  • Противоречия в преподавании математики в Российской Федерации		Комплексный ан...

    7 слайд

    Противоречия в преподавании математики в Российской Федерации
    Комплексный анализ результатов образования, включая анализ результатов ЕГЭ последних лет, показывает, что в преподавании математики в Российской Федерации накопился ряд противоречий между интересами различных групп выпускников, родителей, руководителей образовательных учреждений и государственными интересами в сфере образования. Нерешенные проблемы не позволяют повысить эффективность преподавания и изучения математики, а имеющаяся во многих регионах склонность к завышению результатов приводит к маскировке противоречий. Накопленные проблемы можно условно разделить на три группы.

  • Мотивационные проблемы		Низкая мотивация учащихся и студентов к приобретению...

    8 слайд

    Мотивационные проблемы
    Низкая мотивация учащихся и студентов к приобретению математических знаний связана с общественной недооценкой значимости математического образования. Причина – учебные программы не учитывают запросы и способности каждой личности, слабо связаны с задачами профессиональной подготовки.
    Другая причина низкой мотивации –перегруженность школьной математики техническими элементами. У многих учащихся с 6 класса вырабатывается негативное отношение к математике как к непонятному и ненужному предмету, который невозможно освоить. Проблема усугубляется тем, что негативным отношением к математике проникнуто два-три поколения, поэтому в значительной части семей родители не могутподдержать учебную мотивацию учащихся.
    Важным фактором, повлиявшим на падение учебной мотивации в последние 30 лет, является избыточная уравнительная ответственность, взятая на себя государством за процесс и результаты образовательной деятельности по отношению ко всем учащимся. Результат –формирование потребительского отношения к школе и отсутствие ответственности учащихся за результаты своего образования.
    Мотивационные проблемы не исчезают с переходом в вуз: большинство российских вузов не формирует у студентов современные научные взгляды, не побуждает к исследованиям; карьера инженера, ученого и преподавателя непривлекательна.

  • Мотивационные проблемы	Проблема усугубляются тем, что сейчас значительная час...

    9 слайд

    Мотивационные проблемы
    Проблема усугубляются тем, что сейчас значительная часть учащихся старших классов
    предъявляет к своему образованию все больше утилитарных требований, определяет круг пред-
    метов повышенного внимания, а также предметы, «ненужные» с точки зрения дальнейшей учебы. Возникают противоречия в учебных интересах учащихся одного класса, где учитель не в со-
    стоянии удовлетворить принципиально разные запросы, руководствуясь общим для всех образо-
    ательным стандартом и программами.

  • Единые требования	Единые требования к результатам обучения нереалистичны для...

    10 слайд

    Единые требования
    Единые требования к результатам обучения нереалистичны для значительной части учащихся. В условиях, когда от образовательных учреждений требуется стопроцентная успеваемость, результаты обучения завышаются с целью показать формальное выполнение универсальных требований. Это приводит к нетерпимому явлению – нечестности образования. В то же время способные учащиеся интеллектуально недогружены, уровень их итоговой подготовки ниже, чем должен быть.

  • Содержательные проблемы и неэффективность 		В погоне за необъятным и необосно...

    11 слайд

    Содержательные проблемы и неэффективность
    В погоне за необъятным и необоснованным содержанием курса математики учителя не могут обеспечить усвоение даже базовых математических компетенций значительной частью учащихся. Например, задачу В1 нарасчет платы за электричество верно выполнили 78% участников экзамена, а задачу В5 (показательное или логарифмическое уравнение) верно решили 86% экзаменуемых. Точно так же задачу на поиск наибольшего значения функции с помощью производной выпускники решают лучше (53%), чем наглядную задачу по геометрии (49%). В этом перекосе проявляется общая системная проблема – в условиях общности и единства образовательных программ учителя отрабатывают и заучивают алгоритмы решения стандартных задач вместо анализа простых математических моделей жизненных ситуаций.
    К окончанию 9 класса значительная часть учащихся (по разным оценкам от 20 до 40%) остается на уровне 5 – 7 классов. От 30 до 50% (в разных регионах) выпускников основной школы (9 класс) не готовы к дальнейшему обучению.

