Презентация к уроку литературное чтение "М.Пришвин. Разговор деревьев"

Конспект урока литературного чтения

2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

Тема:  М. Пришвин «Разговор деревьев».

Тип урока: ОНЗ

    Планируемые результаты.

Предметные:

·         Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

·         познакомить учащихся с  биографией М. М. Пришвина;

·         узнавать средства художественной выразительности;

·         находить ответы на поставленные вопросы словами текста;

·          пересказывать близко к тексту.

Личностные:

·      развивать умение видеть суть окружающих предметов, замечать интересные события в повседневной жизни,  воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к родному краю.

·      умение слышать и слушать друг друга;

·      формирование границ собственного «знания» и «незнания».

    Метапредметные.

Познавательные УУД:

·       самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·      обогащать словарь детей словами по теме чтения; наблюдать за выразительными средствами языка; 

·      поиск и выделение необходимой информации;

·      осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

·      смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста;

Коммуникативные УУД:

·      проявлять интерес к общению и групповой работе;

·       уважать мнение собеседников;

·      следить за действиями других участников в процессе коллективной  деятельности;

·      входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Регулятивные УУД:

·      формировать умение определять цель деятельности на уроке;

·      принимать и сохранять учебную задачу;

·      осуществлять первоначальный контроль своих действий.

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·      адекватно воспринимать оценку учителя;

·      формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование:  учебник «Литературное чтение» (часть 2) 2 класс Н.А. Чуракова, мультимедийная презентация, MP3 запись «Шум леса»,  разноцветные жетоны, веточка.

