Презентация "Методики для диагностики восприятия дошкольников"

• 1 слайд

  
  
  Московский
  социально-педагогический
  институт
  
  Методики для диагностики восприятия
  Выполнила студентка 3 курса (СДПиП)
  Русова Анна Андреевна
  
  МОСКВА, 2024
  
  

• 2 слайд

  Восприятие дошкольников
  Восприятие – процесс приема и переработки информации, поступающий в мозг через органы чувств.
  В дошкольном возрасте у ребенка продолжает развиваться зрительное, слуховое и тактильное восприятие. Воспринимая предметы и действуя с ними, ребенок на протяжении всего дошкольного возраста начинает все более точно оценивать их размер, вес, температуру, свойства поверхности и др. Также свою возрастную специфику в данный возрастной период имеют и такие виды восприятия, как восприятие формы, цвета, пространства, движения, времени.
  

• 3 слайд

  Михаил Михайлович Семаго
  Кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Городского ресурсного центра развития инклюзивного образования Института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), профессор по кафедре коррекционной педагогики и специальной психологии АПКиППРО
  Автор более 90 научных работ, в том числе 25 монографий и методических пособий.
  
  
  

• 4 слайд

  Методика «Незавершенные изображения»
  Автор: Михаил Михайлович Семаго
  Возрастной диапазон: 5-6 лет.
  Цель методики: выявление характера зрительного восприятия.
  Оборудование: лист с шестью недорисованными картинками, располагающихся в два ряда. Верхний ряд: ведро, лампочка, клещи. Нижний ряд: чайник, сабля (меч), английская булавка.
  
  

• 5 слайд

  Методика «Мозаика»
  Автор: Михаил Михайлович Семаго
  
  Возрастной диапазон: 5-7 лет.
  Цель методики: изучение зрительно-пространственного восприятия взаиморасположения объектов на плоскости, способности различать основные и оттеночные цвета, форму геометрических фигур.
  Оборудование: цветные фломастеры, картинка-образец, лист бумаги с контурным изображением геометрических фигурок.
  
  

• 6 слайд

  Ольга Михайловна Дьяченко
  (1948—1998)
  Доктор психологических наук. Член-корреспондент РАО.Главный научный сотрудник, заведующий лабораторией психологии способностей и творчества Института дошкольного образования и семейного воспитания РАО.
  Основная научно-исследовательская деятельность была связана с вопросами в области исследования развития творчества и познавательных способностей детей, развития воображения и детской одарённости детей дошкольного возраста.
  Занималась разработкой образовательных программ для детей дошкольного возраста.
  

• 7 слайд

  Методика «Эталоны»
  Автор: Ольга Михайловна Дьяченко
  Возрастной диапазон: 7-10 лет.
  Цель методики: изучение степени обобщенности эталонов формы и уровня восприятия.
  Оборудование: Тетрадь из 4 страниц, на каждой из которых расположены 16 картинок, изображающих различные предметы, а также фигурки-эталоны, которые должны быть использованы ребенком для анализа форм предметов, нарисованных на картинках.
  

• 8 слайд

  Мария Монтессори
  (1870-1952)
  Создала особую педагогическую систему, основанную на идее гуманизма, уважения к личности и свободного воспитания. Она итальянский врач, педагог, учёный, решением ЮНЕСКО её имя включено в список четырех педагогов, определивших способ педагогического мышления XX века.
  

• 9 слайд

  Методика «Волшебный мешочек»
  Автор: Мария Монтессори
  Возрастной диапазон: 3-6 лет
  Цель методики: изучение особенностей тактильного восприятия
  Оборудование: Мешочек из непрозрачного материала, в которые лежат различные предметы
  

Краткое описание документа:

