Презентация на тему "Функциональные разновидности языка и стили речи" (6 класс)

РУССКИЙ ЯЗЫК

6 класс

 Тема урока: 

 «Функциональные разновидности языка и стили речи»  

                         Что такое стиль?

 

 Стиль (писало, стило, стилос, стилус — лат. stilus, stylus от др.-греч. στύλος) —  бронзовый стержень, заострённый конец которого использовался для нанесения текста на дощечку, покрытую воском. Противоположный конец делался плоским,  Стиль – совокупность приёмов использования языковых средств, для

 выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой  практики.

Функциональные разновидности языка – это части литературного языка, которые отличаются друг от друга функцией языка и набором используемых речевых средств (слов, грамматических форм слов, синтаксических конструкций и т.п.).

   Прочитайте фрагмент текста из произведения А. П. Чехова и выполните задания.

   Каштанка бегала взад и вперед и не находила хозяина, а между тем становилось темно. По обе стороны улицы зажглись фонари, и в окнах домов показались огни. Шел крупный пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков, и чем больше темнел воздух, тем белее становились предметы. Мимо Каштанки, заслоняя ей поле зрения и толкая ее ногами, безостановочно взад и вперед проходили незнакомые  заказчики. 

1.      Определите стиль речи.

2.      Укажите   основные   признаки  стиля речи, который вы определили в предыдущем задании.

3.      Определите слово по лексическому значению:

      а) разговор двух или более лиц;

      б) несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически;

      в) стиль речи, цель которого воздействовать на читателей или слушателей через средства массовой информации;

      г) стиль речи, для которого характерно сообщение и передача деловой информации.

4.      Составьте синквейн со словом «речь». Правила написания синквейна:

1    строка – одно существительное, выражающее главную тему;

2    строка –2 прилагательных, передающих  главную мысль;

3    строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы;

4    строка – фраза, несущая определенный смысл;

5    строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

ГБОУ школа № 471 Выборгского района Санкт-Петербурга

                                     Список использованной литературы

1.               Загашев И. О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология развития.    — СПб: Альянс-Дельта, 2003. — 284 с. 

2.               Великанова А.В. и др. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. Дебаты. Портфолио. Самара: Профи, 2002.

3.              

Матвеева Т.М. Формирование критического мышления у современного школьника//Ученик в обновляющейся школе. М., 2002. C. 83-89.

-   resh.edu.ru

-   school-collection.edu.ru