Презентация книги Лидии Чарской "Повести. Княжна Джаваха. Записки институтки" (7 класс)

Презентация книги «Повести. Княжна Джаваха.Записки институтки». Автор: Лидия Чарская.

Цель: вызвать читательский интерес у учащихся.

Задачи:

-   Формировать умение выражать свои мысли;

-   Активизировать мыслительную деятельность учащихся;

-   В игровой форме раскрыть творческие способности учащихся

Участники: две команды учащихся 7 «ж»

Оформление: на классной доске название книги, псевдоним и настоящеe имя автора, годы жизни, портреты автора и главных героев,

Эпиграф:      Я вспоминаю дни ученья.

Горячей дружбы увлеченья.

Проказы милых школьных лет.

Надежды силы молодые,

И грезы светлые, живые,

И чистой юности рассвет.

Оборудование: книга, иллюстрации к произведениям, 2 согнутых пополам листа А4, 2 набора фломастеров, отрывки из произведения.

Слово учителя. Княжна Джаваха, Люда Влассовская... Откуда, из какого небытия выплыли эти имена? Люди старшего поколения, услышав их, тепло, а иногда даже восторженно улыбаются - неужели снова вспомнили «Записки институтки» и другие книги Чарской?

А вы, ребята, когда-нибудь слышали про эти книги, про их автора? Сегодня я рада вам представить книгу знаменитой детской писательницы Лидии Чарской «Повести. Княжна Джаваха. Люда Влассовская». Но вначале я хотела бы коротко рассказать об авторе этой книги.

 Настоящее ее имя - Лидия Алексеевна Чурилова. Детство ее прошло в состоятельной семье. Она рано лишилась матери, и всю свою привязанность перенесла на отца, который, вместе с тремя тетками, потакал всем ее желаниям: девочка ни в чем не знала отказа. Она росла маленькой дикаркой, храброй и отважной: умела лазать по деревьям, плавала как рыба, гребла и правила лодкой не хуже рыбака, отлично управлялась с лошадью. Лодка, лес, верховая езда - всю жизнь самый любимый ее отдых.

Детство казалось источником одной лишь радости, пока отец не привел в дом новую маму, мачеху. Так как Лида была очень привязана к своему отцу, она глубоко невзлюбила свою мачеху. Между молодой советской дамой и маленькой Лидой началась непримиримая вражда, которая привела к побегу Лиды из дома. Как раз об этом побеге говорится в повести «Княжна Джаваха». Я думаю, что нашим мальчикам будет интересно прочитать эту повесть, потому что там все превратится в настоящий детектив: появятся разбойники, клады, тайны, поединки между благородными разбойниками и отъявленными негодяями, замелькают пропасти, гроза, обвалы в горах...

Знакомство с книгой. Лидия Чарская провела семь лет в Павловском институте, как раз в том, о котором говорится в этих двух повестях. Поэтому главные героини Люда Влассовская и княжна Джаваха являются образами институтских подруг Лидии Чарской.

Княжна Джаваха в конце повести умирает. Но я не буду рассказывать, каким образом это произошло. Если вам интересно, то вы узнаете из повести сами. Между прочим, в существование Нины Джавахи поверили так, что на ее могилу - к Новодевичьему монастырю приходили и приезжали издалека: никто не хотел верить, что такой могилы нет. «Памяти Нины Джавахи» посвятила стихотворение такая известная поэтесса, жизнь и творчество которой вы еще будете изучать в 11 классе - Марина Цветаева:

Памяти Нины Джаваха

Всему внимая чутким ухом,

— Так недоступна! Так нежна! —

Она была лицом и духом

Во всем джигитка и княжна.

Ей все казались странно-грубы:

Скрывая взор в тени углов,

Она без слов кривила губы

И ночью плакала без слов.

Бледнея гасли в небе зори,

Темнел огромный дортуар;

Ей снилось розовое Гори

В тени развесистых чинар...

Ax, не растет маслины ветка

Вдали от склона, где цвела!

И вот весной раскрылась клетка,

Метнулись в небо два крыла.

Как восковые — ручки, лобик,

На бледном личике — вопрос.

Тонул нарядно-белый гробик

В волнах душистых тубероз.

Умолкло сердце, что боролось...

Вокруг лампады, образа...

А был красив гортанный голос!

А были пламенны глаза!

Смерть окончанье — лишь рассказа,

За гробом радость глубока.

Да будет девочке с Кавказа

Земля холодная легка!

Порвалась тоненькая нитка,

Испепелив, угас пожар...

Спи с миром, пленница-джигитка,

Спи с миром, крошка-сазандар.

Как наши радости убоги

Душе, что мукой зажжена!

О да, тебя любили боги,

Светло-надменная княжна!

Беседа с учениками. Ребята, а у вас есть любимые учителя? Вы готовите для них красивый мел, особенную тряпку для вытирания доски? Вы пишете инициалы на своих пеналах, или выцарапываете булавкой на руке? А институтки так делали. Существовало еще много таких необычных правил, но о них мы поговорим после.

Все сорок девочек спали в одной большой комнате, называемой у них дортуаром. По ночам они рассказывали друг другу страшные истории о привидениях, мертвецах, о чем-то страшном и таинственном. И сейчас я хочу вам зачитать один случай, который произошел во время одной из таких бесед: «...И все замерли на своих местах. Шаги приближались бесшумно, крадущнеся, странные, точно не живые шаги. Вот они ближе, ближе... остановились, притаились за дверью. ...И вот чьи-то костлявые руки, чьи-то длинные худые пальцы схватились за край двери. Дверь бесшумно подалась вперед». А что произошло тогда с девочками, вы прочитаете сами.

