Презентация на тему "Формирование функциональной грамотности – насущная потребность или дань моде? (немного теории и чуть-чуть практики)"

• 1 слайд

  Формирование функциональной грамотности – насущная потребность или дань моде?
  (немного теории и чуть-чуть практики)
  28.08.2023
  Секция «Филология (иностранные языки)»
  

• 2 слайд

  На рынке труда востребованы те специалисты, которые способны быстро реагировать на любые вызовы, осваивать новые знания и применять их в решении возникающих проблем. Это и есть функционально грамотные люди. Если учащийся сумел приобрести такие навыки, он будет легко ориентироваться в современной реальности.
  

• 3 слайд

  Понятие функциональной грамотности школьников
  Сегодня функционально грамотный ученик — индикатор качества образования. Одних академических знаний в жизни теперь недостаточно. Акцент смещается на умение использовать полученную информацию и навыки в конкретных ситуациях.  
  Отличительные черты школьника с развитой функциональной грамотностью:
  Успешно решает разные бытовые проблемы;
  Умеет общаться и находить выход в разнообразных социальных ситуациях;
  Использует базовые навыки чтения и письма для построения коммуникации;
  Выстраивает межпредметные связи, когда один и тот же факт или явление изучается, а затем и оценивается с разных сторон.  
  СПОСОБНОСТЬ ДАВАТЬ ОЦЕНКУ СИТУАЦИИ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ НА ПРАКТИКЕ НЕ ФОРМИРУЕТСЯ ЗА ОДИН УРОК, ПРОЦЕСС ПОВЫШЕНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЛОГИЧНО ВСТРОЕН В УЧЕБНУЮ ПРОГРАММУ НЕСКОЛЬКИХ ЛЕТ. 
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Притча «Чайная церемония»
  

• 6 слайд

  ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  Фундаментом грамотности в целом и функциональной грамотности в частности можно считать ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ГРАМОТНОСТЬ. Понятие «читательская грамотность» появилось в отечественной педагогике сравнительно недавно. Широкое распространение этот термин получил благодаря ряду международных диагностик, в которых Россия принимала участие с конца XX века.
  Читательские умения, как структурный компонент ЧГ, предполагают готовность субъекта наиболее эффективно выполнять действия в соответствии с целями и условиями, в которых приходится действовать, а именно: найти в тексте информацию; интегрировать и интерпретировать ее; оценить содержание и форму текста. Кроме того, читательские умения предусматривают владение разными стратегиями чтения текстов: стратегии предтекствовой деятельности, стратегии текстовой деятельности, стратегии послетекстовой деятельности.
  Важно научиться читать между строк, уметь находить и извлекать важную и второстепенную информацию, замечать различные взаимосвязи и параллели.
  

• 7 слайд

  возможности формирования читательской грамотности в процессе игровой деятельности
  

• 8 слайд

  Игра «PLAY STATION» (описание)
  Назначается жюри по два человека на каждую станцию.
  Выбираются по 3 человека от каждого из 10-11 классов
  На станции “See you!” путем случайного выбора формируются команды. Оптимально 5 по 3-4 человека. Команды придумывают название и девиз, представляются. Получают маршрутный лист и отправляются в путь. Сюда же команды возвращаются после выполнения всех заданий. Подводятся итоги, награждаются и победители, и участники.
  На каждой из последующих пяти станций свое задание. Выполнение задания не должно превышать лимит времени. Жюри станции оценивает выполнение задания каждой командой в соответствии с критериями и записывает результат в маршрутный лист. Максимальный балл – 10.
  Станция “baker street”: разрозненную информацию через диалог - обмен информацией нужно соединить воедино, чтобы «заселить» улицу.
  Станция “tailor’s”: восстановить «перепутанный» текст.
  Станция “interpretors”: определить в контексте значение несуществующего слова, применив знание структуры предложения и логики.
  Станция “daydreams”: составить рассказ «Если бы я был …».
  Станция “editors”: исправить ошибки, соотнести и т.д.
  

• 9 слайд

  
  
  These are 5 houses in baker street. One person lives in each house. The aim is to find out each person's name, whether he or she is married or not, what pet he or she owns, which books he or she likes and what he or she likes to drink. Each of you will get a piece of paper with some information on it. Share what you know and try to fill in the table.
  
  12
  14
  16
  18
  20
  

• 10 слайд

  
  
  

• 11 слайд

  12
  14
  16
  18
  20
  

• 12 слайд

  Ресурсы по формированию и оценке функциональной грамотности
  
  
  Банк заданий для формирования и оценки функциональной грамотности обучающихся основной школы (5-9 классы). ФГБНУ Институт стратегии развития образования российской академии образования: http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/
  
   Демонстрационные материалы для оценки функциональной грамотности учащихся 5 и 7 классов. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования российской академии образования» (Демонстрационные материалы http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/.
  
  
  
  Открытые задания PISA: https://fioco.ru/примеры-задач-pisa. Презентация платформы «Электронный банк тренировочных заданий по оценке функциональной грамотности»: https://fioco.ru/vebinar-shkoly-ocenka-pisa. 
  
  

• 13 слайд

  
  
  http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf
  
  
  Сборники эталонных заданий серии «Функциональная грамотность. Учимся для жизни» издательства «Просвещение»: https://myshop.ru/shop/product/4539226.html. 
  
  
  
  Электронный банк заданий по функциональной грамотности: https://fg.resh.edu.ru/. Пошаговая инструкция, как получить доступ к электронному банку заданий представлена в руководстве пользователя. Ознакомиться с руководством пользователя можно по ссылке: https://resh.edu.ru/instruction.
  
  

• 14 слайд

  
  Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность: учимся для жизни»
  (основное общее образование)
  
  http://skiv.instrao.ru/content/board1/rabochie-materialy/programma-kursa-vneurochnoy-deyatelnosti.php
  
  

• 15 слайд

  https://lpi.sfu-kras.ru/files/formirovanie_funkcionalnoy_gramotnosti_obuchayushchihsya_2021.pdf