Презентация на МО педагогов "СХЕМА МОДЕЛИРОВАНИЯ И АНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ"

• 1 слайд

  Методические рекомендации
  Киреева Алена Викторовна
  СХЕМА
  МОДЕЛИРОВАНИЯ
  И АНАЛИЗА
  УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
  

• 2 слайд

  «...Урок — это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции»
  В. Сухомлинский
  
  

• 3 слайд

  Нововведения в целеполагании, в задачах, в содержании образования и воспитания, в формах, в методах, в приёмах, в технологиях обучения, в средствах обучения и образования, в системе диагностики, в контроле, в оценке результатов и т.д.  Как не потеряться в потоке новых возможностей?
  
  Компьютер, мультимедийный проектор, электронные энциклопедии, видеотехника, мультимедийная доска становятся сегодня не роскошью в кабинете, а средством повышения эффективности урока.
  
  Значит, надо учиться использовать новшества во благо ученика.
  

• 4 слайд

  С чего начинать?
  1. Определите тему урока согласно программе и календарно-тематическому планированию.
  2. Определите цель, задачи и содержание предстоящего урока
  3. Определите условия и содержание деятельности учителя и обучающихся
  Определите ожидаемый результат обучения и формы контроля полученных знаний и умений
  

• 5 слайд

  Учебная программа
  
  
  Календарно-тематический план по предмету
  СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
  СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
  ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УРОКА
  

• 6 слайд

  Целью современного урока является формирование и развитие личности школьника в опоре на использование всех компонентов образования.
  
  

• 7 слайд

  «Кто не видит конечной цели –
  очень удивляется,
  придя не туда».
  Марк Твен
  

• 8 слайд

  Цель: чему мы научимся?
  З А Д А Ч И УРОКА:
  образовательные, воспитательные,
  развивающие
  Как
  этого
  добиться?
  

• 9 слайд

  Задачи урока:
  Обучающие: создать условия для усвоения и понимания решения …, организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях при решении …
  Воспитывающие: воспитывать чувство ответственности каждого школьника за собственную деятельность и деятельность всего класса, способствовать сплочению команды, класса …
  Развивающие: создать содержательные и организационные условия для развития у школьников познавательной компетентности …
  

• 10 слайд

  Тип урока и соответствующая ему логика (выбери!)
  

• 11 слайд

  Уточнение типа урока
  Урок изучения нового материала;
  Урок закрепления и развития знаний умений и навыков;
  Урок формирования умений и навыков;
  Урок повторения;
  Урок проверки знаний;
  Урок применения знаний, умений и навыков;
  Повторительно-обобщающий урок;
  Комбинированный урок.
  

• 12 слайд

  Интерактивные
  

• 13 слайд

  Средства обучения:
  Компьютерная техника с программным обеспечением
  Мультимедийные ресурсы. Типы ресурсов: тесты, дополнительные задачи к уроку (энциклопедические статьи), иллюстрации к задачам, практические задания, тренажёры.
  Образовательные ресурсы сети ИНТЕРНЕТ
  Дидактические материалы
  УМК !!!!!
  Демонстрационные материалы
  Учебный кабинет как средство обучения!!!
  
  

• 14 слайд

  Формы обучения
  Коллективная
  Групповая (в т. ч. парная)
  индивидуальная
  

• 15 слайд

  Формы контроля знаний
  Тесты
  Ответ
  Продукт проекта
  Фронтальный опрос
  Интерактивный контроль
  Самоконтроль
  Взаимоконтроль
  Диктант, программированный опрос и пр.
  

• 16 слайд

  Здоровьесберегающее пространство урока
  общение на фоне положительных эмоций;
  предупреждение психотравмирующих ситуаций;
  бесконфликтное общение;
  соблюдение этических и эстетических норм, основанных на понятиях добра и сочувствия;
  поощрение инициативы и успеха;
  предупреждение чрезмерного умственного и статического напряжения (динамические и релаксационные паузы).
  
  

• 17 слайд

  СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
  Тема урока
  ЦЕЛЬ И
  ЗАДАЧИ:
  1
  2
  3
  Формы
  работы
  Методы
  обучения
  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОКА
  РЕФЛЕКСИЯ
  
  средства
  
  средства
  средства
  
  

• 18 слайд

  Повысить эффективность учебного процесса можно за счет:
  оптимальной структуры содержания учебной информации, предъявляемой ученику;
  эффективного управления и организации познавательной деятельности детей;
  использования возможностей индивидуальных самоуправляемых процессов усвоения информации учеником;
  организации эффективного контроля усвоения информации (обратной связи).
  
  

• 19 слайд

  Связь между работоспособностью учащихся и временем урока
  max
  0
  4
  23
  39
  45
  19
  минут
  

• 20 слайд

  Анализ проведенного урока -
  основа повышения
  педагогического
  мастерства учителя
  

• 21 слайд

  Каково место урока в теме, разделе, курсе? Как этот урок связан с предыдущими, как «работает» на последующие уроки?
  Каков тип урока?
  
  Какова характеристика реальных учебных возможностей учащихся данного класса? Какие особенности учащихся были учтены при планировании данного урока?
  Какие задачи решались на уроке: образовательные, воспитательные, развивающие? Была ли обеспечена их взаимосвязь? Какие задачи были главными? Как учтены в задачах особенности класса и отдельных групп учащихся?
  Рационально ли было распределено время на всех этапах урока для опроса, изучения нового материала, закрепления, разбора домашнего задания? Выдержана ли логика урока?
  

• 22 слайд

  На каком содержании (понятиях, алгоритмах, положениях, фактах) делается главный акцент на уроке и почему? Расширено ли содержание урока в связи с особенностями класса? Выделено ли главное, существенное на уроке?
  
  Какое сочетание методов обучения избрано для раскрытия нового материала? Обоснование выбора методов обучения.
  Какое сочетание форм обучения было избрано для раскрытия нового материала и почему? Необходим ли дифференцированный подход к учащимся? Что положено в основу дифференциации? Что дифференцировалось: только объем или только содержание, или степень помощи, оказанной учащимся, или все в совокупности?
  Как использовался на уроке учебный кабинет, средства обучения?
  
  Как был организован контроль усвоения знаний, умений и навыков? В каких формах, и какими методами осуществлялся?
  

• 23 слайд

  За счет чего обеспечивалась в классе высокая работоспособность школьников в течение всего урока?
  За счет чего поддерживалась на уроке хорошая психологическая атмосфера, в чем конкретно проявилась культура общения учителя с группой учащихся, классом? Как учитель ведет себя в критических ситуациях? Как было реализовано воспитательное влияние личности учителя?
  
  Как и за счет чего обеспечивалась на уроке (и в домашней работе ) рациональное использование времени, предупреждение перегрузки учащихся?
  
  Что показала результативность урока?
  Что показала рефлексия урока?
  Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи? Если не удалось - почему?
  
  

• 24 слайд

  «Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист, должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»
  (Дональд Д. Куинн).