 Основные понятия, используемые на уроке: текст, тема, идея, олицетворение, сравнение.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Мотивация и стимулирование к учебной деятельности.	Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс ваш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс ваш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс ваш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс ваш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Прозвенел звонок для нас, Все вошли тихонько в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Что ж начнем урок, друзья!	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверсниками.
2.Проверка домашнего задания	Рассказ о своём четвероногом друге.	Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование умения извлекать информацию
3.Актуализация знаний и постановка учебной проблемы	Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научиться наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность.  Чтоб природе другом стать, тайны все её узнать, Все загадки разгадать, научиться наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность. Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами  сделаем маленькое открытие. Учитель:  Как вы думаете? Бывают на свете волшебники? (Да, в сказках). – А вот и нет. Жил на земле такой писатель, которого читатели называли волшебником или колдуном, сказочным Берендеем. Он понимал птичий язык и разговор деревьев, мог ощущать дыхание и движение листвы, каждой травинки и цветка.  Этот писатель – М. М. Пришвин. Секрет его колдовства – в удивительной зоркости, когда в каждой малости открывается интересное и значительное.	Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; формирование умения извлекать информацию из иллюстрации. Коммуникативные УУД: умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками. Личностные УУД: умение замечать интересные события в повседневной жизни. Формирование границ собственного «знания» и «незнания».
3. Совместное открытие знаний	Задание №1. На слайдах появляются изображения М. М. Пришвина. Вопрос: «Что вы можете сказать об этом человеке?» Наводящие вопросы: Какими чертами характера он может обладать М.М. Пришвин? (Ответы учеников) Предположите, кем он может работать? (Ответы учеников) Чем может увлекаться М.М. Пришвин? (Ответы учеников) Учитель: Как же становятся «волшебником»? Всё на свете имеет своё начало, свои истоки, и наше путешествие начнётся с рассказа о том, как Пришвин стал писателем.Как появился в России добрый волшебник Берендей, писатель Пришвин? Откуда он родом? Что было главным в его детстве? Доклад ученика, как М.М.Пришвин стал писателем (по К.Г.Паустовскому) Задание №2. Учитель перечисляет названия рассказов Пришвина: «Кладовая солнца», «Старый гриб», «Журка», «Лесной хозяин», «Птицы под снегом», «Разговор птиц и деревьев», «Лягушонок», «Ёж» и др. Вопрос. Какая тема объединяет эти рассказы? (Тема природы). Учитель: Но открою Вам маленькую тайну, что Михаил Михайлович Пришвин не просто описывают  природу как в учебнике «Окружающий мир», а показывает её с необычной стороны, по-особенному. Вы,  хотите  узнать как? Класс делится на три группы по рядам. От каждой группы выходит один ученик и вытягивает из  любознательного сундучка загадку. Ученики по очереди читают загадку своей группе. Группа озвучивает отгадку. Загадка №1. Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. Загадка №2. Нам в дождь и зной Поможет друг, Зеленый и хороший – Протянет нам десятки рук И тысячи ладошек. Загадка№3. Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. Отгадка появляется на слайде. А теперь, ребята, перейдём к рассказу Михаила Михайловича Пришвина. Откройте учебник на странице 118. Прочитайте, как называется рассказ. Ребята, с вашей точки зрения, как могут разговаривать деревья? А о чём они могут говорить? Учитель читает рассказ.  Фоновая музыка «Шум леса». Работа с текстом рассказа. Вопрос №1. О каком времени года повествует писатель? Докажите. МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА Вопрос №2. Ребята ответьте мне на вопрос, а деревья относятся к живой или не живой природе? Почему вы так думаете? Вопрос №3. А как М.М. Пришвин оживил деревья в своём рассказе?  А для этого ёще раз перечитаем рассказ. Читать будем по одному предложению.  Найдите и прочитайте отрывки из рассказа, из которых видно, что деревья, как живые. Ученик читает. «Почки раскрываются, шоколадные, с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная капля». Ученик читает. «И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой белой берёзой перекликаютcя; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками». Вопрос № 4. Какие слова-действия использует М.М. Пришвин при описании деревьев? А как называется приём, когда предметы наделяются человеческими качествами? (олицетворения) Признаки человека дерево плакучая дуб стройная ива могучий берёза Учитель: А теперь я хочу Вас немножко отвлечь. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Знакома ли Вам эта картина? Может быть кто-нибудь помнит её название. А с чем можно сравнить цветы пижмы? (С рябиной). В рассказе Пришвина тоже есть сравнение. Давайте его найдем. Вопрос № 5. Найдите в тексте предложение и прочитайте его. Осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же свечку-осинку, помахивая веточкой. Вопрос № 6. Какие 2 предмета сравниваются между собой? А почему? Вопрос № 7. В рассказе автор пишет «Мы звуками перекликаемся». Кто это «мы»? Вопрос № 8. А при помощи чего разговаривают между собой деревья? (При помощи аромата.) Вопрос №9. Ребята, а чтобы всё это придумать, каким должен быть человек? Вопрос № 10. А вы помните мальчика, который совершенно не умел фантазировать?  Ему бы понравился этот рассказ?  Почему?	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение, извлечение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие художественного текста; умение осуществлять синтез как составление целого из частей; анализ персонажей и их точек зрения, сравнение с целью выделения признаков, синтез положительных и отрицательных отношений и составление целого из частей — авторского мнения, установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД: формирование умений работать в группах; умение высказывать своё мнение и  прислушиваться к мнению других, дополнять  мнение товарищей, сотрудничать со  сверстниками; Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Личностные УУД: умение слышать и слушать друг друга; оценка своих поступков.
4. Применение нового знания	Ребята, мне очень интересно узнать, а вы поэты? Наблюдательны ли вы? А для этого я Вам предлагаю разгадать загадки. Разгадывание кроссворда: (работа в парах), а затем фронтальная. И выявление ключевой темы рассказов Михаила Пришвина - ПРИРОДА. Вывод: Пришвин в рассказах  прекрасным словом обращался ко всем птичкам, зверушкам, цветам, деревьям. В своих произведениях,  он хочет нам сказать, что всё единственно и неповторимо, всё это нужно беречь: и цветок, который нам встретился на пути, единственный, и это грустная ива, что склонилась над водой, и этот ёжик, что перебежал нам дорогу в лесу. А в одном из его рассказов мы узнаём о единственном и неповторимом зайце. Очень важно быть наблюдательными и уметь фантазировать.	Личностные УУД: умение слышать и слушать друг друга; ориентация на выполнения моральных норм. Познавательные УУД: структуирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные УУД: формирование умений работать в группах; умение высказывать своё мнение и  прислушиваться к мнению других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со  сверстниками. Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя;
5. Рефлексия.	Учитель: Подведем итог нашей беседы.  С произведением какого автора мы познакомились? - О чем он писал в своих рассказах? Мы поставили точку только в изучении рассказа «Разговор деревьев», но у М.М.Пришвина очень много и других детских рассказов, которые Вам будет очень интересно прочитать.                                                       - Чем понравился ли урок? Какое у вас осталось настроение?                         Раскрасьте листок, чтобы оценить свою работу  на уроке Красным   -Я – молодец! Желтым  - Могу и лучше! Зеленым - Надо постараться.	Регулятивные УУД: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Приложение №1

Кроссворд

Задание: Разгадай загадки и заполни кроссворд. №1 Вот свершилась злая доля, Было дерево когда-то, А теперь тут круглый столик И за ним сидят опята. №2 Неизвестно, где живёт. Налетит – деревья гнёт. Засвестит – по речке дрожь. Озорник, и не уймешь. №3 Кудри в речку опустила И о чём-то загрустила, А о чём она грустит, Никому не говорит.

№4 Белоствольные красавицы Дружно стали у дорожки, К низу веточки спускаются, А на веточках серёжки. №5 В лесах, в горах На всех языках Каждое слово Повторить готово.

