Презентация "Кейс-технологии" (суть кейс технологии, описание)

• 1 слайд

  КЕЙС - ТЕХНОЛОГИИ
  Мастер-класс «Новые возможности образования»
  

• 2 слайд

  Сущность кейс-метода
  Кейс-метод или метод конкретных ситуаций следует отнести к методам активного проблемного, эвристического обучения. Название метода происходит от английского case– случай, ситуация и от понятия «кейс»- чемоданчик для хранения различных бумаг, журналов, документов и пр.
  Суть его в том, что учащимся предлагают осмыслить и  найти решение для ситуации, имеющей отношения к реальным жизненным проблемам и описание которой отражает какую-либо практическую задачу. Отличительной особенностью данного метода является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. При этом сама проблема не имеет однозначных решений. Для работы с такой ситуацией необходимо правильно поставить учебную задачу, и для ее решения подготовить «кейс» с различными информационными материалами (статьи, литературные рассказы, сайты в сети Интернет, статистические отчеты и пр.)
  
  

• 3 слайд

  Работа в режиме кейс-метода в некоторой степени технологизирована и ориентирована на технологии проблемного, проектного обучения.
  Выделим некоторые технологические особенности кейс-метода:
  Метод представляет собой разновидность исследовательской аналитической технологии, т.е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры.
  Метод выступает как технология коллективного обучения, важнейшими составляющими которой выступают работа в группе (или подгруппах) и взаимный обмен информацией, включая процедуры индивидуального, группового и коллективного развития, формирования многообразных личностных качеств обучаемых.
  Метод выступает как специфическая разновидность проектной технологии. В рамках кейс-метода идёт формирование проблемы и путей её решения на основании «кейса», который выступает одновременно в виде технического задания и источника информации для осознания вариантов эффективных действий. [2]
  Таким образом, возникает несколько практически значимых вопросов:
  Как подготовить «кейс», и какие материалы могут служить источниками «кейсов»?
  Как организовать деятельность обучающихся в режиме кейс-метода? Что необходимо учесть?
  Как должен выстраивать свою профессиональную деятельность преподаватель, практикующий кейс-метод? Какие плюсы и минусы необходимо учитывать?
  Какие преимущества для обучающихся может получить преподаватель, практикующий кейс-метод?
  
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Итак, хороший кейс должен удовлетворять следующим требованиям:
  соответствовать чётко поставленной цели создания;
  иметь уровень трудности в соответствии с возможностями обучающихся;
  быть актуальным на сегодняшний день;
  быть ориентированным на коллективную выработку решений;
  иметь несколько решений, многоальтернативность решений (принципиальное отсутствие единственного решения), чем провоцировать дискуссию.
  
  

• 6 слайд