Презентация "Кейс-технология в процессе формирования социальной компетентности детей и подростков"

• 1 слайд

  Кейс-технология в процессе формирования социальной компетентности детей и подростков
  

• 2 слайд

  Технология «Case-Study»
  (Метод кейсов или кейс-технологии)
  1870 г. – школа права Гарвардского университета;
  1920 г. – внедрение метода в школа бизнеса Гарвардского университета;
  1925 г. – опубликованы первые подборки кейсов
  XXI в.
  Гарвардская
  (американская) классическая школа-
  обучение поиску единственно верного решения
  Манчестерская (европейская)
  классическая школа –
  многовариантность решения проблемы
  Россия
  20-е годы XX века: метод case-study (или «метод казусов») был известен преподавателям экономических дисциплин;
  в СССР не применялся до конца XX века
  

• 3 слайд

  Кейс-технология
  технология обучения
  описание сложной ситуации, которую нужно разложить на части, проанализировать каждую из них, а затем снова сложить вместе, чтобы получить целостное представление о ситуации с помощью практики
  кейс должен представлять собой цепь реальных событий, которые содержат в себе провокационные тенденции к вызову споров, обсуждений, желания думать, размышлять, разрабатывать интригующие варианты решений.
  

• 4 слайд

  Кейс-технология
  метод ситуационного анализа;
  ситуационные задачи и упражнения;
  анализ конкретных ситуаций (кейс-стади);
  метод кейсов;
  метод инцидента;
  метод разбора деловой корреспонденции;
  игровое проектирование;
  метод ситуационно-ролевых игр;
  метод дискуссии.
  

• 5 слайд

  Анализ конкретных учебных ситуаций (case study)
  метод обучения, предназначенный для совершенствования навыков и получения опыта в следующих областях: выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.
  метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач – ситуаций (решение кейсов).
  учебные конкретные ситуации специально разрабатываемые на основе фактического материала с целью последующего разбора на учебных занятиях.
  инструмент, позволяющий применить теоретические знания к решению практических задач.
  
  

• 6 слайд

  Этапы кейс-технологии
  подготовка и предоставление учителем учебно- методического материала по изучаемой теме каждому ученику;
  набор учебно- методических материалов представляет собой перечень теоретических и практических вопросов, которые будут изучаться в теме; указывается литература, которой может пользоваться учащийся;
  определяется количество учебных часов, которые отводятся на изучение темы, по истечении которых будет проведена диагностика знаний;
  работа с обучающимися по проработке каждого вопроса темы, предполагающая как самостоятельное изучение ребенком отдельных вопросов, так и работу в классе или индивидуальные консультации;
  обобщение изучаемой темы учителем, выявление пробелов в изучении отдельных вопросов темы и их устранение;
  диагностика по окончании изучения темы или раздела.
  

• 7 слайд

  Основные идеи
  предназначен для получения знаний по предметам, где нет однозначного ответа на поставленный вопрос, а есть несколько ответов, которые могут соперничать по степени истинности;
  задача педагога - ориентация на получение не одной, а многих истин;
  акцент - на выработку знания в ходе сотворчества педагога и обучающегося;
  результат – знания и практические навыки;
  сущность технологии: разрабатывается модель конкретной ситуации, в которой отражается комплекс знаний, практических умений и навыков; педагог – в роли ведущего, генератора идей, фиксирующего ответы, поддерживающего дискуссию;
  достоинства: приобретение знаний, формирование практических навыков, развитие системы ценностей обучающихся;
  наличие эмоций и творческой конкуренции.
  

• 8 слайд

  Достоинства технологии
  использование принципов проблемного обучения
  развитие навыков анализа и критического мышления
  выработка навыков простейших обобщений
  соединение теории и практики
  представление примеров принимаемых решений
  получение навыков работы в команде
  получение навыков презентации
  получение навыков пресс-конференции, умения формулировать вопрос, аргументировать ответ, демонстрировать различные позиций
  формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях неопределенности
  

• 9 слайд

  Требования к кейсу
  соответствовать четко поставленной цели создания;
  иметь соответствующий уровень трудности;
  иллюстрировать несколько аспектов ситуации;
  не устаревать слишком быстро;
  быть актуальным на сегодняшний день;
  иллюстрировать типичные ситуации;
  развивать аналитическое мышление;
  провоцировать дискуссию;
  иметь несколько решений.
  

• 10 слайд

  Структура работы
  

• 11 слайд

  Кейс-задание
  В семье Воронцовых двое детей. Коля очень любит играть в футбол и мечтает о велосипеде, его сестра Лена обожает шоколад и мечтает о своей шоколадной фабрике. Родители Коли и Лены хотят приобрести домашний кинотеатр для семейного просмотра с детьми.
  