2 слайд Восприятие – отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие активно развивается на протяжении всего дошкольного периода под влиянием разнообразной деятельности ребёнка: лепки, рисования, конструирования, чтение книг, просмотр фильмов, спортивных занятий, музыки, прогулок. Все эти виды активной деятельности происходят через игру. Дидактические игры, моделирующие свойства явлений и предметов, их связи и отношения, направлены, прежде всего, на развитие восприятия и мышления. Хорошо развитое восприятие может проявляться в виде наблюдательности ребёнка, его способности подмечать особенности предмета или явления, детали, чёрточки, которые не подметили взрослые. В процессе обучения восприятие будет совершенствоваться и оттачиваться в согласованной работе с мышлением, воображением, речью, выполняя обслуживающую функцию. Если в процессе воспитания ребёнок не получил благоприятных условий для развития восприятия, то и связанные с ним процессы будут отставать в развитии, что затруднит освоение учебной деятельностью в младшем школьном возрасте. При серьёзных отставаниях может наблюдаться задержка психического развития. 3 слайд Методика «Незавершенные изображения» Автор: Михаил Михайлович Семаго Возрастной диапазон: 5-6 лет. Цель методики: выявление характера зрительного восприятия. Инструкция: «Посмотри. Перед тобой лежит лист, на нем изображены недорисованные предметы. Твоя задача узнать эти предметы и назвать их. Тебе все понятно? Тогда начинай». Оборудование: лист с шестью недорисованными картинками, располагающихся в два ряда. Верхний ряд: ведро, лампочка, клещи. Нижний ряд: чайник, сабля (меч), английская булавка. Обучающая помощь: Для помощи по каждому рисунку можно задать ребенку следующие вопросы: - Если мы слева проведем мысленно линию такую же, как справа, то на что будет похож этот предмет? -Если мы соединим оборванные черточки полукругом, то на что будет похож этот предмет? -Если к правой части приложить такой же рисунок, но слева, на что будет похож этот предмет? -У какого предмета есть носик? -Если мы проведем линии дальше и соединим их, то на что будет похож этот предмет? -Если мы продолжим и соединим оборванные линии, то на что будет похож этот предмет? Помни, что этот предмет сделан из металлической проволоки. Показатели для оценки: Учитывается количество правильно названных предметов. 6 баллов - Ребенок правильно назвал все незавершенные предметы. Отмечается сохранность зрительного образа объекта. (очень высокий уровень развития). 5 баллов - Ребенок назвал пять предметов. Сохранность зрительного образа объекта. (высокий). 4 балла - Ребенок смог назвать четыре предмета. (средний) 3 балла - Ребенок смог опознать половину предметов. (средний). 2 балла - Ребенок назвал два изображения. (низкий) 1 балл - Ребенок назвал только один предмет. (очень низкий) 0 баллов – ребенок не опознал ни одно незавершенное изображение. (очень низкий). 4 слайд Методика «Мозаика». Автор: М.М. Семаго. Возрастной диапазон: 5-7 лет. Цель методики: изучение зрительно-пространственного восприятия взаиморасположения объектов на плоскости, способности различать основные и оттеночные цвета, форму геометрических фигур. Инструкция: «Посмотри, перед тобой картинка - мозаика. На ней нарисованы разноцветные фигурки, собранные в узор. Рядом с тобой листок бумаги, на котором эти фигурки рассыпались и не раскрашены. Раскрась их в нужный цвет». Оборудование: цветные фломастеры, картинка-образец, лист бумаги с контурным изображением геометрических фигурок. Обучающая помощь: «Среди не закрашенных фигур найди такие же по форме фигуры, как и на цветном узоре. Как только ты найдешь похожую фигуру, раскрась ее таким же цветом, как на узоре». Показатели для оценки: высокий уровень восприятия – ребенок правильно дифференцирует фигуры по цвету и форме, при раскрашивании выбирает правильный цвет, быстро находит нужную фигуру, не испытывает каких-либо трудностей при выполнении задания средний уровень восприятия – ребенок испытывает трудности в дифференцировке фигур по цвету и форме, проявляет сниженный темп нахождения нужной фигуры, испытывает некоторые трудности в выполнении задания. низкий уровень восприятия – ребенок испытывает значительные трудности при выполнении задания, не дифференцирует фигуры по цвету и форме, показывает низкие результаты 5 слайд Методика «Эталоны» Автор: Ольга Михайловна Дьяченко Возрастной диапазон: 7-10 лет. Цель методики: изучение степени обобщенности эталонов формы и уровня восприятия. Инструкция: Ребенку дают тетрадь и говорят: «Рассмотри внимательно на этой странице все картинки (столбик за столбиком) и фигурку под ними. Выбери те картинки, которые больше всего похожи на эту фигурку, и поставьте под такими картинками крестики. Когда ты отметишь все картинки, похожие на фигурку, переверни страницу и на следующей странице тоже отметь картинки, которые похожи уже на другую фигурку, на ту, которая нарисована под ними. Так ты должнен отметить фигурки на всех четырех страницах». Оборудование: Тетрадь из 4 страниц, на каждой из которых расположены 16 картинок, изображающих различные предметы, а также фигурки-эталоны, которые должны быть использованы ребенком для анализа форм предметов, нарисованных на картинках. Обучающая помощь: Если ребенок не понимает инструкцию, то на другом стимульном материале можно проиграть это задание, а затем перейти к диагностическому варианту. Показатели для оценки: Максимальный балл (по всем 4 страницам) - 32 балла. Ошибками считаются неправильно отмеченная картинка и неотмеченная нужная картинка. Реальный балл равен разности между максимальным баллом и количеством ошибок (за каждую ошибку вычитается 1 балл). Уровни развития восприятия: 32-27 баллов - высокий 26-20 баллов - средний от 19 и ниже – низкий. 6слайд Методика «Волшебный мешочек» Автор: Мария Монтессори Возрастной диапазон: 3-6 лет Цель методики: изучение особенностей тактильного восприятия. Инструкция: «Опусти руку в мешочек и на ощупь определи предметы, которые находятся внутри него». Оборудование: Мешочек из непрозрачного материала, в которые лежат различные предметы. Обучающая помощь: Необходимо задавать наводящие вопросы. «Что ты чувствуешь, трогая этот предмет? Тепло, холод? Он сделан из ткани, бумаги, пластика? Гладкий, а может шероховатый? Какой он формы? И другие наводящие вопросы. Показатели для оценки: Высокий уровень - Характеризуется умением безошибочно идентифицировать на ощупь крупные и мелкие предметы, ориентируясь на их форму, величину, другие тактильные характеристики. Возможны единичные ошибки, которые ребенок может самостоятельно найти и исправить. Средний уровень – Характеризуется умением узнавать предметы на ощупь, ориентируясь на их форму, размер, другие признаки. Возможны затруднения при идентификации, вследствие чего увеличивается время, необходимое для опознания предмета. Могут иметь место единичные ошибки, замены предметов близкими по тактильным характеристикам. Низкий уровень – Характеризуется недостаточным умением узнавать предметы на ощупь, без зрительной опоры. Отмечаются отказ от выполнения задания ввиду неспособности узнать предмет, ошибки при идентификации, замены, в том числе далекие. Ребенок затрачивает длительное время на осязание предмета