  • Из выше изложенного следует, что хуже всего выпускники справляются с решением...

    12 слайд

    Из выше изложенного следует, что хуже всего выпускники справляются с решением практических задач.
    Причиной  является неумение прочитать условия задачи, правильно их понять и интерпретировать. 25% ошибок  связаны именно с неправильной трактовкой условий.

  • Для учащихся представляют определенную трудность «Текстовые задачи». 10% обуч...

    13 слайд

    Для учащихся представляют определенную трудность «Текстовые задачи». 10% обучающихся к ним вообще не приступают, около 25% допускают ошибки в составлении уравнения или в решении дробно-рациональных уравнений.

  • Учитывая вышеизложенное, приходишь к выводу, что учеников необходимо вооружит...

    14 слайд

    Учитывая вышеизложенное, приходишь к выводу, что учеников необходимо вооружить алгоритмом решения текстовых задач. Обучающиеся должны уметь строить и исследовать простейшие математические модели, моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнения и неравенства по условию задачи; исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры. Умение решать эти задачи позволяет проверить у выпускников наличие логического мышления, сообразительности и наблюдательности, а также способности к анализу полученных результатов.

  • Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить:уме...

    15 слайд

    Изучение предметной области «Математика и информатика» должно  обеспечить:
    умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
     овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
    развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;
    формирование информационной и алгоритмической культуры;
     формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы.

  • Для проведения интегрированных уроков можно взять следующие темы:
информацион...

    16 слайд

    Для проведения интегрированных уроков можно взять следующие темы:
    информационное моделирование
    математические инструменты, динамические (электронные таблицы)
    алгоритмы как инструмент решения задач с помощью компьютера.

  • Интегрированный урок математики и информатики«Решение текстовых задач с испо...

    17 слайд

    Интегрированный урок
    математики и информатики
    «Решение текстовых задач с использованием технологии
    информационного моделирования»

    Дидактическая задача урока : формирование УУД в условиях решения практических задач

  • Решите задачуЕсли от пункта А до пункта В  пешеход идет со скоростью 4 км/ч,...

    18 слайд

    Решите задачу
    Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч, то на электропоезд он опаздывает на 30 минут.
    Если идет со скоростью 5 км/ч, то приходит на 6 минут раньше. Чему равно расстояние от А до В?

  • Решение любой текстовой задачи складывается из трех основных моментов:Удачно...

    19 слайд

    Решение любой текстовой задачи складывается из трех основных моментов:

    Удачного выбора неизвестных.
    Составления уравнения и формализации того, что требуется найти.
    Решения полученного уравнения.

    Важно обязательно сформулировать при помощи переменной, ЧТО надо найти. Выбирая неизвестные, мы создаем математическую модель ситуации, описанной в условии задачи.

  • Объект -это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как е...

    20 слайд

    Объект -
    это любая часть окружающей нас действительности, воспринимаемая как единое целое.

  • Признаки объектов

    21 слайд

    Признаки объектов

  • СвойствоЗНАЧЕНИЕВЕЛИЧИНА Объект: сервиз
Величина: материал
Значение: фарфор
С...

    22 слайд

    Свойство
    ЗНАЧЕНИЕ
    ВЕЛИЧИНА
    Объект: сервиз
    Величина: материал
    Значение: фарфор
    Свойство: фарфоровый
    Объект: дом
    Величина: количество этажей
    Значение: три этажа
    Свойство: трехэтажный

  • Отношение - определённая связь двух и более объектов

    23 слайд

    Отношение - определённая связь
    двух и более объектов

  • Родители  присматривают  за ребёнком

    24 слайд

    Родители присматривают за ребёнком

  • Вершина слева ниже h1h2h1< h2

    25 слайд

    Вершина слева ниже
    h1
    h2
    h1< h2

  • Паром плывёт по заливу

    26 слайд

    Паром плывёт по заливу

  • Присматривают…
Ниже…
Плывёт…Отношения

    27 слайд

    Присматривают…
    Ниже…
    Плывёт…
    Отношения

  • Модель - это объект, который используется в качестве «заместителя», представи...

