Презентация на тему "Психолого-педагогические рекомендации педагогам и родителям "

• 1 слайд

  Гузева Наталия Ивановна Учитель начальных классов, «Старший учитель»

• 2 слайд

  Психолого-педагогические рекомендации для учителей и родителей по подготовке детей в школу

• 3 слайд

  Данный материал направлен на психологическое просвещение родителей первоклассников, предлагаются педагогические рекомендации учителю. Рекомендации, которые освещены в пособии помогут преодолеть трудности первоклассников в процессе адаптации к школе. Цель данного пособия:  Информировать учителей о критериях готовности ребёнка к школе. Оказать помощь при составлении в своей работе диагностических тестов для первоклассников. Использовать пример вербального оценивания, которое состоит из слов-поощрений и слов-замечаний, вырабатывать качество самооценки. Обратить внимание на уровни адаптационного периода первоклассников. Актуализировать знания родителей по проблеме психологической готовности к школе. Дать практические рекомендации по подготовке ребёнка к школе.  Вооружить родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями. Формировать активную педагогическую позицию родителей. 

• 4 слайд

  Анкета для родителей первоклассников: 1. Ваше имя, фамилия, отчество. 2. Место работы Ваше и Вашего супруга, где и кем работаете. 3. Номер мобильного и рабочего телефонов. 4.К-во детей в вашей семье, их возраст. 5. Какими ласковыми словами Вы называете ребёнка в семье? 6. Какой у ребёнка слух, зрение? 7.Какими заболеваниями болеет ребёнок? 8. Особенности характера ребёнка (внимание, наблюдательность, интересы, скромность, дисциплинированность. 9. Есть ли у ребёнка собственная библиотека? 10. Чем любит заниматься Ваш ребёнок? 11. Кто уделяет больше внимания воспитанию ребёнка (отец, мать)? 1З.Что ещё бы вы хотели сообщить учителю о своём ребёнке?

• 5 слайд

  Цель собеседования с будущим первоклассником и его родителями при записи в школу: выявление уровня дошкольной подготовки, развития и готовности к систематическому обучению в школе; рекомендации родителям в выборе системы обучения (коррекционно-развивающее обучение, традиционная система обучения, педагогические системы развивающего обучения); рекомендации родителям по составлению индивидуального плана подготовки ребенка к началу обучения, коррекционной работе, предлагаются консультации с узкими специалистами: логопедом, психологом, в случае необходимости - с психоневрологом, обследование на медико-педагогической комиссии для уточнения вопроса о выборе типа школы: общеобразовательная или специальная (коррекционная)

• 6 слайд

  Критерии готовности детей к обучению в школе: 1. Интеллектуальная готовность (способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика). 2. Эмоциональная готовность (мотивация к обучению, умение сосредоточиться, управление эмоциями). 3. Социальная готовность (потребность в общении, коррекция поведения в коллективе, способность обучаться).

• 7 слайд

  Готовность ребёнка к школе определяется по следующим направлениям: 1. Ориентация в окружающем мире — определяется уровень знаний об окружающем мире. 2. Развитие графического навыка — определяется степень развития мелкой моторики и навыков владения графической деятельностью. 3. Развитие памяти — определяется степень сформированности слуховой, зрительной наглядно-образной и словесно-логической памяти. 4. Уровень развития внимания — определяется развитие объёма и устойчивости внимания. 5. Развитие памяти — определяется степень сформированности слуховой, зрительной наглядно-образной и словесно-логической памяти. 6. Уровень развития мышления — выявляется степень сформированности словесно-логического мышления. 7. Развитие речи — выявляется умение выполнять словесные поручения. 8. Развитие эмоциональной сферы — выявляется степень развития умений определять эмоциональные состояния другого человека.

