Презентация на тему "Особенности современного урока английского языка"

• 1 слайд

  
  
  
  «Особенности современного урока иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС»
  

• 2 слайд

  Современный урок в свете реализации ФГОС должен отвечать следующим требованиям:
  
  I.
  грамотно организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;
  II.
  учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
  III.
  учителю необходимо подвести учащихся к самостоятельному определению цели и задач урока, чтобы это стало их собственной целью (мотивационный этап);
  

• 3 слайд

  IV.
  урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацелен на сотрудничество с учениками и умеет направить учеников на сотрудничество с одноклассниками, используя групповые формы работы, работу в парах, группах;
  V.
  учитель организует проблемные ситуации, активизирует деятельность учащихся; к выводу приходят сами учащиеся;
  

• 4 слайд

  VI.
  проводится самооценивание и взаимооценивание результатов учащимися (рефлексивный этап);
  VII.
  минимум репродукции и максимум творчества;
  VIII.
  времясбережение и здоровьесбережение;
  

• 5 слайд

  IX.
  учитель создает благоприятный психологический микроклимат;
  X.
  в центре внимания урока – ученики; учет возрастных возможностей учащихся, где также учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей.
  

• 6 слайд

  1. Вводная часть занятия:
  - организационный этап
  - мотивационный этап
  2. Основная часть занятия:
  - информационный блок
  - аналитический
  (практический блок)
  3. Заключительная часть занятия:
  - оценочный блок
  - рефлексивный блок
  Перманентные компоненты
  (по А.Н. Иоффе)
  

• 7 слайд

  
  
  Цель работы: изучение эффективных приемов организации рефлексивного этапа урока английского языка и их внедрение в практическую деятельность.
  
  
  
  
  

• 8 слайд

  Задачи работы:
  •рассмотреть теоретические аспекты существующих рефлексивных подходов;
  •проанализировать виды рефлексивных приемов и подходов при обучении английскому языку;
  •на базе теоретических положений относительно видов рефлексии разработать технологическую карту к уроку английского языка.
  
  

• 9 слайд

  Объект исследования – процесс обучения английскому языку с применением разных рефлексивных подходов.
  
  Предмет исследования – рефлексивные технологии как способы организации осознания учащимися собственной деятельности в процессе овладения иностранным языком.
  
  

• 10 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  РЕФЛЕКСИЯ, НАПРАВЛЕННАЯ НА ВЫЯВЛЕНИЕ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ УЧАЩИХСЯ
  ТЕКУЩАЯ
  РЕФЛЕКСИЯ
  

• 11 слайд

  ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ
  БОЛЬШОЙ ОБЪЁМ РЕФЛЕКСИРУЕМОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И БОЛЬШАЯ ФОРМАЛИЗОВАННОСТЬ
  МОЖНО ПРОВЕСТИ В ВИДЕ ЗАНЯТИЯ В КОНЦЕ ИЗУЧЕНИЯ БОЛЬШОГО РАЗДЕЛА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИЛИ УЧЕБНОГО ГОДА
  СОДЕРЖАНИЕ И ПРИЕМЫ ИТОГОВОЙ РЕФЛЕКСИИ ОПРЕДЕЛЯЕТ УЧИТЕЛЬ НА ОСНОВЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
  

• 12 слайд

  МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ РЕФЛЕКСИИ НА УРОКЕ:
  
  1.Прекращение предметной деятельности.
  2.Воспроизведение последовательности выполненных действий.
  3. Анализ содержания и последовательности действий.
  4. Формулировка результатов.
  5. Проверка гипотез во время последующей деятельности.
  
  

• 13 слайд

  РЕФЛЕКСИЯ
  УСТНАЯ ФОРМА
  ПИСЬМЕННАЯ ФОРМА
  

• 14 слайд

  ПРИЕМЫ УСТНОЙ РЕФЛЕКСИИ:
  1. Прием незаконченного предложения
  «На уроке я ...»
  - узнал…
  - понял…
  -научился… и др.
  2. Прием «Закончи фразу» (онтологическая составляющая):
  «Условное предложение/ этот рассказ… для меня- это….»
  «Я бы спросил автора….»
  «Я бы хотел/ не хотел быть на месте….»
  
  
  

• 15 слайд

  3. Прием «Хочу спросить»
  Учащийся задает вопрос, начиная со слов «Хочу спросить…». На полученный ответ сообщает свое эмоциональное отношение: «Я удовлетворен….» или «Я неудовлетворен, потому что …»
  4. Прием «Рюкзак»
  Рюкзак перемещается от одного учащегося к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".
  Пример: я научился составлять план текста;
  я разобрался в такой-то теме;
  я наконец-то запомнил.
  
  

• 16 слайд

  5. Прием рефлексии «Подведение итогов»
  Каждый ученик формулирует итоги урока, используя схему, где он соединяет и обобщает свои впечатления, знания, умения.
  
  
  
  

• 17 слайд

  During today’s lesson I have
  got acquainted
  
  found out
  
  learnt
  
  remembered
  
  

• 18 слайд

  6. Прием «Букет настроения»
  
  

• 19 слайд

  
  ПРИЕМЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕФЛЕКСИИ:
  
  1. Синквейн (пятистишье).
  Используется как способ синтезирования материала. Лаконичность формы развивает способность резюмировать информацию, излагать мысль в нескольких значимых словах, ёмких и кратких выражениях. Синквейн может предлагаться как индивидуальное самостоятельное задание и для работы в парах.
  

• 20 слайд

  ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СИНКВЕЙНА:
  1. Первая строка – тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно именем существительным;
  2. Вторая строка – описание темы в двух словах, как правило, именами прилагательными;
  3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами, обычно глаголами;
  4. Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к теме;
  5. Пятая строка – одно слово – синоним к первому, на эмоционально – образном – обобщенном уровне, повторяющее суть темы.
  
  

• 21 слайд

  2.«Лесенка «Мое состояние»»
  Учащийся отмечает соответствующую ступеньку лесенки.
  
  
  КОМФОРТНО
  УВЕРЕН В СВОИХ СИЛАХ
  ХОРОШО
  ПЛОХО
  КРАЙНЕ СКВЕРНО
  
  

• 22 слайд

  3. «Моделирование и схематизация»
  Учащиеся моделируют или представляют свое понимание, действия в виде рисунка или схемы.
  
  4. «Табличка»
  Фиксация знания и незнания о каком-либо понятии (может быть расположена как горизонтально, так и вертикально.
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  5. «Пометки на полях»
  Обозначение с помощью знаков на полях возле текста или в самом тексте:
  «+» - знал
  «!» - новый материал (узнал)
  «?» - хочу узнать
  
  6. Портфолио.
  Портфолио – это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся, Которое может содержать набор оценочных листов, фрагменты дневников, видеофрагменты, проекты и планы выступлений.
  
  

• 24 слайд