Презентация "Методы творчества в рамках образовательной области Технология"

• 1 слайд

  Методы
  творчества в рамках образовательной области «Технология»
  Подготовила: учитель технологии Жаворонкова Т.А.
  г. Иркутск
  

• 2 слайд

  Что такое творчество?
  Творчество- это процесс, присущий деятельности человека. В той или иной степени творчество доступно каждому.
  «Творчество есть созидание нового…»
  С точки зрения психологии и педагогики особенно ценным является сам процесс творческой работы, изучение подготовки к творчеству, выявление форм, методов и средств развития творчества. Творчество является целеустремленным, упорным, напряженным трудом.
  

• 3 слайд

  ТВОРЧЕСТВО
  МЫСЛИТЕЛЬНАЯ
  АКТИВНОСТЬ
  ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
  ВОЛЕВЫЕ
  ЧЕРТЫ
  ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
  РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
  

• 4 слайд

  Творческое мышление - один
  из видов мышления, характерный созданием субъективно нового продукта .
  Способность человека к творческому мышлению, а значит, к творчеству называют КРЕАТИВНОСТЬЮ
  Креативность - характеристика полноценно функционирующего человека, способность продуцировать уникальные идеи, результаты, способы решения проблем
  

• 5 слайд

  Креативность- это те самые творческие способности человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении.
  
  Креативность связана с особенностями мышления:
  -беглость
  -гибкость
  -оригинальность
  -точность
  
  Эти особенности, по сути, и составляют основу креативности, без которой невозможно никакое творчество.
  
  

• 6 слайд

  Зачем развивать креативность?
  Креативность является серьёзным фактором, движущей силой развития личности, она обеспечивает такие качества человека, как уверенность в себе, открытость новому опыту, критичность и самостоятельность восприятия и мышления
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Творчество на уроке
  Изучение «Технологии» позволяет учащимся получить представления о широко распространенных технологиях преобразования материалов, освоить элементарные трудовые приемы, развить творческие способности в процессе разнообразных видов трудовой деятельности с доступными для обработки материалами.
  На уроках технологии ребенок создает целостную вещь, а не компьютерный образ и не математическую модель или иную теоретическую абстракцию, затопившую сегодня школьный мир. В процессе создания вещи развивается чувство прекрасного, воображение, ритм, композиция, что важно для любого вида человеческой деятельности. Кроме того, развивается мелкая мускулатура рук, точность движений, глазомер. Человек, у которого это не развито, не сможет достичь высокого уровня ни в одной профессии.
  

• 9 слайд

  На уроке технологии
  

• 10 слайд

  Конкурс «Юный кулинар»
  

• 11 слайд

  Выставка ДПТ в гимназии №3
  

• 12 слайд

  Элективный курс
  Содержание программы должно быть направлено на:
  
  Создание условий для развития личности ребёнка;
  Развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
  Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка;
  Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям.
  
  

• 13 слайд

  Проектная деятельность
  Основа метода проекта- креативность- умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.
  
  Проектная деятельность организуется в рамках одного предмета или носит межпредметный характер.
  
  Исходный лозунг-
  «Всё из жизни, всё для жизни»
  

• 14 слайд

  Виды проектов
  Исследовательские
  Творческие
  Приключенческие
  Информационные
  Практико - информационные
  

• 15 слайд

  Условия применения метода проекта
  Существование некой значимой проблемы,требующей
  решения путем исследовательского(творческого) поиска
  и применения интегрированного знания
  
  Значимость предполагаемых результатов
  (практическая, теоретическая, познавательная)
  Применение исследовательских (творческих)
  Методов при проектировании
  Структурирование этапов выполнения проекта
  Самостоятельная деятельность учащихся
  в ситуации выбора
  

• 16 слайд

  Методы творчества, применяемые при проектировании
  Творческие методы проектирования: аналогии, ассоциации, неологии, антропотехника
  Методы, дающие новые парадоксальные решения: инверсия, «мозговая атака», «мозговая осада», бионический метод.
  Методы, связанные с пересмотром постановки задачи: наводящая задача-аналог, изменение формулировки задачи, наводящие вопросы, перечень недостатков, свободное выражение функции.
  