• 8 слайд

  Диагностика сформированности готовности ребёнка к школе

• 9 слайд

  Тест №1 «Сконструируй предложение» (речевая деятельность) Ребёнку говорят 2-3 слова, из которых он должен составить законченные по смыслу предложения. № Образцы слов Образцы ответов Баллы 1 Мать-работа-сад Мать работает в саду 2 Яблоко -кусать Я кусаю яблоко 3 Двор-лежать-собака Во дворе лежит собака 4 Ребёнок-быстро-бежать Ребёнок бегает быстро 5 Радоваться-отец-подарок Отец очень радуется подарку 6 Кресло-врач-сидеть Врач сидит в кресле 7 Плакать-грустный Я плачу, потому что грущу 8 Солнце-холодный Солнце светит,но ещё холодно

• 10 слайд

  Тест №2 «Лишнее слово» (уровень развития обобщения) 1.Кошка, собака, дом. 2. Шляпа, велосипед, пальто. 3. Дерево, пирог, печенье. 4. Нож, ложка, лодка. 5. Карандаш, фломастер, ручка, сад. 6. Стол, стул, шкаф, паук. 7. Нога, рука, шея, телевизор. 8. Поросёнок, собака, корова, лось.

• 11 слайд

  Тест №3 «Какое слово длиннее?» (степень развития внимания) Ребёнку предлагается определить на слух, какое из перечисленных в паре слов длиннее. Карандаш-карандашик. 2. Червяк-червячок. 3. Усики-усы. 4. Кот-котик. 5. Хвост-хвостик.

• 12 слайд

  Требования предъявляемые к развитию речи первоклассника: Умение правильно произносить все звуки речи различать их на слух. Умение употреблять разные части речи точно по смыслу. Использовать в речи синонимы, антонимы, существительные. Умение отвечать на вопросы и задавать их. Умение составлять рассказы (по плану, предложенному взрослыми). Умение находить лишний предмет, дать ответ, почему он лишний. Иметь представление о сезонных явлениях природы. Уметь правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам (посуда, одежда, обувь, мебель, транспорт, домашние животные, дикие животные, птицы, рыбы, цветы, деревья, овощи, фрукты и др.). Знать домашний адрес, фамилию, имя, отчество родителей.

• 13 слайд

  Вербальное оценивание первоклассника Чудесно! Уже лучше! Видно, что старался! Удовлетворена твоей работой! Безукоризненно! Блестяще!  Я горжусь тобой! Чудесно! Образцово! Прекрасно! Ты меня порадовал! Я горжусь тем, как ты работал! Мне приятно видеть твою работу! Поздравляю! Это то, что нужно! Я знала, что ты можешь это сделать! Это правильный путь! Твой мозг поработал на славу! Ты обязательно достигнешь успеха! Твоя работа очень меня порадовала! Это твоя победа! Я верю в тебя! От всего сердца рада за тебя! Спасибо за аккуратную работу! Спасибо за удовольствие от проверки тетради! С каждым днём у тебя получается всё лучше!

• 14 слайд

  Слова-замечания Попробуй не спешить. Обведи образец и напиши также. Можешь лучше, не спеши. Пожалуйста, подружись с письмом этих букв! Верю, что можешь писать без исправлений! Думаю, ты и сам не удовлетворён своей работой. Как ты думаешь, что именно у тебя вышло не так, как в образце? Соединения букв отсутствуют. Думаю, что старался при выполнении одного задания. Сосредоточься , обрати внимание на …, внимательнее. Повтори…, обратись к …., доработай, закрепи.  Совет найдёшь на стр…, обратись за помощью к …

• 15 слайд

  «Волшебные буковки» (самооценка своей работы) Выполнив любую работу, ученик возле неё ставит букву «К» – красиво, «П» – правильно, «И» –интересно, «Т» – тяжело, «С» – я старался, «Х» – хочу научится, «Д» – ми работали дружно, «З» – завтра хочу опять этим заниматься. «Н» – неаккуратно. Проверяя работу, учитель ставит +(если согласен),или – (если не согласен. Совпадение оценок ученика и учителя обозначает «Молодец! Ты умеешь себя оценивать!