    28 слайд

    Модель - это объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта (оригинала) с определённой целью.
    Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала.
    Моделирование - процесс создания и использования модели.
    Различают натурные и
    информационные модели.

    Модели объектов

  • Алгоритм - модель деятельности исполнителя

    29 слайд

    Алгоритм -
    модель деятельности исполнителя

  • Алгоритм -это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание пос...

    30 слайд

    Алгоритм -
    это предназначенное для конкретного исполнителя точное описание последовательности действий, направленных на решение поставленной задачи.
    Алгоритм можно записать:
    на естественном языке;
    в виде нумерованного списка;
    в виде блок-схемы.
    Программа – это алгоритм, записанный по правилам понятного исполнителю языка.

  • Модели используются для:проверки гипотез и получения новых знаний об исследу...

    31 слайд

    Модели используются для:
    проверки гипотез и получения новых знаний
    об исследуемых объектах

  • Свойства моделейМодель отражает только часть свойств, отношений и особенносте...

    32 слайд

    Свойства моделей
    Модель отражает только часть свойств, отношений и особенностей поведения оригинала.
    Модель вулкана отражает:
    форму;
    цвет;
    отдельные происходящие процессы
    Не отражает:
    реальные размеры;
    многие происходящие процессы

  • Информационная модель -набор свойств, содержащий всю необходимую информацию о...

    33 слайд

    Информационная модель -
    набор свойств, содержащий всю необходимую информацию об исследуемом объекте.

  • Знаковые моделиЗнаковые информационные модели  строятся с использованием разл...

    34 слайд

    Знаковые модели
    Знаковые информационные модели строятся с использованием различных языков (знаковых систем).

  • Табличные информационные модели

    35 слайд

    Табличные информационные
    модели

  • Таблицы вокруг насВычислительныеМедицинские

    36 слайд

    Таблицы вокруг нас
    Вычислительные
    Медицинские

  • Расписание уроков

    37 слайд

    Расписание уроков

  • Таблица Д.И. Менделеева

    38 слайд

    Таблица Д.И. Менделеева

  • Таблицы составляют для описанияряда объектов, обладающих одинаковыми наборами...

    39 слайд

    Таблицы составляют для описания
    ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств

    Укажите объекты и одинаковые свойства объектов

  • Национальный костюмИнформация в таблице наглядна, компактна, легко обозрима.

    40 слайд

    Национальный костюм
    Информация в таблице наглядна, компактна,
    легко обозрима.

  • Структура таблицыПРОГРАФКАСТРОКИГРАФЫ (СТОЛБЦЫ)ЗАГОЛОВОК

    41 слайд

    Структура таблицы
    ПРОГРАФКА
    СТРОКИ
    ГРАФЫ (СТОЛБЦЫ)
    ЗАГОЛОВОК

  • Правила заполнения таблицыЗаголовок таблицы должен давать представление о сод...

    42 слайд

    Правила заполнения таблицы
    Заголовок таблицы должен давать представление о содержащейся в ней информации.
    Заголовки граф и строк должны быть краткими.
    В таблице должны быть указаны единицы измерения.
    Все ячейки таблицы должны быть заполнены. При необходимости в них заносят следующие знаки:
    ? – данные неизвестны;
     – данные невозможны;
     – данные должны быть взяты из вышележащей ячейки.

  • Таблица состоит из столбцов и строк.
Таблицы используют для описания ряда объ...

    43 слайд

    Таблица состоит из столбцов и строк.
    Таблицы используют для описания ряда объектов, обладающих одинаковыми наборами свойств.
    Информация, представленная в таблице, наглядна, компактна, легко обозрима.

    Самое главное

  • Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению со словесным оп...

