Презентация на тему "Деятельностный подход как средство гуманизации учебно-воспитательного процесса (из опыта работы)"

• 1 слайд

  ГОУ СПО ЛНР
  «КРАСНОДОНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
  Деятельностный подход
  в процессе обучения как средство гуманизации учебно-воспитательного процесса
  Подготовила:
  Паленчук Е.А
  
  

• 2 слайд

  Важность проблемы мотивации обучения всегда осознавалась учеными, предлагались разнообразные пути ее решения. Однако в настоящее время необходимы новые подходы в связи с теми существенными изменениями, которые претерпела система образования в ЛНР.
  Учебный процесс должен стать важнейшим фактором формирования устойчивого интереса студентов к предмету и процессу учения, развития потребности обучающихся этот интерес удовлетворить и создания условий, способствующих активизации мотивационной сферы студентов, успешного овладения умением учиться в творческом режиме. 
  

• 3 слайд

  Деятельностный подход к обучению позволяет так организовать учебный процесс, что студенту занятия и в радость, и приносит пользу, не превращаясь просто в забаву или игру. И, может быть, именно на таком занятии, как говорил Цицерон, «зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего».
  
  Принцип деятельности заключается в том, что формирование личности студента и продвижение его в развитии осуществляется не тогда, когда он воспринимает готовое знание, а в процессе его собственной деятельности, направленной на “открытие” им нового знания.
  

• 4 слайд

  На занятиях словесности происходит формирование таких базовых компетенций, как общекультурной, информационной, коммуникативной. Отсюда вытекает актуальность реализации деятельностного подхода как средства гуманизации учебно-воспитательного процесса.
  
  Преподаватели-словесники КраПЭКа на своих занятиях стараются создать условия для гармоничного развития личности; усвоения студентами системы знаний об общечеловеческих гуманистических ценностях; осмысления нравственных этических понятий; воспитания гуманистического мировоззрения; формирования эстетических вкусов, интереса к ценностям культуры; расширения кругозора и творческого потенциала каждого студента.
  

• 5 слайд

  Прежде всего, коммуникативных, обеспечивающих социальную компетентность и учёт позиции других людей партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и преподавателями, а в дальнейшем – и с коллегами; личностных, формирующих умение соотносить свои поступки с принятыми в социуме этическими принципами; знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект своего поведения; понимать и осознавать, «что такое хорошо и что такое плохо».
  
  В поисках новых идей мы обращаемся к нестандартным формам занятия, т.е. к современным технологиям, которые обеспечивают активное участие каждого студента в учебном процессе, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность за результаты учебного труда. Так, занятие, которое проводила преподаватель русского языка и литературы Матвеева Татьяна Алексеевна по теме «Лексикология» в форме устного журнала «Вся правда о сквернословии» было нацелено на формирование и развитие у студентов универсальных учебных действий
  

• 6 слайд

  Групповые формы работы, вовлечение студентов в учебную деятельность по отбору и поиску необходимого материала с помощью современных интернет технологий, обсуждение и защита проектов позволили успешно реализовать поставленные задачи.
  

• 7 слайд

  Можно считать актуальным опыт преподавателя украинского языка и литературы Паленчук Елены Александровны, так как он нацелен на повышение практической направленности преподавания филологических дисциплин, привитие прочных умений и навыков, осуществление перспективного обучения, самоанализа и саморегуляции учебно-познавательной деятельности студентов. 
  При использовании инновационных технологий в обучении украинскому языку и литературе Паленчук Е.А. успешно применяет следующие методы:
  учебное исследование; 
  опорный конспект; 
  проект; 
  вопросы (ромашка Блума); 
  синквейн; 
  эссе; 
  работа с тестами;
  интегрирование;
  нетрадиционные формы домашнего задания.
  
  

• 8 слайд

  Достичь определённых результатов в изучении украинского языка и литературы возможно лишь при системном включении обучающихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. Именно деятельностный метод обеспечивает непрерывность саморазвития личности в процессе обучения. Очевидно, что реализовать новые цели образования невозможно, если студент пассивно усваивает готовые истины.
  Необходим его самостоятельный поиск, в процессе которого как раз и приобретается опыт целеполагания, достижения поставленных целей, рефлексивной самоорганизации и самооценки, опыт коммуникативного взаимодействия, поэтому для развития личности обучающихся, формирования у них познавательных способностей необходимо включить их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность. 
  
  

• 9 слайд

  Главный принцип деятельностного подхода - научить учиться. Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности, что за умениями, навыками, развитием и воспитанием студента всегда стоит действие. 
  Деятельностный подход даёт возможность выстроить бесконфликтную педагогику, вместе со студентами вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс в результативную созидательную работу. 
  

• 10 слайд

  Деятельностный метод обучения лежит не только в основе учебного процесса, но и особую роль играет во время проведения внеаудиторных мероприятий. Внеаудиторная деятельность обеспечивает условия для самореализации и самоопределения личности студента. Именно такие занятия повышают эффективность обучения, развивают активность, самостоятельность, личную инициативу и творческие способности обучающихся.
  

• 11 слайд

  Литературный праздник «Белые журавли», который проводила Матвеева Т.А. совместно с преподавателем английского языка Колотовичевой И.С способствовал формированию духовности, патриотизма, внутренней потребности в самосовершенствовании, а также в раскрытии творческих способностей студентов, участвующих в подготовке и проведении данного мероприятия.
  

• 12 слайд

  «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением».
  
  А. Дистервег
  

Краткое описание документа:

Важность проблемы мотивации обучения всегда осознавалась учеными, предлагались разнообразные пути ее решения. Однако в настоящее время необходимы новые подходы в связи с теми существенными изменениями, которые претерпела система образования в ЛНР.

Учебный процесс должен стать важнейшим фактором формирования устойчивого интереса студентов к предмету и процессу учения, развития потребности обучающихся этот интерес удовлетворить и создания условий, способствующих активизации мотивационной сферы студентов, успешного овладения умением учиться в творческом режиме.