  

• 17 слайд

  Аналогии - метод решения поставленной задачи, при котором используются уже существующие решения в других областях (биоформа, архитектура, инженерные решения и т.п.). Интерпретация творческого источника и превращение его путем трансформации в проектное решение собственной задачи - суть этого метода. Первоначальная идея, заимствованная по аналогии, постепенно доводится до решения, адекватного замыслу. Такое проектирование имеет отношение к функциональному проектированию, т. е. проектированию не предмета (вещи), а способа (функции). Проектируем не печь, способ обогрева помещения, не чайник, а способ кипячения воды, не проигрыватель, а способ воспроизведения звука.
  
  

• 18 слайд

  Ассоциации - метод формирования идеи. Творческое воображение обращается к разным идеям окружающей действительности. Развитие образно-ассоциативного мышления учащегося, приведение его мыслительного аппарата в постоянную «боевую готовность» - одна из важнейших задач в обучении творческой личности, способной мобильно реагировать на окружающую среду и черпать оттуда продуктивные ассоциации. Кроме того, в современном дизайне яркое образное мышление понимается как принципиально новый способ самого проектирования.
  
  

• 19 слайд

  Неологии — метод использования чужих идей. Например, можно осуществлять поиск формы на основе пространственной перекомпоновки некоего прототипа. Но в процессе заимствования необходимо ответить на вопросы: Что нужно изменить в прототипе? Что можно изменить в прототипе? Каким образом лучше это сделать? Решает ли это поставленную задачу? Заимствование идеи без изменений может привести к обвинению в плагиате.
  
  

• 20 слайд

  Антропотехника - метод, предполагающий привязку свойств проектируемого объекта к удобству человека, к его физическим возможностям. Например, при проектировании сумок есть правило: замок должен быть удобен для открывания его одной рукой; зонт должен раскрываться нажатием на кнопку тоже одной рукой. Вспомните, как сейчас хозяева открывают машину - нажатием одной кнопки на брелке. Все это - антропотехника.
  
  

• 21 слайд

  Инверсия (от латинского inversio - перестановка) - метод проектирования «от противного». Это кажущаяся абсурдная перестановка - «переворот». Такой подход к проектированию основан на развитии гибкости мышления, поэтому он позволяет получить совершенно новые, порой парадоксальные решения (например, одежда швами наружу и т.п.). Интересно использование декора по методу инверсии: детали, выхваченные из другого изделия, укрупнение декора, смешение видов и стилей декоративных элементов, применение их в самых неожиданных местах и т.д.
  
  

• 22 слайд

  Мозговая атака - коллективное генерирование идей в очень сжатые сроки. Метод основан на интуитивном мышлении. Главное предположение: среди большого числа идей может оказаться несколько удачных. Главные условия: коллектив должен быть небольшой; каждый участник «атаки» по очереди выдает идеи в очень быстром темпе; всякая критика запрещена; процесс записывается на магнитофон. Затем идеи анализируются.
  

• 23 слайд

  Бионический метод заключается в анализе конкретных объектов бионики. Например, механика работы крыльев у насекомых может дать свежие идеи решения задач по проектированию объектов со створками, наслоением или трансформацией деталей. Свечение некоторых насекомых натолкнуло на идею разработки обуви и одежды со встроенными светящимися в темноте элементами (спортивная одежда: куртки, кроссовки). Бионический подход в дизайне позволяет получить неординарные решения конструктивных узлов, новых свойств поверхностей и фактур.
  