№6 Как над речкой, над рекой Появился вдруг цветной Чудо мостик подвесной. №7 Осень в сад К нам пришла, Красный факел зажгла. Здесь дрозды, Скворцы снуют И, галдя, его клюют.

Пришвин Михаил Михайлович
(1873 - 1954)

Пришвин Михаил Михайлович (1873 - 1954), прозаик.
Родился 23 января (4 февраля н.с.) в имении Хрущеве Елецкого уезда Орловской губернии в купеческой семье, состояние которой было промотано отцом, оставившим семью без средств к существованию. Потребовалось много сил и труда матери будущего писателя, чтобы дать детям образование.
В 1883 поступает в Елецкую гимназию, из 4-го класса которой был изгнан "за дерзость учителю", заканчивал обучение в Тюменском реальном училище.
В 1893 поступает в Рижский политехнический институт, где увлекается идеями марксизма. За участие в марксистских кружках был арестован в 1897, провел год в Митавской тюрьме и был выслан в двухгодичную ссылку в Елец.
В 1900 - 02 учился на агрономическом отделении Лейпцигского университета, по окончании которого работал в Луге земским агрономом, опубликовал несколько статей и книг по специальности.
Первый рассказ Пришвина "Сашок" был напечатан в журнале "Родник" в 1906. Оставив свою профессию, становится корреспондентом различных газет. Увлечение этнографией и фольклором приводит к решению путешествовать по северу (Олонец, Карелия, Норвегия), знакомится с бытом и речью северян, записывает сказы, передавая их в своеобразной форме путевых очерков (книги "В краю непуганых птиц", 1907; "За волшебным колобком", 1908). Становится известным в литературных кругах, сближается с А.Ремизовым и Д.Мережковским, а также с М.Горьким и А.Толстым.
В 1908 результатом путешествия в Заволжье явилась книга "У стен града невидимого". Очерки "Адам и Ева" и "Черный араб" были "натписаны после поездки по Крыму и Казахстану. Горький содействовал появлению первого собрания сочинений Пришвина в 1912 - .
В годы первой мировой войны был военным корреспондентом, печатая свои очерки в различных газетах.
После Октябрьской революции некоторое время учительствовал на Смоленщине. Страстное увлечение охотой и краеведением (жил в Ельце, на Смоленщине, в Подмосковье) отразилось в написанной в 1920-е серии охотничьих и детских рассказов, которые впоследствии вошли в книгу "Календарь природы" (1935), прославившую его как повествователя о жизни природы, певца средней России. В эти же годы он писал автобиографический роман "Кащеева цепь", начатый им в 1923, над которым работал до последних дней.
В начале 1930-х побывал на Дальнем Востоке, в результате появилась книга "Дорогие звери", послужившая основой для повести "Жень-шень" ("Корень жизни", 1930). О путешествии по Костромской и Ярославской земле написал в повести "Неодетая весна". В годы Отечественной войны писатель создает "Рассказы о ленинградских детях" (1943), "Повесть нашего времени" (1945), сказку-быль "Кладовая солнца". В последние годы жизни много сил и времени отдавал дневникам (книга "Глаза земли", 1957).
В возрасте 81 года М.Пришвин умер 16 января 1954 в Москве.

Родился 23 января (4 февраля) 1873 года в Елецком уезде Орловской губернии (ныне Елецкий район Липецкая область), в фамильном имении Хрущёво-Лёвшино, которое в своё время было куплено дедом, преуспевавшим Елецким купцом Дмитрием Ивановичем Пришвиным. В семье было пятеро детей.

Однажды отец Пришвина проиграл. Он отдал сарай с конями. Он не пережил потрясения и умер.

В 1882 году Михаила Михайловича Пришвина отдали учиться в начальную деревенскую школу, в 1883 году он был переведён в первый класс Елецкой классической гимназии. В гимназии успехами не блистал — за 6 лет учёбы дошёл только до четвёртого класса и в этом классе должен был очередной раз быть оставлен на второй год, из-за конфликта с учителем географии В. В. Розановым — будущим известным философом — был из гимназии отчислен «за дерзость учителю». Заканчивать обучение пришлось в тюменском Александровском реальном училище (1893 год).

Первый рассказ Пришвина «Сашок» был напечатан в 1906 году. А затем книги «В краю непуганых птиц», 1907; «За волшебным колобком», 1908. Стал известным в литературных кругах.

 В 1908 году результатом путешествия в Заволжье явилась книга «У стен града невидимого». Очерки «Адам и Ева» и «Черный араб» были написаны после поездки по Крыму и Казахстану. М. Горький содействовал появлению первого собрания сочинений Пришвина в 1912 — 1914.В годы Первой мировой войны был военным корреспондентом, печатая свои очерки в различных газетах. Пришвин любил охотиться. Так появилась книга «Календарь природы»

 В начале 1930-х побывал на Дальнем Востоке, в результате появилась книга «Дорогие звери».

