Презентация к выступлению на городском семинаре по преподаванию предмета "Краеведение"

• 1 слайд

  Развитие исследовательских навыков учащихся на уроках «Краеведение»
  Расскажи мне – я забуду;
  покажи мне – я запомню;
  вовлеки меня – я пойму
  

• 2 слайд

  .
  .
  .
  Формирование ключевых компетенций учащихся
  Это приобретение новых знаний, готовность считать знания ценностью.
  Способность ориентироваться в мире ценностей.
  Способность нести, развивать и транслировать культуру.
  Формирование научного мировоззрения, готовность проявлять активную гражданскую позицию
  Способность добывать и перерабатывать информацию. Доносить её до других людей.
  Когнитивная
  Культуроведческая
  Культуроведческая
  Социально-мировоззренческая.
  Коммуникативная
  

• 3 слайд

  Какие исследовательские навыки и умения формируются на уроках?
  -Видеть проблемы;
  -Выдвигать идеи;
  -Ставить цели и формулировать задачи;
  -Задавать вопросы;
  -Выдвигать гипотезы;
  -Обоснованно выбирать способы и методы деятельности;
  -Планировать свою деятельность;
  -Давать определение понятием;
  -Классифицировать;
  -Доказывать и защищать свои идеи;
  -Делать самоанализ, рефлексию;
  

• 4 слайд

  Учебник «Краеведение»
  

• 5 слайд

  Виды мини-проектов
  творческие
  проблемные
  групповые
  Задачи мини – проектов
  Самореализация и рефлексия
  Развитие понимания значимости коллективной работы
  Развитие исследовательских умений
  
  Развитие критического мышления
  
  индивидуальные
  

• 6 слайд

  Алгоритм работы над проектом
  Постановка проблемы
  Представление мини-проекта
  Ранжирование информации
  Планирование работы
  Прогнозирование новых проблем
  Цель исследования
  гипотеза
  Определение предмета и объекта
  исследования
  исследование
  Работа с информацией
  Оформление работы
  

• 7 слайд

  Работы учащихся
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Топонимы –свидетели времен минувших (история края в названиях)
  
  
  
  
  
  
  
  
  Темы проекта
  Темы урока
  Семейные реликвии.
  Традиции моей семьи
  
  Хранители культурно – исторических традиций: народные ремесла края
  Одна страна –одна судьба (народы моего края)
  Живые свидетели истории родного края
  
  Моя родная улица
  Экскурсия в мой двор
  Новое название старых районов
  Мои друзья
  Мои соседи
  
  Я помню, я горжусь
  6 класс
  

• 9 слайд

  Мини – проекты способствуют:
  овладению умениями организовать, спланировать и осуществить решение возникших задач за короткий период времени
  получению хороших предметных знаний вследствие упорной работы над решением проблемы, обсуждений и защиты своей позиции
  повышению активности и самостоятельности учащихся
  формированию навыков поисковой и исследовательской деятельности;
  осознанию учеником ценностей совместного труда
  повышению стремление к рефлексии и коллективному анализу выполненной работы
  эстетическому воспитанию.
  

• 10 слайд

  Особенности метода мини- проектов
  Опыт проектной деятельности;
  Оформление работы не всегда соответствует требованиям
  Основные этапы:
  Проблема – Проектирование - Продукт
  Сокращение временных рамок реализации (исследования)
  Быстрое достижение цели
  

Краткое описание документа:

Сейчас многие развитые страны мира осознали необходимость реформирования своих образовательных систем так, чтобы в центре внимания педагогов находилась познавательная деятельность учащихся. Важен не конечный результат (знания устаревают, подвергаются изменениям), а сам процесс приобретения знаний. Необходимо научить учащихся самостоятельно учиться и добывать необходимые знания, учить умению адаптироваться в жизненных ситуациях и самостоятельно принимать решения, критически мыслить.
Следовательно, требованием времени является подготовка учеников к исследовательской деятельности, обучение их умениям и навыкам исследовательского поиска, что становится важнейшей задачей для меня, как учителя.
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Новые принципы личностно-ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новых методов обучения. Обновляющейся школе потребовались такие методы обучения, которые:
• формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся;
• развивали бы общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные:
• формировали бы не просто умения, а компетенции, т.е. умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
• реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Уроки «Краеведения» предоставляют широкий спектр возможностейдля развития исследовательских навыков учащихся.
Основная функция краеведения заключается в сборе необходимого материала, последующий анализ которого поможет выявить ту или иную закономерность.
Краеведение устанавливает и поддерживает живую связь времен, поколений, их преемственность в родном городе, области. Благодаря краеведению хранится память историческая, воспитывается духовная оседлость. В этом особая, непреходящая сила и ценность краеведения.
Диалектическая взаимосвязь истории страны и области – основной принцип исторического краеведения. Последнее прочно вошло в общеобразовательную школу и является важным средством повышения качества знаний, способствует развитию учащихся, формированию у них научного мировоззрения, активной жизненной позиции, воспитанию патриотизма, любви к родной земле. Осознание молодежью неразрывной связи, единства и общности Родины, города, семьи в историческом, экономическом, культурном и общественно-политическом плане – важнейшая задача практического выполнения краеведческого подхода в изучении отечественной истории.

Краеведение в школе – это связь с жизнью, с современностью, с окружающей реальной действительностью; это использование таких активных методов обучения, как исследовательский, экскурсионный и другие; это путь приобщения учащихся к творческому труду, к науке.