  

• 24 слайд

  Изменение формулировки задачи. Изменение формулировки расширяет границы поиска решения. Если дано задание спроектировать, например, пляжную сумку, то возможны следующие формулировки:
  1) придумать сумку, трансформирующуюся в пляжную подстилку-коврик;
  2)придумать сумку, материал которой не пачкается и не промокает;
  3) придумать сумку, в которой могут поместиться не только пляжные принадлежности, но и маленький ребенок и которую можно легко катать по песку и камням пляжа;
  4)придумать сумку из тончайшей пленки, которая может легко трансформироваться в тент и т.д.
  Хотя при изменении формулировки ставятся нетривиальные, порой абстрактные условия, но этим, тем не менее, может быть достигнуто неожиданное решение прагматично поставленной задачи. Применение этого метода развивает мобильность мышления учащегося.
  
  

• 25 слайд

  Наводящие вопросы помогают уменьшить психологическую инерцию и упорядочить поиск вариантов. Ставятся вопросы следующего характера: что можно в объекте уменьшить, увеличить, разъединить, объединить, добавить, минимизировать и т.д. Например, при решении предыдущей задачи (разработка пляжной сумки) можно поставить следующие наводящие вопросы:
  1. Для кого предназначена сумка (для всех, для ребенка, женщины, мужчины)?
  2.Будет ли сумка трансформируема и каким образом (в коврик, в тент, на колесиках...)?
  3.Каким будет материал сумки (из лоскутков в технике пэчворк, из клеенки, из прозрачной пленки, из плотной ткани, из других материалов)?
  4.Сколько карманов и какого размера будет в сумке (для мелочей - расческа,очки, тюбик с кремом; для бутылки с водой, для теннисной ракетки и т.п.)?
  5. Какая застежка будет у сумки (молния, магнит, кнопки, завязки)?
  
  

• 26 слайд

  Перечень недостатков - метод заключается в составлении полного развернутого перечня недостатков изделия. Перечень недостатков дает ясную картину, какие из недостатков подлежат изменению. Здесь учащийся (он же проектировщик) должен перевоплотиться в потребителя объекта.
  
  

• 27 слайд

  Свободное выражение функции - метод поиска «идеальной» вещи. Основная цель метода состоит в такой постановке задачи, при которой основное внимание уделяется назначению объекта. Функциональность является маяком поиска решения. Например, если проектируется идеальная игрушка для малыша, то она должна удовлетворять ряду условий: быть занимательной, яркой и выполнять развивающую функцию; быть из экологически чистого материала; быть безопасной для малыша: ею нельзя пораниться и ее нельзя проглотить - это самое главное. В русле «функции» и пойдет поиск решения.
  

• 28 слайд

  Представление творческого проекта- важнейший этап, позволяющий выявить уровень развития творческих способностей и технологической культуры учащихся.
  
  Постепенно в защите проектов активнее стала использоваться современная техника: аудио- и видеотехника, синтезатор, народные музыкальные инструменты, компьютер.
  

• 29 слайд

  Представление творческого проекта в форме презентации
  Требования:
  Титульный слайд с заголовком;
  Использование дополнительных эффектов (смена слайдов, звук)
  Полнота изложения материала
  Указание целей, хода работы;
  Библиография
  Логическая последовательность слайдов
  Красивое оформление презентации
  
  
  

• 30 слайд

  Когда речь идет о развитии творческих способностей ребенка, то человеком, принимающим и поддерживающим его эмоциональные проявления, выступает взрослый, неважно кто это будет- педагог или родители. Именно взрослые своей реакцией на творческую деятельность ребенка и его эмоциональное состояние закладывают основы его творческого потенциала.
  При работе с ребенком должна быть исключена всякая критика личности и деятельности детей, вы просто обязаны принимать и выслушивать все, что делается и говорится ими.
  Чаще хвалите ребенка, говорите, что «умница», «молодец», «все сделал хорошо», «замечательно».
  Будьте терпеливы и помогайте ребенку учиться творить.