Презентация на тему Коррекционно-развивающая программа для детей старшего дошкольного возраста с нарушением познавательной и эм

• 1 слайд

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 56 « СЕВЕРЯНОЧКА»
  КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
  ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  С НАРУШЕНИЯМИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ
  « Солнечное детство»
  Возраст детей: дошкольники 5-7 лет
  Срок реализации: 2 года
  Разработчик программы: Байтерякова Эльвира Михайловна
  Должность: педагог-психолог
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Содержание программы
  Программа включает в себя несколько видов деятельности:
  Коррекционная и развивающая работа с дошкольниками;
  Просветительская работа с педагогическим коллективом;
  Просветительская работа с родителями.
  

• 4 слайд

  ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
  Раскрытие творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми
  

• 5 слайд

  
  Задачи
  
  
  Развитие чувства сопереживания, лучшего понимания себя и других, обучение умению быть в мире самим собой;
  Создание возможностей для самовыражения, формирования у детей умения и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой)
  Коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения.
  Выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию при общении.
  Повышение уровня самоконтроля в отношении своего эмоционального состояния в ходе общения, формирование терпимости к мнению собеседника.
  Совершенствование памяти, внимания, мышления, развитие восприятия, творческих способностей, воображения, речи.
  Обучение приемам расслабления, снятие психомышечного напряжения.
  Познакомиться с эмоциями человека, осознать собственные эмоции и чувства, научиться распознавать эмоциональные реакции других людей и развивать умение адекватно выражать свои эмоции.
  Развивать навыки совместной деятельности в коллективе; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу; осознавать свою собственную уникальность; формировать способность выражать словом свои чувства; понимать другого; уметь согласовывать свои действия с действиями партнёра.
  
  
  

• 6 слайд

  Основные принципы психологической коррекции
  единство коррекции и развития;
  единство возрастного и индивидуального развития;
  единство диагностики и коррекции;
  подход в коррекционной работе к каждому ребенку как к одаренному.
  доступность от уровня психологических особенностей ребёнка.
  наглядность - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.
  систематичность и последовательность заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
  научность лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей старшего дошкольного возраста.
  принцип опоры на зону ближайшего развития
  
  

• 7 слайд

  Предмет психокоррекции
  познавательная и эмоциональная сферы детей:
  интеллектуальные нарушения
  низкая познавательная активность
  низкий уровень развития психических процессов (внимания, памяти, мышления, восприятия)
  состояние психического дискомфорта
  тревожность, страх
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты
  В самые ближайшие сроки следует ожидать:
  Психотерапевтический эффект будет заключаться доверии ребенка к педагогу-психологу, стремлении к контакту с ним, открытости и интересе к занятиям, а также снижении эмоциональной напряженности, в психологическом комфорте и позитивных чувствах, в отреагировании и разрядке негативных эмоциональных переживаний, в снижении частоты конфликтов и со с детьми и пр.
  Развивающий эффект занятий проявится в интересе и желании эти занятия продолжать, в стремлении поговорить с педагогом-психологом об услышанном вне занятия, в том, что поведение детей станет улучшаться, эти улучшения они заметят сами. Дети смогут использовать полученные умения в других видах деятельности: в игре, учении, общении.
  

• 9 слайд

  Прогнозируемый результат
  улучшатся графические навыки и зрительно-моторные координации детей на 80%
  сформируется произвольность, улучшатся процессы памяти и внимания, мышления на 85%
  будут сформированны предпосылки учебной деятельности на 90%,
  появится уверенность в себе и эмоциональное благополучие
  дети овладеют способами волевой регуляции поведения
  научатся владеть средствами взаимопомощи и саморазвития
  повысится профессиональная компетентность педагогов на 75%
  оптимальная готовность ребенка к обучению в школе будет составлять 100%
  повысится психолого-педагогическая компетентность родителей в психолого-педагогических основах воспитания детей на 75%.
  

• 10 слайд

  Программа 1 года обучения состоит из следующих блоков:
  Блок 1 Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций
  Блок 2 Коррекция тревожности. Формирование социального доверия
  Блок 3 Гармонизация противоречивости личности. Формирование адекватной самооценки у детей.
  Блок 4 Коррекция зависимости от окружающих. Обучение умению самостоятельно решать проблемы
  Блок 5 Снижение враждебности во взаимоотношениях со сверстниками . Развитие навыков общения
  Каждый год состоит из 36 занятий. Продолжительность занятия в старшей группе – 25 минут, в подготовительной группе – 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
  

• 11 слайд

  Методы и приёмы обучения
  
  Психогимнастические игры;
  Игры и упражнения для развития познавательных процессов: памяти, мышления, восприятия, воображения;
  Игры и задачи, направленные на развитие произвольности
  Релаксационные методы (с использованием стихов, музыки, записи звуков природы, релаксационной музыки)
  Этюды.
  Методы и приёмы развития эмоциональной сферы: открытое проявление социально-приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими).
  Методы и приёмы развития коммуникативных способностей: рассматривание иллюстраций с последующим диалогом между взрослым и детьми; работа в парах и мини командах; вопросы и ответы при разыгрывании ситуаций или обсуждение чего-либо во время тренинга; задания, требующие от ребёнка развёрнутого ответа, собственного мнения, суждения.
  Методы и приёмы развития культуры жеста, возможности выражать свои мысли и чувства при помощи мимики, пантомимики, движений, осанки, позы.