  Помогите семье Воронцовых понять, сколько им нужно финансовых вложений, какие им меры необходимо предпринять в данный момент, чтобы мечта каждого члена семьи осуществилась. Изучите способы образования цен и элементы производства.
  
  

• 12 слайд

  Первая задача. Коле нравится велосипед за 4500 рублей. Так как родители Коли копят на домашний кинотеатр и в семье нет свободных денежных средств, то Коля предложил родителям купить велосипед в рассрочку, для этого треть стоимости родители оплатят сразу, а остальную сумму семья будет выплачивать следующие 10 месяцев ежемесячно равными частями. Сколько рублей будут выплачивать родители Николая каждый месяц?
  Вторая задача. Коля ездит в школу автобусом, проезд в котором стоит 21 рубль в одну сторону. Если его родители в сентябре купят велосипед стоимостью 4500 рублей, то через сколько месяцев он окупится, если Коля будет ездить на нем не менее 25 раз в месяц в школу и обратно?
  Третья задача. Себестоимость производства футбольного мяча на фабрике составляет 600 рублей. Поставщики добавляют к стоимости мяча пятую часть от себестоимости, затем магазин добавляет еще пятую часть от цены поставщика. Сколько будет стоить в магазине футбольный мяч, который хочет купить Коля?
  Четвертая задача. Ежедневно мама дает Николаю 30 рублей в школу на конфеты и другие карманные расходы. Сколько времени Николаю придется отказывать себе в сладостях, чтобы накопить на футбольный мяч стоимостью 864 рубля?
  

• 13 слайд

  Пятая задача. Себестоимость шоколадки на кондитерской фабрике составляет 20 рублей. Перед тем, как попасть в супермаркет, где в стоимость шоколадки добавят 8 рублей, она транспортируется поставщиками, которые увеличивают вдвое цену шоколадки по отношению к себестоимости. Сколько денег истратит Лена на покупку в супермаркете по одной плитке шоколада для себя и своего брата?
  Шестая задача. Маленькая фабрика по производству шоколада имеет три основных цеха: первый – для приготовления и смешивания шоколадной массы мощностью 200 кг за смену (8 часов), второй – для разлива массы в формы по 100 грамм каждая, мощностью 240 плиток в час, третий – упаковочный цех, который способен упаковывать 2500 плиток за смену. Сколько плиток шоколада в целом может выпустить фабрика за одну смену?
  Седьмая задача. Месячный доход семьи Воронцовых состоит из зарплаты отца в размере 25000 рублей, мамы – 16000 рублей и государственной помощи на двоих детей в размере 1000 рублей. Ежемесячно семья тратит 28000 рублей, а остальное экономит. Сколько месяцев им нужно экономить, начиная с сентября, чтобы купить домашний кинотеатр стоимостью 55000 рублей?
  Восьмая задача. Будут ли родители Коли и Лены копить на домашний кинотеатр дольше, если они купят велосипед в сентябре?
  
  

• 14 слайд

  Кейс-задание
  “Новый сотрудник”
  Продавец Ильина М.К., 19 лет. В компании на испытательном сроке. В работе нравится возможность общения с людьми, заинтересована в получении опыта работы продавцом, инициативна в работе с покупателями.
  Систематически нарушает требования к внешнему виду продавца (молодежный стиль, открытые части тела) мотивируя это тем, что не имеет средств на обновление гардероба, ссылается на невысокую зарплату.
  Задание: продумайте  и составьте  мотивационную беседу с сотрудником Ильиной М.К. на соответствие требованиям к стандартам внешнего вида.
  
  

• 15 слайд

  Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие. — Мариинско-Посадский филиал ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011 ////URL: http://mpfmargtu.ucoz.ru/metod/metodicheskoe_posobie-1.pdf
  Вендина А.А. Применение кейс-метода при обучении финансовой грамотности в начальной школе // Практические аспекты дошкольной и школьной педагогики: сб. ст. по матер. II междунар. науч.-практ. конф. № 2. – Новосибирск: СибАК, 2016. – С. 30-35.
  Виноградова Т.С. Новые образовательные стандарты: Творческие поиски, методические находки – кейс-технологии, учебный диалог //URL: http://www.soido.ru/pes_2.doc
  Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе// //URL: http://www.hse.ru/data/2011/04/22/1210966029/22_2007_2.pdf
  Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.; под ред. Е.С. Полат. – М. : Академия.