• 16 слайд

  Что делать, если ребёнок левша? Не переучивайте насильно левшу - дело не в руке, а в устройстве мозга. Не переусердствуйте с соблюдением режима, если ребенок левша, для него жесткое следование режиму может быть непомерно трудным. Будьте терпеливы и внимательны к ребенку-левше, помните, что он эмоционален и раним. Берегите левшу от чрезмерных психологических перегрузок, будьте осторожны и тактичны наказывая его. Не старайтесь сделать левшу таким, как все, больше доверяйте его природе. Его уникальность, непохожесть на других - это его достоинство.

• 17 слайд

  Уровни адаптации Содержание Высокий уровень адаптации Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно. Учебный материал усваивает легко, глубоко и полно, успешно решает усложненные задачи. Прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля. Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам). Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно. Занимает в классе благоприятное статусное положение   Средний уровень адаптации Первоклассник положительно относится к школе Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно. Усваивает основное содержание учебных программ. Самостоятельно решает типовые задачи. Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при условии контроля с его стороны. Общественные поручения выполняет добросовестно. Дружит со многими одноклассниками Низкий уровень адаптации Первоклассник отрицательно относится к школе. Нередко жалуется на здоровье, у него доминирует подавленное настроение. Наблюдаются нарушения дисциплины. Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно. Самостоятельная работа с учебником затруднена. К урокам готовится нерегулярно Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания. Пассивен, близких друзей не имеет. Знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников  

• 18 слайд

  Рекомендации для родителей первоклассников

• 19 слайд

  Уважаемые родители! Попробуйте сами проверить, готов ли Ваш ребёнок к обучению. Может ли Ваш ребёнок: Понимать смысл того, о чём ему читают? Чётко выговаривать своё имя? Запомнить свой адрес и номер телефона? Писать карандашами или мелком на бумаге? Нарисовать картинки к сочинённой истории и объяснить, что на них изображено? Пользоваться красками, пластилином, карандашами для творческого самовыражения. Вырезать ножницами (с тупыми концами) фигуры по линиям? Слушать и следовать полученным указаниям? Быть внимательным, когда кто-то с ним разговаривает? Сосредоточиться хотя бы на 10 минут, чтобы выполнить полученное задание? Проявлять интерес к окружающим предметам? Ладить с другими людьми?

• 20 слайд

  Рекомендации как помочь ребенку легче адаптироваться к школе: Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку.. Пожелайте ребенку удачи, найдите несколько ласковых слов - у него впереди трудный день. Забудьте фразу: “Что ты сегодня получил?” Встретьте ребенка после школы спокойно. Выслушав замечание учителя, не торопитесь устраивать взбучку. После школы не торопитесь сажать ребенка за выполнение уроков, необходимы 2-3 часа отдыха, желательно сна. Лучшее время для подготовки для подготовки домашнего задания - с 15 до 17 часов. Не заставляйте делать уроки за один присест. После 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минут “перемены” - желательно подвижной. Во время приготовления уроков не сидите “над душой”, дайте ребенку возможность работать самому, Не игнорируйте жалобы ребенка на головную боль, усталость и плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели трудности учебы.

• 21 слайд

  Советы родителям первоклассников: Никогда не говорите, что вам некогда воспитывать своего ребёнка. Это всёравно, что сказать: «Мне некогда его любить». Помогите ребёнку поверить в себя, в свои силы и возможности. Не критикуйте своего малыша, даже если он плохо пишет, медленно считает, неаккуратен.  Проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ваш ребёнок. Поощряйте ребенка не только за учебные успехи. Учитывайте темперамент своего ребенка в период адаптации к школьному обучению. Никогда ни с кем не сравнивайте своего ребёнка 

Краткое описание документа:

В данной презентации представлены рекомендации для родителей и педагогов по подготовке ребёнка к школе. Даны критерии и диагностика готовности ребёнка к школе, советы по прохождению адаптационного периода первоклассника, дан образец для вербального оценивания и самооценки обучающегося. Что делать, если ребёнок "левша"