Презентация на тему "Подготовка к переходу на ФГОС: деятельностный подход в практике преподавания физики"

• 1 слайд

  Подготовка к переходу на ФГОС: деятельностный подход в практике преподавания физики
  Джанбаева Т. В.
  Учитель физики
  МБОУ «СОШ№3»
  Г. Майкоп
  

• 2 слайд

  Великая
  цель образования –
  это не знания,
  а действия.
  Герберт Спенсер
  
  

• 3 слайд

  Перемены, происходящие в современном обществе, требуют совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности, обеспечения развивающего потенциала новых образовательных стандартов.
  Невозможно представить себе современного учителя, который без изучения дополнительной педагогической и методической литературы смог бы обеспечить соответствующий уровень образования для каждого учени­ка.
  
  

• 4 слайд

  Новые стандарты общего образования второго поколения - это целевой подход к образованию. Согласно этому подходу главным в образовании является вопрос, какими действиями необходимо овладеть ученику, чтобы решать в будущем возникающие перед ним задачи. В результате обучения обучаемый должен приобрести универсальные действия..
  
  

• 5 слайд

  При таком подходе результатами школьного образования должны стать умения учиться и познавать мир, организовывать совместную деятельность, исследовать проблемные ситуации - ставить и решать задачи
  
  

• 6 слайд

  На свете есть только один способ побудить кого либо что то сделать..
  И он заключается в том, чтобы заставить другого человека захотеть это сделать…
  Дейл Карнеги.
  
  

• 7 слайд

  Необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе.
  Цели изучения физики в основной школе в рамках требований, предъявляемых стандартами второго поколения, следующие:
  развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
  понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
  формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
  
  
  

• 8 слайд

  Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
  
  знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
  формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
  овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
  понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
  
  

• 9 слайд

  Новые подходы к деятельности педагога, работающего по ФГОС
  
  Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. Целью образования согласно системно-деятельностного подхода является развитие личности обучающегося на основе изучения универсальных способов познания. Развитие личности обеспечивается через формирование универсальных учебных действий, овладение которыми создает возможность самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения.
  
  

• 10 слайд

  Деятельностный подход
  в практике преподавания физики
  
  

• 11 слайд

  Система дидактических принципов деятельностного похода
  Принцип деятельности
  Принцип непрерывности
  Принцип целостности
  Принцип минимакса
  Принцип психологической комфортности
  Принцип вариативности
  Принцип творчества
  
  

• 12 слайд

  1)Принцип деятельности - ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании.
  3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).
  2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения к с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
  
  

• 13 слайд

  4) Принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний)
  5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
  6) Принцип вариативности  – предполагает формирование обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
  7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение обучающимися собственного опыта творческой деятельности.
  

• 14 слайд

  Деятельностный подход предлагает следующие типы уроков (5 групп уроков), которые распределяют по целеполаганию
  
  

• 15 слайд

  Урок «открытия» нового знания
  Урок рефлексии
  Урок общеметодологической направленности
  Урок развивающего контроля
  Урок – исследование
  (урок творчества)
  
  Деятельностная цель:
  формирование способности обучающихся к новому способу действия.
  Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
  Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.
  Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов.
  Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
  Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.
  Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к осуществлению контрольной функции.
  
  Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
  Деятельностная цель: формирование способностей применять новые знания в учебной деятельности.
  Образовательная цель: проведение эксперимента, наблюдений, чтение литературы, размышление. Создание мотивации на успех для каждого ребенка
  

• 16 слайд

  Отличия
  

• 17 слайд

  Отличия
  

• 18 слайд

  Для построения урока в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся
  - наличие у учителя плана проведения урока в зависимости от готовности класса;
  - использование проблемных творческих заданий;
  - применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
  - создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
  - обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить ещё раз, а сделать по-другому;
  - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
  - оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чём ошибался;
  - отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность ,оригинальность.
  - при задании на дом называется не только тема и объём задания, но подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
  

• 19 слайд

  Таким образом…
  В процессе преподавания физики главной задачей для учителя остаётся качественная подготовка к уроку, его методическое совершенствование, реализация творческого подхода в обучении, использование интерактивных способов обучения. Потому как современный урок физики – это развивающая и развивающаяся система, состоящая из взаимосвязанных и взаимодействующих частей (цель, содержание учебного материала, методы обучения, формы организации учебного процесса), обеспечивающих положительный результат процесса обучения. Поэтому методика преподавания школьного курса физики должна быть ориентирована на гармонизацию традиционного и инновационного подходов к обучению с применением современных образовательных технологий, деятельностного подхода в обучении. При отборе содержания физического образования важно учитывать соответствие содержания образования уровню современной науки – физики.
  Я пришла к выводу, что в переходном периоде к ФГОСам, надо учителям физики включать обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность, экспериментальную работу. Также придерживаюсь мнения, что высокий уровень обучения физике определяет МТБ кабинета физики, её пополнение. Отсюда важным направлением в преподавании физики остаётся опора на технические средства обучения, использование компьютерных технологий, обучающих и контролирующих программ, применение видеоматериалов, программных и мультимедийных продуктов, электронные пособия, ресурсы Интернет.
  

• 20 слайд

  «Учитель – в его руках будущее ученика, ибо только его усилиями человек поднимается всё выше и делается всё могущественнее»
  
  И. Ефремов.