Презентация на тему Мнемотехника в развитии связной речи у дошкольников. Сообщение для педагогов

• 1 слайд

  «Мнемотехника
  в развитии связной речи у дошкольников»
  Сообщение для педагогов.
  Воспитатель Попюк В.В.
  
  
  
  

• 2 слайд

  Задачи:
  
  1. Дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы.
  2. Дать рекомендации педагогам по использованию карточек – схем на занятиях, образцы некоторых опорных схем, познакомить с литературой по данной теме.
  

• 3 слайд

  Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания». Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
  
  

• 4 слайд

  
  К . Д. Ушинский писал:
  «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».
  

• 5 слайд

  Проблемы речи детей дошкольного возраста:
  Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
  Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
  Употребление нелитературных слов и выражений.
  Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
  Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
  Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  Плохая дикция.
  

• 6 слайд

  Отличительные особенности технологии:
  -имеет чёткое теоретическое и экспериментальное обоснование;
  -приемы запоминания индивидуализированы;
  -широко используются образные коды, обеспечивающие быстрое запоминание;
  -введено понятие ”навык запоминания” и разработана точная система контроля навыка запоминания.
   
  
  

• 7 слайд

   Мнемотехника помогает развивать:
  - ассоциативное мышление;
  - зрительную и слуховую память;
  - зрительное и слуховое внимание;
  - воображение.
  

• 8 слайд

  Цель обучения:
  - развитие связной речи;
  -  преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование информации);
  - развитие мелкой моторики рук;
  - развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
  - помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и сокращает время обучения.
  

• 9 слайд

  Предварительная работа:
  - наработка словаря (существительные, прилагательные, глаголы);
  - раздаточный материал;
  - обсуждение с детьми проведенных наблюдений за явлениями природы, окружающим миром;
  - выбор приемов, с помощью которых можно заинтересовать детей.
  

• 10 слайд

  Вопрос педагогам:
  Где можно использовать
  карточки- схемы?
  для обогащения словарного запаса,
  при обучении составлению рассказов,
  при пересказах художественной литературы,
  при отгадывании и загадывании загадок,
  при заучивании стихов.
  
  

• 11 слайд

  Стихотворения
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Стихотворения
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Описание:
  Волк живёт в лесу. Он дикое животное. У него четыре ноги. Тело покрыто густой серой шерстью. Своих детёнышей волчица выкармливает молочком. Волк хищник, у него острые зубы.
  

• 16 слайд

  Стоял в поле теремок. Мимо бежала мышка-норушка, стала она в теремке жить.
  Затем прибежала в теремок лягушка-квакушка, за ней зайчик-побегайчик.
  Затем прибежала лисичка-сестричка, волк – зубами щёлк, а потом пришёл медведь.
  Теремок не выдержал, взял и развалился. Тут и сказке конец, а кто слушал – молодец.
  
  

• 17 слайд

  Пересказ
  

• 18 слайд

  Работа на занятиях по мнемотаблицам состоит из трех этапов.
  
  
  1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
  2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
  3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.
  В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно (более подробно описано у Назаровой И. И.).
  

• 19 слайд

  Последовательность работы с мнемотаблицами:
  1. Введение элементов символов (формы, величины, действия).
  2. Использование опорных схем на всех видах занятий, различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
  3. Введение отрицаний.
  4. Сочетание символов, чтение цепочки их.
  5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
  6. Творческое создание детьми опорных схем.
  
  

• 20 слайд

  Результаты
  у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
  появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
  появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
  словарный запас выходит на более высокий уровень;
  дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.