    44 слайд

    Какие преимущества обеспечивают табличные модели по сравнению со словесным описанием?
    Любое ли словесное описание можно заменить таблицей?
    Приведите примеры таблиц, с которыми вы сталкивались в жизни.
    Всегда ли удобно табличное представление информации?
    Приведите пример знаковой информационной модели, рассматриваемой на уроках математики.
    Модель каких отношений между людьми построена в басне И.А. Крылова «Волк и ягненок»?
    Встречались ли вы с информационными моделями в жизненных ситуациях?

    Давайте обсудим

  • Решите задачуЕсли от пункта А до пункта В  пешеход идет со скоростью 4 км/ч,...

    45 слайд

    Решите задачу
    Если от пункта А до пункта В пешеход идет со скоростью 4 км/ч, то на электропоезд он опаздывает на 30 минут.
    Если идет со скоростью 5 км/ч, то приходит на 6 минут раньше. Чему равно расстояние от А до В?

  • Задание В13. В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 48 см.На ка...

    46 слайд

    Задание В13.
    В цилиндрическом сосуде уровень жидкости достигает 48 см.
    На какой высоте будет находиться уровень жидкости, если её перелить во второй цилиндрический сосуд, диаметр которого в 2 раза больше диаметра первого? Ответ выразите в см.

    Для решения задачи воспользуемся формулой вычисления объема цилиндра Vцилинда=πR2h, где R - радиус основания цилиндра, h - высота цилиндра.

    B13
    Весной катер идёт против течения реки в 123 раза медленнее, чем по течению. Летом течение становится на 1 км/ч медленнее. Поэтому летом катер идёт против течения в 112 раза медленнее, чем по течению. Найдите скорость течения весной (в км/ч).

  • Вопрос B14Из А в В одновременно выехали два автомобилиста. Первый проехал с...

    47 слайд

    Вопрос B14
    Из А в В одновременно выехали два автомобилиста. Первый проехал с постоянной скоростью весь путь. Второй проехал первую половину пути со скоростью, меньшей скорости первого на 15 км/ч, а вторую половину пути — со скоростью 90 км/ч, в результате чего прибыл в В одновременно с первым автомобилистом.
    Найдите скорость первого автомобилиста, если известно, что она больше 54 км/ч. Ответ дайте в км/ч.

    В понедельник акции компании подорожали на некоторое число процентов, а во вторник подешевели на то же самое число процентов. В результате они стали стоить на 4% дешевле, чем при открытии торгов в понедельник.
    На сколько процентов подорожали акции компании в понедельник?

    Заказ на 224 детали первый рабочий выполняет на 2 часа быстрее, чем второй. Сколько деталей в час делает второй рабочий, если известно, что первый за час делает на 2 детали больше?

  • ПослесловиеВ завершение необходимо отметить, что интегрированный подход на ур...

    48 слайд

    Послесловие
    В завершение необходимо отметить, что интегрированный подход на уроках математики создает условия для успешной реализации ФГОС, значительно увеличивая активные формы работы, направленные на вовлечение обучающихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развития интеллекта, приобретения практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства.

  • Какие положительные черты интегрированных уроков Вы можете отметить?Помогают...

    49 слайд

    Какие положительные черты интегрированных уроков Вы можете отметить?
    Помогают ли такие уроки понимать изучаемые темы?
     насыщенность и информативность урока
    насыщенность и визуальность
    визуальность и связь с жизнью
    информативность и связь с жизнью.


Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 657 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.05.2016 715
    • PPTX 5.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Пронина Раиса Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Пронина Раиса Ивановна
    Пронина Раиса Ивановна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21742
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе

Педагог-библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 455 человек из 66 регионов

Курс повышения квалификации

Специалист в области охраны труда

72/180 ч.

от 1750 руб. от 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Организация деятельности библиотекаря в профессиональном образовании

Библиотекарь

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 279 человек из 66 регионов

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Социальные и правовые аспекты эпохи Просвещения: влияние на образование сегодня

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 21 региона