Сам Пришвин своей главной книгой считал «Дневники», которые он вёл в течение почти полувека, объем которых в несколько раз больше самого полного, 8-томного собрания его сочинений Умер 16 января 1954 года, похоронен на Введенском кладбище в Москве.

Уважаемые коллеги! Портал ЗАВУЧ.инфо и ЧОУ "Центр знаний" Приглашаются Вас пройти дистанционные курсы повышения квалификации по двум программа.

Дистанционные курсы повышения квалификации специалистов нацелены на практику и новейшие достижения в определенной области специализации. Это, наверное, наилучший метод для специалистов-практиков овладеть новейшими технологиями и, тем самым, получить знания, столь необходимые для построения собственной карьеры.

14.04.2014 15:00 - «НОВЫЕ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ОТРАСЛИ ОБРАЗОВАНИЯ» Интернет. Электронная почта. Часть 2

17.04.2014 17:00 - "ДЕТСКАЯ И СЕМЕЙНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ" Профилактика и коррекция психологических проблем у детей

18.04.2014 17:00 - "ДЕТСКАЯ И СЕМЕЙНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ" Диагностика нарушений функционирования семьи

21.04.2014 15:00 - «НОВЫЕ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ОТРАСЛИ ОБРАЗОВАНИЯ» Мультимедиа. Часть 1

24.04.2014 17:00 - "ДЕТСКАЯ И СЕМЕЙНАЯ ПРАКТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ" Профилактика и коррекция нарушений семейного воспитания

25.04.2014 15:00 - «НОВЫЕ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ ОТРАСЛИ ОБРАЗОВАНИЯ» Мультимедиа. Часть 2

• 1 слайд

  Михаил
  Михайлович
  Пришвин
  

• 2 слайд

  Михаил Пришвин
  родился 23 января
  (4 февраля по н.с.)
  1873 года
  в имении Хрущёво Елецкого уезда Орловской губернии (Липецкая обл.)
  
  

• 3 слайд

  Михаил Михайлович Пришвин родился в купеческой семье (отец умер, когда мальчику было семь лет). Окончив сельскую школу, поступил в Елецкую классическую гимназию, откуда был исключен (1888) за дерзость учителю В. В. Розанову.
  «Побег в Америку, исключение из гимназии - два крупнейших события моего детства, определяющие многое в будущем» (дневник 1918).
  Переехав в г. Тюмень к дяде И. И. Игнатову, крупному сибирскому промышленнику, окончил шесть классов Тюменского реального училища.
  В 1893 Пришвин поступил в Рижский политехникум (химико-агрономическое отделение). 
  

• 4 слайд

  Дом-музей Пришвина М.М. Дунино (Московская область)
  

• 5 слайд

  Михаил Михайлович Пришвин – великий русский писатель, автор произведений о природе, охотничьих рассказов, произведений для детей, известный соими работами «Кладовая солнца», «Старый гриб», «Журка» и другими.
  

• 6 слайд

  Книги М. Пришвина
  

• 7 слайд

  Какая тема объединяет эти рассказы?
  (Тема природы).
  

• 8 слайд

  
  «Старик»
  Всю жизнь бродил он по лесам
  Деревьев знал язык,
  Птиц различал по голосам
  Знакомый мне старик.
  Всегда он ведал наперед
  Средь сосен и дубрав,
  Где слаще ягода растет
  И где полно грибов.
  Никто не мог так передать
  Красы полей и рек,
  И том о лесе рассказать
  Как этот человек…
  М. Цуранов
  

• 9 слайд

  «Чудеса … совершаются
  везде и всюду
  и во всякую минуту нашей жизни,
  но только часто мы,
  имея глаза, их не видим,
  имея уши – не слышим»,
  - писал М. Пришвин.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Загадка №1. Загадка№3.
  Весной веселит, Его весной и летом
  Летом холодит, Мы видели одетым,
  Осенью питает, А осенью с бедняжки
  Зимой согревает. Сорвали все рубашки.
  
  Загадка №2.
  Нам в дождь и зной
  Поможет друг,
  Зеленый и хороший –
  Протянет нам десятки рук
  И тысячи ладошек.
  
  

• 13 слайд

  Интернет-ресурсы:
  http://www.sunhome.ru/cards/12296
  
  http://www.epwr.ru/quotauthor/337/
  Список используемой литературы:
  Л.Ф. Климанова «Уроки литературного чтения» методическое пособие к учебнику «Родная речь 3 класс» Москва «Просвещение» 2005 г.
  И.Н. Садовникова «Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Москва «Аркти»2005 г.
  http://www.prishvin.org.ru/galery/20.jpg
  http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b8/Prishvin.jpg/200px-Prishvin.jpg