А сейчас давайте представим, что сегодня в ваш класс поступила новая ученица. и не простая девочка, а дочка президента. Как бы вы стали к ней относиться. если она при каждом удобном случае подчеркивала бы свое превосходство? В институте царил закон справедливости и равенства. Когда Нина Джаваха, только что принятая в класс, с гордостью сообщает о своем княжеском происхождении, она получает хороший урок от остальных девочек. Каждый ее шаг они сопровождают насмешливо-почтительными реверансами, каждую минуту особенно озорные из них успевают к месту и не к месту обратиться к «сиятельной» особе, и, наконец, самая скромная из всех объясняет растерянной Нине: «Видите ли, у вас такой вид, будто вы куда лучше и выше всех нас... Вы титулованная, богатая девочка, генеральская дочка... А мы все проще... Не надо подчеркивать, знаете...»

Ребята, а у вас в классе происходили конфликты? В классе «седьмушек» тоже происходили разные конфликты. Чарская угадала, выдепила очень важный, особенный: конфликт одной ученицы с целым классом. Например, когда Нина Джаваха отказалась целовать крест в доказательство своей невиновности в какой-то некрасивой истории. Ей кажется -  достаточно, что она дала слово. Класс воспринимает эту акцию Нины как выпад против всех: ведь все целовали... Как вы думаете, кто прав в ситуации?

Конечно, вы пока не прочитали текст, поэтому не можете дать правильного ответа. Хотя правильного ответа здесь и не может быть: ведь у каждого свое мнение.

         Рекомендация книги. А если вы спросите, почему именно эту книгу я

выбрала, то я отвечу, что эта книга уникальна и бесценна. Она учит прощать, дружить, любить, эта книга научит жить и ценить жизнь. После прочтения этой книги многие меняют свое отношение к миру, к окружающей среде: перестают быть избалованными, эгоистичными. Идеалом для них становится  героиня повести «Записки институтки» - Люда Влассовская. Так же, как и она. они начинают понимать людей,. прощать, самой попросить прощения и самое главное - уметь каяться.

Я вас не настаиваю прочитать эту книгу, а просто советую. Надеюсь, что эта книга будет играть большую роль и в вашей жизни.

                        Работа по группам. А напоследок, я попрошу вас выполнить задание. Давайте разделимся на две команды: сидящие ближе к окну будут   первой командой, а ближе к двери - второй. Из приведенных отрывков произведений первая команда должна дать определения придуманных слов институток, а вторая осмыслить и сформулировать правила. Первая команда на титульном листе пишет «Институтский словарик», а вторая «Устав института», и тогда у нас получится целостная картина институтской жизни. Будет замечательно, если вы красочно оформите свои работы.

Отрывки произведений, данные первой команде:

1.             ...-Не плачь же, не плачь... давай поболтаем лучше. Ты свесься вот так в «переулок» (переулком назывались пространства между постелями...)»

2 ...Теперь как-то все по трое подруги; это называется в институте > триумвират»...»

3.             ...Она так ласково обращалась со мною, ни чем не давая мне понять, что я младшая, «седьмушка», а она старшая, первоклассница...»

4.             «... «Сливками» или «парфетками» назывались лучшие ученицы, записанные за отличие на красной доске; «мовешки» - худшие по поведению.»

5.  «Кого вы называете синявками?» - полюбопытствовала я.

- Классных дам, потому что они носят синие платья, - тем же тоном продолжала княжна...»

6. «...Тут я впервые узнала, что институтки называют начальницу «маман».

7. «...Я была знакома с системой баллов из разговоров с Анной Фоминишной и знала, что двенадцать - лучший балл»

Отрывки произведений, данные второй команде:

1.             «...Не выдай Запольскую, не выдай Краснушку», - казалось, говорили они. И я поняла их, эти взволнованные, испуганные лица моих недавних врагов. Поняла и... решилась...»

2.        «...Кричать в трубу - значило призывать тех, кого хотелось видеть, Влезет та или другая девочка на табуретку и кричит в открытую вьюшку свое обрашение к родным...»

3.             «…Зато не знать урока у батюшки считалось преступлением, за которое нападал весь класс без исключения...»

4.             « - Как! Она еще смеет отнекиваться, смеет идти против класса, когда весь класс решил! - слышался отовсюду несмолкаемый ропот...»

5.             «Девочки - «парфетки» следили за девочками - «мовешками», заботясь, чтобы урок «Закона Божьего» был выучен...»

6.             «...Ты будешь наказана. Сними свой передник и отправляйся стоять в столовой во время завтрака», -уже совсем строго закончила инспектриса.

7.             «…- Нет, Люда, я пойду, ты не проси лучше... ради нее то, ради Ирочки, «моей душки», я и пойду. Ведь я еще ничего особенного не сделала, чтобы заслужить ее дружбу, вот это и будет моим подвигом...»

8. «…Мы младшие, «обожаем» старших. Это уже так принято у нас в институте. Каждая из младших выбирает себе «душку», подходит к ней здороваться по утрам, гуляет с ней по праздникам в зале, угощает конфетами и знакомит со своими родными, во время приема...»

А теперь я попрошу прочесть то, что у вас получилось.

Заключительное слово учителя. Ваши работы я буду хранить на вечную память, благодарю за то, что вы очень творчески подошли к моему заданию и активно участвовали на уроке.